5.1.3 软体动物和节肢动物 第2课时 教案（表格式）人教版 八年级上册
文档属性
| 名称 | 5.1.3 软体动物和节肢动物 第2课时 教案（表格式）人教版 八年级上册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 24.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2024-07-21 12:48:32 | ||
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文档简介
第三节 软体动物和节肢动物 （第2课时）
教学目标
概述节肢动物的主要特征。
举例说明昆虫的结构特征与功能相适应。
概述节肢动物与人类生活的关系。
认同应辩证地认识节肢动物与人类的益害关系。
教学重难点
【教学重点】
概述节肢动物的主要特征以及它们与人类生活的关系。
【教学难点】
举例说明昆虫的结构特征与功能相适应。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 导入新课 【展示图片】展示各种各样的软体动物的图片，回忆前面学过的软体动物是动物界第二大类群，推测哪个类群是第一大类群？ 观看图片，初步感知。 以旧带新，引起学生的兴趣。
【展示图片】展示常见的节肢动物图片。
【讲解】节肢动物是最大的动物类群，目前已命名120万种以上，占已知动物种类的80%以上。
环节二 讲授新课： 认识节肢动物 【提出问题】组织学生观察教材第14页“观察与思考”中的图片，引导学生结合自己的生活经验，总结归纳，填写表格，完成讨论题：上表中哪些动物的形态结构比较相似？试着说说它们的共同特征。 依据观察的事实，填写表中的内容。 培养学生观察、比较和概述的能力。
【总结】通过以上分析，总结出节肢动物的部分主要特征：身体和附肢都分节……（根据学生的回答，总结节肢动物的部分特征） 认识节肢动物的种类。
【讲解】节肢动物主要分为：昆虫纲、蛛形纲、多足纲、甲壳纲。
环节三 讲授新课： 观察昆虫的形态结构特征 【过渡】昆虫是节肢动物中种类最多的类群。
【提出问题】昆虫有哪些特征呢？ 仔细观察图片，思考讨论。 帮助学生在分析判断中巩固和运用所学知识。
【展示图片】展示蝗虫的结构示意图。
【提出问题】
1．蝗虫的身体分为几部分？ 2．与软体动物相比，蝗虫的运动器官是什么？它的运动方式与蝗虫的生活环境有什么关系？
3．与软体动物的贝壳相比，蝗虫的外骨骼有什么功能？这又与它的生活环境有什么关系？
【总结】1．蝗虫的身体分为头、胸、腹三部分。 头部负责感觉和摄食，感觉器官有一对触角，三个单眼和一对复眼，口器用于摄食。胸部是运动中心，有三对足，善于跳跃；有两对翅，适于飞行。（触角和足等是昆虫的附肢，分节。）腹部集中容纳内脏器官。 2．蝗虫的运动器官是足和翅，运动方式是跳跃和飞行。 3．蝗虫的外骨骼，既能保护动物体内部的柔软器官，也可以防止蝗虫体内水分的蒸发。
以上特点使蝗虫更好地适应陆地环境，活动范围更广泛。
【提出问题】昆虫的外骨骼尽管对昆虫有重要的意义，但同时也限制了昆虫的生长。昆虫是如何解决这一个问题的呢？ 从客观实例中更好地理解蜕皮的意义。
【展示图片】展示蝉的蜕皮过程。
环节四 讲授新课： 通过实验认识蝗虫的呼吸 【展示图片】实验：蝗虫的呼吸。 观察推测，分析推理。 帮助学生由感性认识出发，理解蝗虫的呼吸。培养学生科学实证的意识。
【提出问题】为什么蝗虫的腹部进入水中，则死亡。
【讲解】蝗虫的体表有气门，每个气门都向内连通着气管，进行气体交换。
【提出问题】蝗虫的呼吸方式又与它生活环境有什么关系？
