合并同类项

初中课时设计活页纸
总 课 题 第三章 用字母表示数 总 课 时
课 题 §3.4 合并同类项 课型 习题课
教学目标 1、学生能进一步理解同类项的概念、特征及合并
2、掌握求代数式的值要先合并同类项化简的数学思想
3、对事物的分类、归纳，培养学生的严密的逻辑思维能力
教学重点 同类项的合并
教学难点 先化简再求代数式值的教学思想
教具准备 多媒体、课件
教学过程 教 学 内 容
教师活动内容、方式 学生活动方式 设计意图
一、情境创设情境⑴：若长方形的长为cm宽为cm，则长方形的周长为________cm情境⑵：1支钢笔元，一本日记本元，小华买了3支钢笔和5本日记本共用去______元。情境⑶：四个连续整数中，最小的为，则这四个连续数的和为___________情境⑷：请你写出的两个同类项________________________________二、习题精练⑴，____________，这两个单项式的和等于____________⑵的和仍是单项式，则=_____________2、选一选⑴下列结果运算正确的是（ ）A、 B、C、 D、 学生思考学生板演口答 设计目的是让学生复习同类项的概念及同类项合并的法则目的是复习同类项的定义复习同类项的合并让学生进一步掌握同类项合并的法则
教师活动内容、方式 学生活动方式 设计意图
⑵多项式合并同类项后是（ ）A、 B、 C、 D、3、做一做合并同类项：⑴⑵⑶求代数式的值，其中，与同学交流你的做法。4、练一练：先合并同类项，再求值。⑴⑵，其中5、用一用：王亮将手中持有的A、B两种股票同时卖出，卖价均为元，其中A种股票盈利10%，B种股票亏损10%，问王亮这两种股票合计盈亏多少？三、创新思维把当作一个整体，化简 个别学生板演学生互改学生交流学生思考 设计意图是让学生理解在求代数式值时，如果代数式中含有同类项，通常先合并同类项，再代入数值进行计算的数学思想感受数学在生活中的应用培养学生的创新思维能力
教师活动内容、方式 学生活动方式 设计意图
四、信息处理上数学课时，老师出了一道题对于代数式合并同类项，小明计算如下：原式== 他的计算正确吗？如果不正确，你能帮他改正吗？五、回顾小结这堂课我们主要学习了什么，你有什么收获呢？还有什么不理解的吗？六、课堂作业P78 T3，T5 小组讨论