统编版语文二年级下册1 古诗二首 咏柳 说课课件(共15张PPT)

(共15张PPT)
咏 柳
诗词
鉴赏
贺知章
部编版小学二年级下册第一单元
1
诗词
鉴赏
目录
说教材
壹
说学情
贰
说教学目标
叁
说教法
肆
说教学过程
伍
六
说重难点
七
说板书设计
2
诗词
鉴赏
说教材
《咏柳》是部编版小学二年级下册第一单元《古诗二首》中的第二首古诗，是一首咏物诗，运用了比喻、设问的修辞手法，描绘了柳树生机勃勃的生命力，表达了对柳树、对春天的赞美之情。古诗的内容贴近学生的生活实际，适宜引导学生想象画面，用自己的话来描述春天的美景。
教学时可从“咏”字入手，了解“咏”就是歌咏、赞美的意思，还可以联系学生之前学过的古诗《咏鹅》来进行理解。
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诗词
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说学情
这首诗描绘了春天里的一种常见的柳树，柳树是学生生活中常见的，这首诗也浅白易懂，读起来非常有画面感，加上二年级的学生想象力丰富，具有爱表达、爱表现的欲望。因而在教学时将引导学生畅所欲言，指导他们自认自读，通过小组合作等方式学习本首古诗。
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诗词
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说教学目标
根据学生的特点以及《课程标准》的要求，设计的目标如下：
1.认识“咏、妆”等6个生字，会写“碧、妆”等5个生字。
2.能正确、流利地朗读古诗，并积累背诵。
3.想象画面，能用自己的话说出诗句描绘的春天美景。
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诗词
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说重难点
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诗词
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说教法
合作探究法
01
情景教学法
01
02
培养学生的合作意识，
共同合作理解诗意。
为学生营造学习古诗的情景，带着兴趣去学习本首诗。
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诗词
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诗词
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说教学过程
（一）谜语导入，揭示课题
出示有关柳树的谜语，调动学生对柳树的学习兴趣。随机引出课题《咏柳》，并提出问题“咏”是什么意思？引发学生的思考和回忆，解释咏柳的含义，让学生知道咏柳是赞美、歌颂柳树的意思。并让学生说一说对贺知章的了解，教师再补充，帮助学生认识贺知章。
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诗词
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说教学过程
（二）初读古诗，认读字词
（1）出示自读要求，请同学们自由朗读古诗，遇到带拼音的字要多读几遍。
（2）指名朗读，同学互评，纠正字的读音。
（3）认读生字新词：出示字词，开火车读一读。
（4）对比图片，认读词语“碧玉、丝绦、柳叶、裁剪”
重点讲解“丝绦”的意思。
（5）再次朗读古诗。
【设计意图】让学生自己在游戏中认识词语，用图片、动作等理解词语的意思，不仅符合低年级学生的年龄特点，也富有趣味性。
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诗词
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说教学过程
（三）小组合作，理解诗意
1.学生分小组合作，讨论每句诗的意思。教师提问：你最喜欢哪句诗呢？为什么喜欢？能用自己的话来描述一下诗句的意思吗？
2.学生分享诗意：学生在全班分享自己喜欢的诗句，其他同学认真听，互相补充。
【设计意图】在理解了较难懂的字词的基础上让学生合作讨论诗句的意思，通过自己的方式理解诗意，更有助于他们感悟诗意，记忆诗句。
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诗词
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说教学过程
（四）再读古诗，读出节奏
在理解了诗意的基础上，体会诗人的感情变化，指导学生第三句要读出疑惑的语气，第四句可以读出恍然大悟的语气。
2.学生自读，请同学们按照老师的朗读方法，自己大声读两遍古诗。
【设计意图】在理解了诗意的基础上，教师指导学生以正确的朗读方式再读古诗，感受春天的美好。
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诗词
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说教学过程
（五）课文小结
1.学生小结：从这首诗中你感受到了什么？谁来说一说。
2.教师小结：诗人笔下的柳树是如此的生机勃勃，学了这首诗后，当我们在公园里、池塘边看到这样的美景时（出示图片）我们就可以高声吟诵这首古诗了。
【设计意图】通过小结来整体感悟诗歌的主题和要表达的情感。
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说教学过程
（六）布置作业
思考：春风还可以裁剪出什么呢？同学们尝试着用自己的方式来表达对春天的喜爱，可以画一幅画，可以写一段话，也可以尝试着作一首小诗。
让我们有感情地再来读一读这首诗，结束今天的学习。尝试着背诵古诗。
【设计意图】学以致用，让学生以自己喜欢的方式来表达对春天的喜爱，以读诗或背诗的方式结束课堂，检测学生对诗的掌握情况。
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诗词
鉴赏
说板书设计
咏柳
唐·贺知章

春风比作剪刀
赞美柳树，喜爱春天

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