接力版小学英语三年级下册lesson 2 happy birthday! 表格式教学设计

接力版（三起）三年级下册
教学设计
课题 Lesson 2 Happy birthday! 课时 第二课时
板块 Look,listen and say 主题范畴 人与自我
解读课标 义务教育《英语课程标准》明确指出，英语教学注重培养学生的语言能力，文化意识，思维品质和学习能力等方面。注重师生互动，生生互动，激发学生学习的主体性。落实立德树人根本任务，以培养有理想，有本领，有担当的时代新人为出发点和落脚点。
教材分析 本节课选自小学英语接力版三年级下册Lesson 2 Happy birthday! 这是一节听说课，共计两课时完成，本节课是第二课时。课文直观呈现，图文并茂，主要学习核心字母Oo，Pp，Qq 的听、说、读、写及相关单词认读。目的是引导学生善于观察，认真思考，学会倾听。
学情分析 学习者已有基础：三年级的学生，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛等特别感兴趣。老师在课堂上尽量以鼓励表扬为主,注重培养学习英语的兴趣,营造英语氛围,鼓励学生开口说英语。
学习者现存问题：但这个年级的学生接触正规英语教材的时间不是很长，在学习方法和学习策略上还有很大差距，尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼。
学习者需求分析：该年级学生有着极强的求知欲强和表现欲。根据学生的心理特点我课上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱!
教学目标 通过本课时学习，学生能够：能听、说、读和书写字母Oo，Pp，Qq.（2）能听懂、会说、会读句子Happy birthday to you.（学习理解）2.初步感知字母在单词中的主要读音，能在图片或实物的帮助下，或在真实语境中运用本课句型Happy birthday to you.对话。（应用实践）3.乐于参与小组活动，合作完成学习任务。（迁移创新）4.形成学习英语的乐趣，乐于模仿，敢于开口，在说英语中体会英语学习的乐趣。（迁移创新）完成课程目标所需的核心语言如下：Happy birthday to you.Thank you.
教学重难点 教学重点： 能听、说、读和书写字母Oo，Pp，Qq.能听懂、会说、会读句子Happy birthday to you.教学难点：字母Oo，Pp，Qq在本课单词中的发音.列举其他含有该字母且发音与本课所学字母在单词中发音一致的单词。
教学方法 基于本课教学目标和学生特点，运用以下教法、学法：教法： 情景教学法、直接呈现法、全身反应法、游戏教学法，以旧带新迁移法引导学生学习句型，我设计的教学活动，都是面向全体学生的发展，做到全员参与，师生互动，生生互动，激发小学生英语的学习兴趣，树立学生学习英语的自信心，从而让学生在英语课堂里感到无穷无尽的快乐。学法： 观察法、听说法、模仿法、全身反应法。在教学活动中，学生主要做到自主，合作，探究的学习方式。
教学过程
教学目标 教学活动 效果评价
通过歌曲集中学生注意力，快速进入课堂氛围，同时复习旧知。 Step 1:Warm-up 教师播放字母歌，学生跟唱。教师出示字母卡，复习字母Aa~Nn让学生说出字母的读音及字母在单词中的发音。 教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人对该主题已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中复习已学字母，巩固对字母的记忆理解和发音。
以生本教育理念为主线，遵循先学后教的原则，采用TPR和顺口溜教学法。有利于激发学生的兴趣，帮助学生记忆。在语境中学习单词和字母，从而突破本课教学重难点。 Step2: Presentation创设情境，课件出示已学过card,clock，并鼓励学生感受Oo在单词中的发音，并练习。引出字母Oo，采用TPR和顺口溜教学法引导学生学习字母Oo在单词中的发音。教师在黑板上画好四线格，示范书写字母Oo，学生跟着用手指在空中模仿书写后在练习本上练习。
2.创设情境，课件出示已学过的pencil,pupil；并鼓励学生感受Pp在单词中的发音，并练习。引出字母Pp，采用TPR和顺口溜教学法引导学生学习字母Pp在单词中的发音。教师在黑板上画好四线格，示范书写字母Pp，学生跟着用手指在空中模仿书写后在练习本上练习。
3.创设情境，课件出示Q,question；并鼓励学生感受Qq在单词中的发音，并练习。引出字母Qq，采用TPR和顺口溜教学法引导学生学习字母Qq在单词中的发音。教师在黑板上画好四线格，示范书写字母Qq，学生跟着用手指在空中模仿书写后在练习本上练习。
4.学生跟读、小组读、以及“开火车”的方式读新单词。从整体到小组再到个人的顺序操练单词。用自然拼读法及肢体语言感受字母Oo，Pp，Qq在单词中的发音。 教师观察学生完成匹配活动的情况，根据学生表现给予指导和反馈。
设计意图：学生在教师指导下，从大意到细节逐步感受并练习Oo，Pp，Qq在单词中的发音。
教学手段的多样性能使学生的大脑始终处于兴奋状态.通过反馈检测，巩固操练
Oo，Pp，Qq。激活课堂教学氛围，寓学于乐，让学生轻松、快乐、高效地学习。 Step3: Practice
1.教师出示举牌全班读，小组读，个人读，然后进行组内练习。
2.用多媒体出示一个正方体，在每个面上分别写上一个英语单词或字母，教师转动掷子，学生读。
3.播放录音，学生跟读。
教师根据学生理解词汇、拼读单词和拓展词汇的情况，发现问题,及时提供帮助。
教师根据不同能力水平学生朗读的情况，给予指导或鼓励。
设计意图：学生在教师指导下发展认读能力，积累并拓展字母、词汇。学生通过跟读和分角色朗读，进一步感受并练习Oo，Pp，Qq在单词中的发音，内化语言，为语言输出奠定基础。
基于英语课标一级“说的技能”专项训练，学生通过观看视频，再师生演练，生生演练。师生评价，生生互评价方式,促进学生自主合作探究,从而再次强化重难点。 Step4: Production教师播放歌谣：学生观看视频后，师生对唱，再生生对唱，最后小组展示。 教师观察学生在语境中运用核心语言进行交流的情况，根据学生的表现给予指导和反馈。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过角色扮演使每位学生都能深入角色，运用语言理解意义。
歌谣形势新颖，生动活泼，学生在唱唱做做中又复习了一遍知识，加深印象，为下次学习奠定基础。 Step 5. Summary 以歌曲回顾本节课重点内容： 教师观察学生能否借助歌谣初步感知字母在单词中的主要读音，根据学生的表现给予必要的提示和指导。
作业设计 布置作业：Read the letter Oo，Pp，Qq for two times.Write two lines of litters Oo，Pp，Qq.
板书设计