第10课 门和窗 —门 教学设计 -2023-2024学年赣美版美术五年级下册
文档属性
| 名称 | 第10课 门和窗 —门 教学设计 -2023-2024学年赣美版美术五年级下册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 19.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 赣美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2024-07-20 22:42:44 | ||
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文档简介
《门与窗》之 “门”教学设计
教学内容分析
本课属于“设计·应用”的学习领域。注重人文教育，引导学生了解不同国家，不同地域，不同时代所涉及的不同风格的门和窗，让学生用自己喜爱的手法进行设计表现，将学生的学习与社会生活联系起来，鼓励学生对自己的所感，所想进行有个性的表达。因为本课的教授内容容量较大，所以在课时安排上，第一课时中我将教学的重心放在“门”，设定的学习主题为《门和窗——门》。以绘画、想象、设计为表现手段。
学情分析
五年级的学生活泼好动，对事物探究欲望强烈，已经初步具备运用线条、形状、色彩造型元素表现所感、所想的能力创造、想象的能力也开始发展来。思维从以具象思维为主要形式逐步向以抽象逻辑思维为主要形式过渡，但他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍是直接与感性经验相联系的，具有很大成分的具体形象性。
教学策略：
本课学习在教法上我遵循“教为主导，学为主休，创造表现为主线”的教育思想。根据小学五年级学生的身心特点，我采用谈话提问的方式引入教学，激发学生的兴趣，唤起学生主动学习的欲望，让学生在头脑中对学习的内容有一个感性认识；对作品的欣赏运用——比较欣赏法在对比中了解、认识、理解作品的内涵，认识不同的门是不同文化的反映；欣赏过程中采用师生互动型——对话法教学方法，提出适合学生的有价值的问题让学生思考，在师生对话中，共同探求，共同理解问题，解决问题，通过创造表现，使学生更加明白，不同的门代表着不同的文化，从而实现教学目标的要求。创作形式：绘画表现
教学目标
认知目标：欣赏古今中外的门，体验发现门的悠久历史和形式美；掌握有关门的知识。
技能目标：通过想象，运用绘画的方式大胆表现自己喜欢的门，提高创作表现能力。
情感目标：通过欣赏、搜集、讨论、交流，培养学生的民族自豪感和对家乡的热爱之情，提升对建筑正确的审美能力。
教学重难点
教学重点：欣赏不同风格的门，运用发散思维大胆想象，以绘画的形式表现不同场合的门。
教学难点：
运用所学知识，创作出独特新颖的心中之门。
教学准备
1.教师准备：课件
2.学生准备：画纸、彩笔
教法学法
教法：谈话法引导法比较欣赏法······
学法：调查法、收集法、观察法、自主探究法、讨论法······
教学过程
一、游戏欣赏导入：
春天是一个万物复苏的季节，也是一个适合旅游的好时节，前些天老师就外出游玩了一把，还拍了一些照片回来，同学们想不想看？
（想）
那咱们以游戏的方式猜一猜老师去的什么地方好不好？这是什么地方？
（天安门）
YES!再看老师还去了哪里？
（巴黎圣母院）
你真厉害！大家说这是什么地方？
（巴黎圣母院）
这是哪？
（故宫）连这儿你都知道太了不起了！这里是山西的乔家大院，这是什么地方？