【讲解】气体通过细小的气门出入蝗虫体内，可以减少水分蒸发，适于陆地生活。
环节五 讲授新课： 归纳昆虫的特征 【提出问题】你认为蝗灾与蝗虫的哪些结构和生理特征有关？ 依据蝗虫的特点推测。 帮助学生逐步学会运用观察比较等学习方法，透过具体生物的特征，找出共同特征。
【总结】 1．有足和翅，运动能力强，活动范围广； 2．具有防止水分蒸发的结构，适应陆地生活。
【提出问题】你能归纳出昆虫的基本特征吗？
【总结】归纳昆虫的基本特征：身体分为头、胸、腹三部分；一对触角、三对足，一般具有两对翅；足和触角都分节。
环节六 讲授新课： 归纳节肢动物的主要特征 【展示图片】展示其他类型的节肢动物图片，如蜘蛛、虾、蜈蚣、马陆等。 观察比较。
【提出问题】将这些动物与昆虫的主要特征进行比较，找出不同点和相同点，并归纳节肢动物的主要特征。
【总结】节肢动物的主要特征：体表有坚硬的外骨骼；身体和附肢都分节。这些特征决定了节肢动物是最大的动物类群。
环节七 讲授新课： 节肢动物与人类生活的关系 【展示图片】展示师生共同搜集的图片、视频和文字资料。 以小组为单位讨论并归纳。 训练学生学会从多个途径获取信息和处理信息的能力，学会辩证地看待事物。
【总结】归纳节肢动物与人类生活的关系：
1．有益的方面（如食用、药用、为植物传粉、生物防治、科研等）； 2．有害的方面（传播疾病，给农林业带来的危害等）； 3．外来物种（如小龙虾）破坏生态环境等。
无脊椎动物主要类群的特征比较 【提出问题】我们前面所学的动物类群，按照结构的复杂程度进行排序，想一想在漫长的生物进化历程中，哪种生物可能出现得较早？哪种生物可能出现得较晚？ 结合前面已学过的动物类群进行综合比较，相互交流。 引导学生将所学的知识融会贯通，为今后学习生物的进化打基础。
环节八：
拓展延伸 【讲解】节肢动物与仿生学。 拓展延伸。
环节九 总结：
节肢动物 【课堂小结】请同学们来总结本节课的主要内容。 学生回忆复述总结。 培养学生的知识输出能力。
【总结】总结节肢动物的主要特征及其与人类生活的关系。
环节十： 课堂练习 【例题讲解】两道随堂练习。 学生思考并作答。 巩固新知，运用新知解决问题。
教学目标
概述节肢动物的主要特征。
举例说明昆虫的结构特征与功能相适应。
概述节肢动物与人类生活的关系。
认同应辩证地认识节肢动物与人类的益害关系。
教学重难点
【教学重点】
概述节肢动物的主要特征以及它们与人类生活的关系。
【教学难点】
举例说明昆虫的结构特征与功能相适应。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 导入新课 【展示图片】展示各种各样的软体动物的图片，回忆前面学过的软体动物是动物界第二大类群，推测哪个类群是第一大类群？ 观看图片，初步感知。 以旧带新，引起学生的兴趣。
【展示图片】展示常见的节肢动物图片。
【讲解】节肢动物是最大的动物类群，目前已命名120万种以上，占已知动物种类的80%以上。
环节二 讲授新课： 认识节肢动物 【提出问题】组织学生观察教材第14页“观察与思考”中的图片，引导学生结合自己的生活经验，总结归纳，填写表格，完成讨论题：上表中哪些动物的形态结构比较相似？试着说说它们的共同特征。 依据观察的事实，填写表中的内容。 培养学生观察、比较和概述的能力。
【总结】通过以上分析，总结出节肢动物的部分主要特征：身体和附肢都分节……（根据学生的回答，总结节肢动物的部分特征） 认识节肢动物的种类。
【讲解】节肢动物主要分为：昆虫纲、蛛形纲、多足纲、甲壳纲。
环节三 讲授新课： 观察昆虫的形态结构特征 【过渡】昆虫是节肢动物中种类最多的类群。
