统编版2024-2025学年四年级上册语文第二单元习作：小小“动物园” 教案

小小“动物园”教学设计
一、教学目标
1.学生能够抓住家人与某种动物的相似之处，准确写出家人的特点。
2.学生能够了解并运用外貌、性格、兴趣爱好等多角度描写人物的方法。
3.培养学生观察生活、热爱家庭的情感，让学生在习作中感受家的温暖和乐趣，增强家庭成员间的情感交流。
二、教学内容
本单元习作《小小“动物园”》要求学生写家里的人，通过把家人想象成某种动物，写出家人最突出、最明显的特点。
教材通过朋友间对话的方式，将自己的家比作“动物园”，家人都变成了各具特点的“动物”，激发学生的写作兴趣。
三、教学重难点
重点
认真观察家人的神态、动作、语言，写出真情实感。
难点
发现并理解生活中亲人的爱，写出真情实感。
四、教学过程
（一）导入新课：
1.展示动物图片或播放动物视频，引出话题“小小‘动物园’”，激发学生的兴趣和好奇心。
教师：（展示动物图片，同时播放轻快的背景音乐）同学们，你们看这些小动物多可爱啊！每一只都有自己独特的性格和外貌特点。想象一下，如果我们把我们的家比作一个“动物园”，那家里的每一位成员会是哪种动物呢？今天，我们就来一场特别的创作，把家人写成小动物，一起进入《小小“动物园”》的奇妙世界吧！
（二）明确习作要求：
1.阅读教材，明确本次习作的内容和要求：把家人比作某种动物，写出他们之间的相似点，并表达自己在这样家庭中的感受。
师：学生自主阅读习作内容提示。
2.学生交流讨论、汇报。
师：通过阅读习作内容提示，我们知道小明、小红、小兰这三位同学分别描述的是他们的爸爸、姐姐、爷爷。
师：我们先来看一看小明的爸爸有什么特点呢？“爸爸胖胖的，憨憨的”，这是从爸爸的外貌方面进行的描写，将爸爸与熊建立起了联系。
师：“小红的姐姐游泳特别好”，这是在描写姐姐的特长，将姐姐与鱼建立了联系。
师：“小兰的爷爷很威严”，这是在描写爷爷的神态，将爷爷与大老虎建立起了联系。
思考：这些比拟的相似点分别是什么？属于哪方面？从中你能否体会到爱的情感？
教师小结：“爸爸像熊”在外形方面，“姐妹像鱼”在行为方面，“爷爷像虎”在神态方面，“妈妈像绵羊”综合了外貌、行为与性格。这些比拟都蕴涵着对亲人的爱在里面，图片上以“红心”明确表现这一点。
（板书：相似点——外形、行为、神态、性格）
师：通过刚才习作内容提示的学习，我们也就知道了题目当中“动物园”加上双引号表示它不是真正的动物园，而是自己的家。
3.出示教材上的思维导图:这位同学说妈妈像绵羊,他又是从哪几个方面找到妈妈和绵羊的相似之处的呢
（1）学生观察思维导图,独立思考。
（2）小组交流讨论。
（3）抽学生汇报。（师相机板书:外貌、喜好、性格。）
生：我的妈妈和绵羊都是波浪卷，都爱吃素，性格都很温和。
师：都是波浪卷，这是从外貌方面进行的描写；都爱吃素，这是从喜好方面进行的描写；性格都很温和，这又是从性格方面进行的描写。
小结:把家人想象成动物,不仅可以从某一个方面去想，还可以从几个方面去想,从而找到家人和动物的相似之处。
（三）合作探究：
1.分小组讨论家人的特点以及与哪种动物相似，从外貌、性格、兴趣爱好等多角度进行探究。
2.筛选并确定家人最显著的特点，并找到与之相似的动物。
（四）研读例文：
1.提供优秀例文，引导学生分析例文中的写作技巧和方法，如具体事例、修辞手法等。
2.鼓励学生模仿例文进行写作练习。
（1）学习描写爸爸的片段。
①读讲学生习作。
②学生交流，发现写法。提问：这段话中，爸爸的哪些地方给你留下了深刻的印象？
③教师小结：冬冬把爸爸比作大狮子，突出了爸爸是怎么说的，给我们留下了深刻的印象。（板书：说）
（2）把习作内容写生动的方法一：详略得当举例。
师：我们在习作中抓住特点举实例，大家说一说，这个事例是不是都要写详细呢？还是一句话带过呢？
生:需要详略得当。
（3）抓住人物细节进行描写。
结合范文事例讲解。
“动作、神态、语言/+我的感觉”的方式凸显人物的特点。
写出家人的爱进行情感升华。
（五）编写提纲：
1.编写自己的写作提纲，明确写作思路和要点。
（六）独立写作：
1.学生根据提纲进行独立写作，教师巡视指导，及时解答学生的疑问。
2.学生完成初稿后，进行小组内交流评价，互相提出修改意见。
3.教师选取部分作品进行全班展示和评价，引导学生发现作品中的优点和不足。
4.学生根据评价意见进行修改完善，使作品更加生动、具体。
（七）课堂小结：
教师：今天，我们一起探索了《小小“动物园”》的奇妙世界，把家人想象成了可爱的小动物。通过这次习作，我们不仅学会了如何抓住人物特点进行描写，还更加深了对家人的了解和爱。希望大家回家后，能继续和家人分享你们的作品，让这份爱在家中传递开来。