（扬州的个园）
下面这个简单，想必同学们都去过，看！这是什么地方？
（天香公园）
细心的同学可能发现了：唉？老师，你拍的这些照片怎么都是些门和窗呢？因为老师感觉不同的门和窗是不同文化的反映，甚至有些门已经成为一个地方的标志，比如天安门。那么门和窗为什么会有如此大的魅力呢？今天我们就一起来探讨一下门和窗---之门（板书课题）
二、交流分享收集资料，探讨门的相关知识;
1、说到门大家非常熟悉，因为门和我们的生活有着密切的联系。同学们想一想在生活中你都见过什么样子的门呢？防
盗门、旋转门、电梯门、卧室门、推拉门、卷帘门、公园大门······
看来同学们都是善于观察生活的有心人！我们生活中有这么多的门，那么同学们知不知道门有什么作用
出入口、防火防盗（防火防盗防色狼）······同学们说的都非常准确，门不仅实用还很美观，具有装饰作用。
2、其实在我们的家乡还有一些很有特色的门，蕴含着丰富的文化内涵，课下同学们还分组搜集了关于家乡的门的相关资料，咱们一起交流一下。下面有请第一组小组长汇报一下你们的收获：组长介绍曹州牡丹园西大门（课件图片）
是啊！曹州牡丹园已经成为一个发扬菏泽旅游文化的门户。
下面有请第二组做精彩汇报：
组长介绍单县百寿坊（课件图片）
古老的百寿坊仿佛正诉说着曾经发生的故事，精美的雕刻和纹饰流露出丰富的寓意和内涵。看到这么精美的牌坊，你想对建造它们的工匠们说些什么呢？（夸夸古代的能工巧匠门）古代的能工巧匠门真是太了不起了，是你们的鬼斧神工创造了这些杰作！你说的太棒了，让我们把掌声送给他。
3、这里老师也收集了一些古今中外的门，一起来欣赏：
A·这是北京故宫的仁寿殿，感觉怎么样？能不能用一些词语形容一下自己的感受？古色古香、金碧辉煌······用流行的话说那是高端···（异口同声：大气、上档次）它以其极尽奢华的装
饰彰显着无与伦比的皇家气象。
B·江南是一个令人向往的地方，江南园林的门的造型更是丰富多彩，可以说对江南园林如诗如画意境的表达起到了很好的烘托作用。
C·这是什么门大家知道吗？法国凯旋门，关于凯旋门你知道哪些？凯旋门位于法国巴黎戴高乐广场的中央，是拿破仑为庆祝战争胜利而建。凯旋门高 50米，宽 45米，四面各有一门，门上附有各种精美的、各具特色的雕塑，俨然是一件精妙绝伦的艺术品。他给人的感觉是：高大雄伟蔚然起敬的
D·接着往下看，这是什么门？旋转门、室内门这些门给人的感觉是：简约的时尚的好，回过头来我们再看这些门，这些门有的金碧辉煌，有的高大雄伟，有的如诗如画，有的简约时尚，这是它们的风格不同。下面再用我们的火眼金睛看一看这些门还有哪些不同点？（生观察讨论）形状不同材料不同色彩不同结构不同同学们真不愧为“火眼金睛”！
三、拓展想象探讨设计要点
老师这里还有一个很特别的门想不想看？这是什么地方的大门你知道吗？
（大胆的猜一猜）
游乐场的大门。你是从哪看出来的？它的外形是一张开心的脸，看到这个门会让我们感到快乐！说的非常好，游乐场是一个让人高兴的地方，它的门设计成一张开心夸张的脸，似乎在向我们传递快乐。大家说设计师的构思巧妙吗？我们再来看看它的颜色，你感觉怎么样？丰富、鲜艳丰富而鲜艳的色彩能给人一种很热闹开心的感觉。
如果让你设计一个游乐场的大门，你会打算设计成什么样子？
城堡形、小丑······
老师感觉还可以把这种脸型的大门再延伸一下，能不能把狮子的血盆大口设计成动物园的大门？
你还想到了哪些有创意的动物园大门？用长颈鹿的脖子作为动物园的大门，用大象的鼻子做为大门······
同学们的创意可真好呀！