【提出问题】昆虫有哪些特征呢？ 仔细观察图片，思考讨论。 帮助学生在分析判断中巩固和运用所学知识。
【展示图片】展示蝗虫的结构示意图。
【提出问题】
1．蝗虫的身体分为几部分？ 2．与软体动物相比，蝗虫的运动器官是什么？它的运动方式与蝗虫的生活环境有什么关系？
3．与软体动物的贝壳相比，蝗虫的外骨骼有什么功能？这又与它的生活环境有什么关系？
【总结】1．蝗虫的身体分为头、胸、腹三部分。 头部负责感觉和摄食，感觉器官有一对触角，三个单眼和一对复眼，口器用于摄食。胸部是运动中心，有三对足，善于跳跃；有两对翅，适于飞行。（触角和足等是昆虫的附肢，分节。）腹部集中容纳内脏器官。 2．蝗虫的运动器官是足和翅，运动方式是跳跃和飞行。 3．蝗虫的外骨骼，既能保护动物体内部的柔软器官，也可以防止蝗虫体内水分的蒸发。
以上特点使蝗虫更好地适应陆地环境，活动范围更广泛。
【提出问题】昆虫的外骨骼尽管对昆虫有重要的意义，但同时也限制了昆虫的生长。昆虫是如何解决这一个问题的呢？ 从客观实例中更好地理解蜕皮的意义。
【展示图片】展示蝉的蜕皮过程。
环节四 讲授新课： 通过实验认识蝗虫的呼吸 【展示图片】实验：蝗虫的呼吸。 观察推测，分析推理。 帮助学生由感性认识出发，理解蝗虫的呼吸。培养学生科学实证的意识。
【提出问题】为什么蝗虫的腹部进入水中，则死亡。
【讲解】蝗虫的体表有气门，每个气门都向内连通着气管，进行气体交换。
【提出问题】蝗虫的呼吸方式又与它生活环境有什么关系？
【讲解】气体通过细小的气门出入蝗虫体内，可以减少水分蒸发，适于陆地生活。
环节五 讲授新课： 归纳昆虫的特征 【提出问题】你认为蝗灾与蝗虫的哪些结构和生理特征有关？ 依据蝗虫的特点推测。 帮助学生逐步学会运用观察比较等学习方法，透过具体生物的特征，找出共同特征。
【总结】 1．有足和翅，运动能力强，活动范围广； 2．具有防止水分蒸发的结构，适应陆地生活。
【提出问题】你能归纳出昆虫的基本特征吗？
【总结】归纳昆虫的基本特征：身体分为头、胸、腹三部分；一对触角、三对足，一般具有两对翅；足和触角都分节。
环节六 讲授新课： 归纳节肢动物的主要特征 【展示图片】展示其他类型的节肢动物图片，如蜘蛛、虾、蜈蚣、马陆等。 观察比较。
【提出问题】将这些动物与昆虫的主要特征进行比较，找出不同点和相同点，并归纳节肢动物的主要特征。
【总结】节肢动物的主要特征：体表有坚硬的外骨骼；身体和附肢都分节。这些特征决定了节肢动物是最大的动物类群。
环节七 讲授新课： 节肢动物与人类生活的关系 【展示图片】展示师生共同搜集的图片、视频和文字资料。 以小组为单位讨论并归纳。 训练学生学会从多个途径获取信息和处理信息的能力，学会辩证地看待事物。
【总结】归纳节肢动物与人类生活的关系：
1．有益的方面（如食用、药用、为植物传粉、生物防治、科研等）； 2．有害的方面（传播疾病，给农林业带来的危害等）； 3．外来物种（如小龙虾）破坏生态环境等。
无脊椎动物主要类群的特征比较 【提出问题】我们前面所学的动物类群，按照结构的复杂程度进行排序，想一想在漫长的生物进化历程中，哪种生物可能出现得较早？哪种生物可能出现得较晚？ 结合前面已学过的动物类群进行综合比较，相互交流。 引导学生将所学的知识融会贯通，为今后学习生物的进化打基础。
环节八：
拓展延伸 【讲解】节肢动物与仿生学。 拓展延伸。
环节九 总结：
节肢动物 【课堂小结】请同学们来总结本节课的主要内容。 学生回忆复述总结。 培养学生的知识输出能力。
【总结】总结节肢动物的主要特征及其与人类生活的关系。
环节十： 课堂练习 【例题讲解】两道随堂练习。 学生思考并作答。 巩固新知，运用新知解决问题。