5.2.3 社会行为 第2课时 教案（表格式）人教版 八年级上册

第三节 社会行为（第2课时）
教学目标
通过小组合作的方式，完成“探究蚂蚁的通讯”的活动，学会分析和解决问题。
教学重难点
【教学重点】
进行“探究蚂蚁的通讯”的活动。
【教学难点】
进行“探究蚂蚁的通讯”的活动。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 导入新课 【提出问题】蚂蚁大家都经常看到，那么蚂蚁是怎样与其他个体交流的呢？ 回顾上节课内容，回答问题。 开门见山，引入新课。
【过渡】下面我们通过实验探究一下吧。
环节二 讲授新课： “探究蚂蚁的通讯” 【提出问题】仔细观察过蚂蚁的同学都知道，一只蚂蚁发现食物后，会迅速返回巢穴。不一会儿，一大群蚂蚁排着长长的队伍，“浩浩荡荡”地奔向食物所在地点。蚂蚁不会发声， 它们是靠什么传递信息的呢？侦察蚁在食物和巢穴之间是否留下了什么标记呢？ 通过小组合作的方式提高学生的积极性和主动性。
【作出假设】围绕提出的问题，作出可能的假设。 作出假设：蚂蚁通过气味传递信息。
【制订计划】所制订的计划中应当包括：选好实验材料，实验要求，方法和步骤，注意事项等。 小组讨论，制订计划。
【实施计划】按确定的计划进行探究，认真观察并记录。 （条件不允许的情况下，教师可播放视频：教学实验《探究蚂蚁的通讯》） 进行实验。 通过实际实验，提高结果的真实可靠性。
【讲解】以问题串的形式对整个实验过程进行分析： 1．实验前是否需要对蚂蚁进行饥饿处理？为什么？ 需要饥饿处理。可提高蚂蚁的食欲，便于引导蚂蚁上桥寻找食物。 2．为什么要在容器内放少量清水？ 为创建A、B、C三个小岛。 3．实验的自变量是什么？谁是实验组？谁是对照组？ 自变量是“气味的有无”；实验组是“BC桥”；对照组是“AB桥”。 4．实验过程中能否直接用手移动“桥”呢，为什么？ 在实验中不能直接用手来对换小木条，移动“桥”，因为手上的气味会粘到“桥”上，影响实验结果。
【分析结果】以表格的形式呈现实验结果。 小组讨论后填写表格。
【得出结论】分析实验结果，得出结论：将结果和假设进行对照，若结果能够验证假设，则得出相应的结论。（注意讲解结论和假设的关系） 通过分析实验记录，得出结论：蚂蚁通过气味交流信息。
【表达和交流】在实验过程中，可能有的组成功了，有的组失败了。分析其中的可能原因，总结经验和不足。讨论： 1．问题研讨：对实验装置、结果有何疑问，如何解决？ 2．实验反思：想一想，实验中我们哪些方面还可以做的更好？ 3．实验评价： （1）是否有计划、有步骤的进行实验？ （2）能否根据实验结果得出实验结论？ （3）当实验假设与实验结果不一致时，能否去认真的分析原因？ （4）能否在探究实验中与他人合作交流？ （5）能否不怕失败，坚持探究，得出结果？ （6）小组互评中能否欣赏别人的长处，看到自己的不足？ 各小组派出一个代表来表达一下实验的收获，互相交流一下体会。 通过进一步的思考讨论，帮助学生进一步理解蚂蚁的通讯。
环节三：
拓展延伸 【拓展】蚂蚁的觅食.mp4。 拓展延伸。
环节四： 总结
【课堂小结】请同学们来总结本节课的主要内容。 学生回忆复述总结。 培养学生的知识输出能力。
【总结】总结“探究蚂蚁的通讯”。
环节五： 课堂练习 【例题讲解】两道随堂练习。 学生思考并作答。 巩固新知，运用新知解决问题。