这是什么地方的大门？动物园你是从哪看出来的？它的大门是由各种动物组成的。像这种看到门就知道里面是干什么的叫作门的“标识性”。
这是什么地方？水族馆。它有没有标识性？有那你还想到了哪些新奇而有创意的水族馆大门？
海豚、鲨鱼、水母、螃蟹······
是的，我们可以以各种海洋生物作为创作素材，会使你的设计更有趣味。这是什么地方？冰淇淋店你感觉他设计的怎么样？它利用两个冰淇淋作为门框，感觉设计的比较巧，另外它的颜色设计也很鲜艳、丰富，比较漂亮。感谢你准确而全面的精彩回答！另外老师还感觉他设计的有些不足，能不能说说你的看法？画的不够完整，稍显乱了点，把门上的东西去掉会更整洁······你说的非常到位！
四、设置情境创作表现：
大家知道今年咱们菏泽进行了大开发，听说要在西关体育场的原址上建一个综合性的商业区，这是它的设计图，里面有很多的场所。同学们想不想选一个自己喜欢的场所为它设计一个构思新颖、造型独特的门呢？想不想？俗话说心动不如行动，请同学们拿起手中的画笔把你的心中之门表现出来吧！学生创作教师巡抚及时关注学生，表扬优点矫正不足，强调一定注意突出门的特征
五、展示交流
好啦，请同学们放下手中的画笔，让我们一同来看一下黑板上这些独特而充满创意的作品。哪位同学能给大家介绍一下自己的创意？
生：·····看到这么多精彩的佳作，同学们是不是也想说说自己的看法？可以是优点，能指出不足会更让人钦佩。
生：·······
六、拓展
同学们，今天我们设计了各种独特而充满创意的门。其实，在我们的生活中还有很多美丽的窗，我们将在下节课学习，请同学们课后收集一些关于窗的资料。好，下课！
课后反思
本课学习在教法上我遵循“教为主导，学为主休，创造表现为主线”的教育思想。根据小学五年级学生的身心特点，我采用谈话提问的方式引入教学，激发学生的兴趣，唤起学生主动学习的欲望，让学生在头脑中对学习的内容有一个感性认识；对作品的欣赏运用——比较欣赏法在对比中了解、认识、理解作品的内涵，认识不同的门是不同文化的反映；欣赏过程中采用师生互动型——对话法教学方法，提出适合学生的有价值的问题让学生思考，在师生对话中，共同探求，共同理解问题，解决问题，通过创造表现，使学生更加明白，不同的门代表着不同的文化，从而实现教学目标的要求。
教学内容分析
本课属于“设计·应用”的学习领域。注重人文教育，引导学生了解不同国家，不同地域，不同时代所涉及的不同风格的门和窗，让学生用自己喜爱的手法进行设计表现，将学生的学习与社会生活联系起来，鼓励学生对自己的所感，所想进行有个性的表达。因为本课的教授内容容量较大，所以在课时安排上，第一课时中我将教学的重心放在“门”，设定的学习主题为《门和窗——门》。以绘画、想象、设计为表现手段。
学情分析
五年级的学生活泼好动，对事物探究欲望强烈，已经初步具备运用线条、形状、色彩造型元素表现所感、所想的能力创造、想象的能力也开始发展来。思维从以具象思维为主要形式逐步向以抽象逻辑思维为主要形式过渡，但他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍是直接与感性经验相联系的，具有很大成分的具体形象性。
教学策略：
本课学习在教法上我遵循“教为主导，学为主休，创造表现为主线”的教育思想。根据小学五年级学生的身心特点，我采用谈话提问的方式引入教学，激发学生的兴趣，唤起学生主动学习的欲望，让学生在头脑中对学习的内容有一个感性认识；对作品的欣赏运用——比较欣赏法在对比中了解、认识、理解作品的内涵，认识不同的门是不同文化的反映；欣赏过程中采用师生互动型——对话法教学方法，提出适合学生的有价值的问题让学生思考，在师生对话中，共同探求，共同理解问题，解决问题，通过创造表现，使学生更加明白，不同的门代表着不同的文化，从而实现教学目标的要求。创作形式：绘画表现
