24 唐诗三首 茅屋为秋风所破歌 课时练习（含解析）

唐诗三首 课时作业
单选题
1.下列说法有误的一项是（ ）
A. 杜甫的诗歌，风格沉郁顿挫。他的许多作品反映了人民疾苦，揭示了尖锐的社会矛盾，以诗论史，被誉为“诗史”。
B. 《石壕吏》构思巧妙，藏问于答。明写老妇，暗写差役。诗人对战争给老百姓带来的巨大灾难，深表同情，对统治者压迫老百姓的残暴行径极为不满。
C. 《茅屋为秋风所破歌》写的是唐肃宗上元二年（761）八月，诗人遭遇了大风破屋。面对这场风雨，诗人的情感只是焦急和无助。
D. 《石壕吏》和《茅屋为秋风所破歌》在写法上有相同之处，都有较强的叙事性和较为精彩的描写。
2.对下列句子所运用的修辞手法判断有误的一项是（ ）
A. 高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。（对偶）
B. 布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。（夸张）
C. 床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。（比喻）
D. 吏呼一何怒！妇啼一何苦！（借代）
3.下面语段中加下划线的词语运用不正确的一项是（ ）
那个八月，杜甫经历了一场暴风骤雨的袭击：秋风破茅，秋雨漏屋，一家人无处安身。他却在此刻慷慨吟出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，忧国忧民的情怀表现得如此光明正大。历史风云变幻，一拨又一拔的风流人物在历史的尘埃中变得面目模糊，而人民却永远缅怀杜甫，因为他能从自己的痛苦中生出一种大胸怀，穷也兼济天下，心里装着人民的人，人民也将永远记住他！
A. 暴风骤雨 B. 光明正大 C. 风云变幻 D. 缅怀
4.下列句中朗读节奏划分不正确的一项是（ ）
A. 有孙/母未去，出入/无完裙 B. 大庇天下/寒士/俱欢颜
C. 南村群童/欺我/老无力 D. 两鬓苍苍/十指黑
5.表述有误的一项是（　　）
A. “汗青”特指史册；“桑梓”指家乡；“芙蕖”“水芙蓉”是荷花的别称。
B. “扑朔迷离”“刮目相待”“醉翁之意不在酒”分别出自《木兰诗》《孙权劝学》《醉翁亭记》。
C. 《论语》《乡愁》《端午的鸭蛋》《变色龙》的作者分别是孔子、余光中、汪曾祺、契科夫。
D. 《石壕吏》是杜甫《三吏》之一；王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王并称为“初唐四杰”；“五行”即水火木金土。
6.下列句中朗读节奏划分不正确的一项是（）
A. 有孙/母未去，出入/无完裙 B. 大庇天下/寒士/俱欢颜
C. 南村群童/欺我/老无力 D. 两鬓苍苍/十指黑
7.下列诗歌理解错误的一项是（　　）
A. 《石壕吏》是一首叙事诗，明写老妇，暗写差吏
B. 《又呈吴郎》中诗人对吴郎禁止西邻寡妇打枣予以严厉指责，并点明了造成寡妇穷困的原因是横征暴敛和连年战乱
C. 《登岳阳楼》中诗人把个人命运和国家前途联系在一起，意境深远，情怀浩然
D. 《卖炭翁》是一首讽喻诗，揭露、批判了宫市的弊端带给劳动人民的不幸，也表达了对劳动人民的深切同情
二、书写
8.根据拼音写汉字。
（1）高者挂juàn（ ）长林梢
（2）唇焦口zào（ ）呼不得
（3）布qīn（ ）多年冷似铁
（4）何时眼前突wù（ ）见此屋
（5）两bìn（ ）苍苍十指黑
（6）手把文书口称chì（ ）
9.给下列加下划线的字注音。
三重茅______　　
挂罥______　　
塘坳______
大庇天下寒士______
突兀______
三、综合性学习
10.学校开展“了解诗人的生活”主题活动，请你参与。
（1）在准备活动素材时，同学们找到下面的文字。请你阅读后，完成后面小题。
中国自古就是一个诗的国度。【甲】_______的农业时代为诗人提供了大量的素材，“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”，描绘出一幅世外桃源的祥和景象；纵然是【乙】_______的原始社会，“日出而作，日入而息。凿井而饮，耕田而食”，头顶着的是炎炎烈日，脚踩着的是滚烫的土地，挥洒的汗水中仍浸润着浓浓诗情。
①对文段中加下划线字读音与词性的判断，全部正确的一项是 （ ）
A．“仍”的读音是（réng），“仍”是副词
B．“仍”的读音是（rēng），“仍”是连词
C．“仍”的读音是（réng），“仍”是连词
D．“仍”的读音是（rēng），“仍”是副词
②请将“刀耕火种”“男耕女织”分别填入文段【甲】【乙】横线处。
（2）在“声情并茂读诗歌”环节，某同学抄写了著名诗人余光中的一首现代诗选段。此选段描述的古代诗人是_______。
那一双傲慢的靴子至今还落在
高力士羞愤的手里，人却不见了
满地的难民和伤兵
把胡马和羌笛交践的节奏
留给杜二去细细地苦吟
（3）活动中，学校组织同学们观看了“探寻李清照故居”的纪录片，某同学观看后写下了自己的感受，其中有一些问题，请你帮助修改。
【甲】秀美的柳絮泉边，我仿佛看见一代才女在这里对泉梳装，净亮的泉水倒映出她飘逸潇洒的风姿。她早期的一些词作体现出清新自然、委婉细腻的风格，读来如畅饮泉水般痛快，足以解心灵之渴。【乙】后期丈夫的去世和颠沛流离的生活，转向凄婉哀痛、忧愤深沉的词风。她的词作不仅有愁情，更有豪气。【丙】尤其是她晚年的一些诗作，在感叹国破家亡悲凉处境的同时；更痛斥南宋统治者苟且偷安的行径，读来敬佩之情油然而生。
①【甲】处画线句中有错别字的词语是“_______”，正确写法是“_______”。
②【乙】处画线句有语病，请提出修改意见：______________________________________________________________________________。
③【丙】处画线句有一处标点符号使用错误，请提出修改意见：__________________________。
11.请你参与“抓诗题·读古诗”活动，回答问题。
[甲]
____望
[清]周容
独立空庭日没西，归鸦风急翼难齐。
故园小阁疏篱外，乌桕梢头各早栖。
[乙]
____望
[清]周容
万点寒鸦过尽西，一轮斜月向人低。
欲追残梦惊回处，黄菊樽前剥蟹脐。
阅读[甲][乙]两首诗，关注诗人所望的景物，根据要求答题。
（1）根据诗歌内容，将“晓”“晚”两字分别填在相应诗题的横线上。
[甲]____________望 [乙]____________望
（2）追随诗人的目光，你会发现，正是那些富有特征的景物触发了诗人的情思。请从两诗中任选一首，结合诗句，品味诗人所望之景，体会诗人流露之情。
答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
文言文阅读
12.阅读下面的文字，回答问题。
【甲】
卖炭翁
白居易
卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。
【乙】
农夫殴宦
韩愈
尝有农夫以驴负柴至城卖，遇宦者①称“宫市”取之，才与绢数尺，又就索“门户②”，仍邀③以驴送至内。农夫涕泣，以所得绢付之，不肯受，曰：“须汝驴送柴至内。”农夫曰：“我有父母妻子，待此然后食。今以柴与汝，不取直而归，汝尚不肯，我有死而已！”遂殴宦者。
（节选自《顺宗实录·宫市》）
[注]①宦者：宦官。②门户：指“门户”税。③邀：强要。
（一）请解释下列加下划线词在文中的意思。
（1）卖炭得钱何所营 营：_____________
（2）翩翩两骑来是谁 翩翩：_____________
（3）才与绢数尺 与：_____________
（4）农夫涕泣 涕：_____________
（5）不取直而归 直：_____________
（二）请把下面的句子翻译成现代汉语。
（1）手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。
_____________________________________________________________________________________
（2）不肯受，曰：“须汝驴送柴至内。”
_________________________________________________________________________________________________________
（三）比较【甲】【乙】两文中卖炭翁和农夫的形象，可以看出，卖炭翁_______________________，而农夫_________________________。
（四）【甲】【乙】两文中人物的遭遇，反映了怎样的社会现象？_________________________________________________________________________
13.解释下列加下划线的字词。①忍能对面为盗贼___________
②长夜沾湿何由彻___________
③日经丧乱少睡眠___________
④大庇天下寒士俱欢颜___________
⑤卖炭得钱何所营___________
⑥回车叱牛牵向北__________
答案和解析
1.【答案】C
【解析】选项C诗人的情感不只是焦急和无助，还有愁苦、担忧、祈盼等，故选C。
2.【答案】D
【解析】本项是对比。
3.【答案】B
【解析】【分析】
本题考查的是根据句意正确运用词语的能力。汉语词语有许多是多义的，但是到了具体语境中，每个词就只能有一个确定的意义。
【解答】
A. 暴风骤雨：来势急遽而猛烈的风雨，比喻声势浩大、发展迅猛的群众运动。符合语境，故A成语运用正确。