教学目标
认知目标：欣赏古今中外的门，体验发现门的悠久历史和形式美；掌握有关门的知识。
技能目标：通过想象，运用绘画的方式大胆表现自己喜欢的门，提高创作表现能力。
情感目标：通过欣赏、搜集、讨论、交流，培养学生的民族自豪感和对家乡的热爱之情，提升对建筑正确的审美能力。
教学重难点
教学重点：欣赏不同风格的门，运用发散思维大胆想象，以绘画的形式表现不同场合的门。
教学难点：
运用所学知识，创作出独特新颖的心中之门。
教学准备
1.教师准备：课件
2.学生准备：画纸、彩笔
教法学法
教法：谈话法引导法比较欣赏法······
学法：调查法、收集法、观察法、自主探究法、讨论法······
教学过程
一、游戏欣赏导入：
春天是一个万物复苏的季节，也是一个适合旅游的好时节，前些天老师就外出游玩了一把，还拍了一些照片回来，同学们想不想看？
（想）
那咱们以游戏的方式猜一猜老师去的什么地方好不好？这是什么地方？
（天安门）
YES!再看老师还去了哪里？
（巴黎圣母院）
你真厉害！大家说这是什么地方？
（巴黎圣母院）
这是哪？
（故宫）连这儿你都知道太了不起了！这里是山西的乔家大院，这是什么地方？
（扬州的个园）
下面这个简单，想必同学们都去过，看！这是什么地方？
（天香公园）
细心的同学可能发现了：唉？老师，你拍的这些照片怎么都是些门和窗呢？因为老师感觉不同的门和窗是不同文化的反映，甚至有些门已经成为一个地方的标志，比如天安门。那么门和窗为什么会有如此大的魅力呢？今天我们就一起来探讨一下门和窗---之门（板书课题）
二、交流分享收集资料，探讨门的相关知识;
1、说到门大家非常熟悉，因为门和我们的生活有着密切的联系。同学们想一想在生活中你都见过什么样子的门呢？防
盗门、旋转门、电梯门、卧室门、推拉门、卷帘门、公园大门······
看来同学们都是善于观察生活的有心人！我们生活中有这么多的门，那么同学们知不知道门有什么作用
出入口、防火防盗（防火防盗防色狼）······同学们说的都非常准确，门不仅实用还很美观，具有装饰作用。
2、其实在我们的家乡还有一些很有特色的门，蕴含着丰富的文化内涵，课下同学们还分组搜集了关于家乡的门的相关资料，咱们一起交流一下。下面有请第一组小组长汇报一下你们的收获：组长介绍曹州牡丹园西大门（课件图片）
是啊！曹州牡丹园已经成为一个发扬菏泽旅游文化的门户。
下面有请第二组做精彩汇报：
组长介绍单县百寿坊（课件图片）
古老的百寿坊仿佛正诉说着曾经发生的故事，精美的雕刻和纹饰流露出丰富的寓意和内涵。看到这么精美的牌坊，你想对建造它们的工匠们说些什么呢？（夸夸古代的能工巧匠门）古代的能工巧匠门真是太了不起了，是你们的鬼斧神工创造了这些杰作！你说的太棒了，让我们把掌声送给他。
3、这里老师也收集了一些古今中外的门，一起来欣赏：
A·这是北京故宫的仁寿殿，感觉怎么样？能不能用一些词语形容一下自己的感受？古色古香、金碧辉煌······用流行的话说那是高端···（异口同声：大气、上档次）它以其极尽奢华的装
饰彰显着无与伦比的皇家气象。
B·江南是一个令人向往的地方，江南园林的门的造型更是丰富多彩，可以说对江南园林如诗如画意境的表达起到了很好的烘托作用。
C·这是什么门大家知道吗？法国凯旋门，关于凯旋门你知道哪些？凯旋门位于法国巴黎戴高乐广场的中央，是拿破仑为庆祝战争胜利而建。凯旋门高 50米，宽 45米，四面各有一门，门上附有各种精美的、各具特色的雕塑，俨然是一件精妙绝伦的艺术品。他给人的感觉是：高大雄伟蔚然起敬的