B. 有误，光明正大：原指明白不偏邪。现多指心怀坦白，言行正派。用来形容情怀不恰当，用错了对象。
C. 风云变幻：像风云那样变化不定。比喻变幻动荡的局势，也比喻事物复杂、变化迅速。符合语境，故C成语运用正确。
D. 缅怀：深情地怀念；追想（已往的人或事）。符合语境，故D词语运用正确。
故选B。
4.【答案】B
【解析】应为“大庇/天下寒士/俱欢颜”。
5.【答案】C
【解析】ABD．表述正确；
C．《论语》由孔子的弟子及再传弟子编写，记录了孔子的言行，其作者不是孔子，《变色龙》的作者是契诃夫。
故选：C。
本题要结合所学的文学、文化常识来分析。在平时的学习中我们必须掌握重点的文学、文化常识，熟记重要作家的作品、年代等。一些重要的文化常识则需要我们分类进行整理，以便更好的掌握。出自课文的一些成语则需要我们在学完了课文之后及时进行整理。
本题考查对文学、文化常识的辨析能力。解答此类问题，主要依靠我们在平时的学习中做好积累。对于课本中的重点作家的介绍必须要牢记，包括作家的字号、代表作品、朝代、国籍等。一些重要的文化常识则需要我们分类进行整理，以便更好的掌握。出自文言文的成语，我们可以按照课文标题、成语、古义、今义的格式列表进行整理。
6.【答案】B
【解析】 应为“大庇/天下寒士/俱欢颜”。
7.【答案】B
【解析】A．正确；
B．《又呈吴郎》通过劝吴郎让西邻寡妇打枣的描述，表现了作者对贫苦百姓的深切同情和关爱．
C．正确；
D．正确．
故选：B
本题考查对所学诗歌的理解与赏析，解答时需要理解诗歌内容，对具体语句的赏析还要在理解句意的基础上理解诗人的思想感情，逐句进行分析．
考查鉴赏诗歌，一般难度较大．需要学生多做中考题，多反思，多总结，才能在自省中不断提高自己的应试能力．
8.【答案】（1）罥
（2）燥
（3）衾
（4）兀
（5）鬓
（6）敕
【解析】此题考查学生根据拼音写汉字的能力。这类题型，要注意同音字、形似字的区别，避免混淆。在平时的学习过程中，对于形似字、同音字、多音字、易错字，要勤于积累，加强记忆。这里注意“衾”的书写。
9.【答案】chóng
juàn
ào
bì
wù
【解析】本题考查学生正确拼读字音的能力。要求学生平时就要注意积累，在学习过程中进行适当分类整理，误读积累，阶段总结等。注意韵母和声母的正确结合，标调标在正确位置。注意“坳”“兀”的读音。
10.【答案】（1）①A ②【甲】男耕女织 【乙】刀耕火种
（2）李白
（3）①梳装 梳妆
②在“丈夫”前加“因”（或：在“转向”前加“使其”）
③将分号改为逗号
【解析】略
11.【答案】（1）[甲]晚 [乙]晓
（2）（示例1）[甲]诗第一句，诗人望着西沉的落日，想到自己独自站在空荡荡的院子里，有一种落寞的感受，流露出忧伤之情。（示例2）[甲]诗第二句，诗人望见“归鸦”“翼难齐”，想到乌鸦难归巢，自己也有家难回，流露出故园之思。（示例3）[乙]诗第一句，西去的“万点寒鸦”引起了诗人凄凉的感受，触发了诗人对故园的思念之情。（示例4）[乙]诗第二句，诗人望见低垂的斜月，想到月有残缺，人无团圆，流露出对故园的怀念之情。
【解析】（1）本题考查分析理解诗句的内容。[甲]诗中“独立空庭日没西”指在太阳还没西落时，诗人独自站在幽寂的庭院里，所以[甲]应是晚望；[乙]诗通过“残梦”可知是清晨，应是晓望。
（2）本题考查结合诗句分析理解诗人情感的能力。解答本题，首先要确定自己所选的诗，[甲][乙]两首均可；然后结合诗句概括诗人所描写的景色；最后体会诗人流露出的感情。如选择[甲]诗要抓住“空庭”来描绘景色，分析出诗人的落寞、忧伤之情。如选择[乙]诗则要抓住“寒鸦”“斜月”这些主要意象，描绘诗人极目天涯所见之景，分析其自然流露出的思乡之情。
12.【答案】（一）（1）谋求 （2）轻快的样子 （3）给 （4）流泪 （5）同“值”，价钱
（二）（1）他们手里拿着公文，说是皇帝的命令，然后掉转车头，大声吆喝着牛牵往北面。
（2）（宦官）不肯接受，说：“必须用你的驴把柴送到内廷。”
（三）淳朴善良，逆来顺受 性情刚烈，敢于反抗
（四）反映了“宫市”对劳动人民的剥削、迫害。
【解析】【参考译文】
【乙】曾经有一个农夫用驴驮着木柴到城里卖，遇到宦官自称“宫市”拿走他的木柴，只给了他几尺绢，又索取“门户”税，还强要（农夫）用驴把木柴送到内廷。农夫流泪哭泣，把得到的绢又给了宦官，（宦官）不肯接受，说：“必须用你的驴把柴送到内廷。”农夫说：“我家有父母、妻子、儿女，等着卖柴得钱后，才能有饭吃。现在我把木柴给了你，不向你要价钱就回去，你还不肯，我只有和你以死相拼了！”农夫于是殴打了宦官。
13.【答案】①狠心
②到
③战乱，指安史之乱
④遮盖，覆盖
⑤谋求，需求
⑥吆喝
【解析】本题考查学生对古诗词语的理解能力。理解古诗中词语的意思，要联系原句来理解，不可孤立地分析，还要注意词语的特殊用法。同时，平时要做好词语的积累。注意“忍”“叱”的解释。