D·接着往下看，这是什么门？旋转门、室内门这些门给人的感觉是：简约的时尚的好，回过头来我们再看这些门，这些门有的金碧辉煌，有的高大雄伟，有的如诗如画，有的简约时尚，这是它们的风格不同。下面再用我们的火眼金睛看一看这些门还有哪些不同点？（生观察讨论）形状不同材料不同色彩不同结构不同同学们真不愧为“火眼金睛”！
三、拓展想象探讨设计要点
老师这里还有一个很特别的门想不想看？这是什么地方的大门你知道吗？
（大胆的猜一猜）
游乐场的大门。你是从哪看出来的？它的外形是一张开心的脸，看到这个门会让我们感到快乐！说的非常好，游乐场是一个让人高兴的地方，它的门设计成一张开心夸张的脸，似乎在向我们传递快乐。大家说设计师的构思巧妙吗？我们再来看看它的颜色，你感觉怎么样？丰富、鲜艳丰富而鲜艳的色彩能给人一种很热闹开心的感觉。
如果让你设计一个游乐场的大门，你会打算设计成什么样子？
城堡形、小丑······
老师感觉还可以把这种脸型的大门再延伸一下，能不能把狮子的血盆大口设计成动物园的大门？
你还想到了哪些有创意的动物园大门？用长颈鹿的脖子作为动物园的大门，用大象的鼻子做为大门······
同学们的创意可真好呀！
这是什么地方的大门？动物园你是从哪看出来的？它的大门是由各种动物组成的。像这种看到门就知道里面是干什么的叫作门的“标识性”。
这是什么地方？水族馆。它有没有标识性？有那你还想到了哪些新奇而有创意的水族馆大门？
海豚、鲨鱼、水母、螃蟹······
是的，我们可以以各种海洋生物作为创作素材，会使你的设计更有趣味。这是什么地方？冰淇淋店你感觉他设计的怎么样？它利用两个冰淇淋作为门框，感觉设计的比较巧，另外它的颜色设计也很鲜艳、丰富，比较漂亮。感谢你准确而全面的精彩回答！另外老师还感觉他设计的有些不足，能不能说说你的看法？画的不够完整，稍显乱了点，把门上的东西去掉会更整洁······你说的非常到位！
四、设置情境创作表现：
大家知道今年咱们菏泽进行了大开发，听说要在西关体育场的原址上建一个综合性的商业区，这是它的设计图，里面有很多的场所。同学们想不想选一个自己喜欢的场所为它设计一个构思新颖、造型独特的门呢？想不想？俗话说心动不如行动，请同学们拿起手中的画笔把你的心中之门表现出来吧！学生创作教师巡抚及时关注学生，表扬优点矫正不足，强调一定注意突出门的特征
五、展示交流
好啦，请同学们放下手中的画笔，让我们一同来看一下黑板上这些独特而充满创意的作品。哪位同学能给大家介绍一下自己的创意？
生：·····看到这么多精彩的佳作，同学们是不是也想说说自己的看法？可以是优点，能指出不足会更让人钦佩。
生：·······
六、拓展
同学们，今天我们设计了各种独特而充满创意的门。其实，在我们的生活中还有很多美丽的窗，我们将在下节课学习，请同学们课后收集一些关于窗的资料。好，下课！
课后反思
本课学习在教法上我遵循“教为主导，学为主休，创造表现为主线”的教育思想。根据小学五年级学生的身心特点，我采用谈话提问的方式引入教学，激发学生的兴趣，唤起学生主动学习的欲望，让学生在头脑中对学习的内容有一个感性认识；对作品的欣赏运用——比较欣赏法在对比中了解、认识、理解作品的内涵，认识不同的门是不同文化的反映；欣赏过程中采用师生互动型——对话法教学方法，提出适合学生的有价值的问题让学生思考，在师生对话中，共同探求，共同理解问题，解决问题，通过创造表现，使学生更加明白，不同的门代表着不同的文化，从而实现教学目标的要求。