21 雪孩子 教学设计

《雪孩子》教学设计
教学目标：
正确流利有感情地朗读课文。
通过反复朗读，能够理解文章大意。
感受雪孩子勇于助人的高贵品质。
教学重难点：
理解课文内容，感受雪孩子勇于助人的高贵品质。
教学过程：
一、谈话导入
1.在老师眼里，冬天是个迷人的季节！大家瞧，雪花一片两片三片，纷紛扬扬地飘落下来。树林里，大树穿上了雪白雪白的棉袄；屋顶上，屋子戴上了一顶洁白的帽子；田野外，大地铺上了一条厚厚的白地毯。谁来读这句话？
2.小朋友们，看着画面，读着文字，你觉得这雪下得怎么样？（生：很大很大。）你能通过朗读来展现吗？（你的声音真响亮，老师仿佛看见了大雪紛扬的场景。）
3.下了这么大的雪，你们最想做的事情是什么呢？（打雪仗、堆雪人）
4.是的，堆雪人、打雪仗会给我们带来很多的乐趣。今天我们一起来学习一个发生在下雪天的童话故事。请大家伸出金手指，和老师一起写题目（板书课题）谁来读读看？（你的轻声读得真标准！）这就是雪孩子，样子怎么样？（多么可爱）（板贴）谁再来叫叫他？真好听！我们一起叫叫他。
5. 那，雪孩子身上发生了什么故事呢？让我们一起走进课文去看看吧！首先我们来看一看读书要求。谁愿意来读一读？ （你的声音真响亮，相信大家都听清楚了。现在请大家把书翻到90页，开始朗读吧，完成的小朋友向老师点点头。）
二、梳理文脉
1-4自然段
1.通过预习，我们可以发现这个故事比较长，一共有14个自然段。那怎么读好这个故事呢？老师给大家找了一个法宝，（出示课件）我们一起来读。
2.“默”是什么意思呢？请一个小朋友来说说。（不出声、不说话）
3.“默读”就是不出声地读（板贴：不出声）它比朗读的速度要快，有助于我们边阅读边思考。
4.下面我们就开始学习默读。第一次默读我们降低点儿难度。请小朋友们拿起课本，竖起耳朵，听老师读第 1~4 自然段。老师读到哪里，你的小眼睛就看到哪里。评：同学们不但听得认真，看得也很仔细。1-4自然段主要写了什么呢？谁来完成这个填空：兔妈妈给小白兔堆了个雪孩子，雪孩子陪小白兔一起玩（板书：玩）
5-8自然段
1.接下来，小朋友们要自己来学习默读了。听清要求：默读5-8自然段，想一想这个部分写了什么？现在开始。
2.好多小朋友做到了不出声，老师要恭喜你们，你们己经有点会默读了。5—8自然段主要写了什么？小白兔家着火了，雪孩子从大火中救出小白兔。（板书：救）
9-14自然段
1.我们继续学习默读。刚才我发现同学们读的时候还有一点点声音。其实，默读不仅不出声，而且（板贴：不动唇、不指读）这两个要求有点难，我们挑战一下！请同学们轻轻把书打开到92页，挑战默读9-14自然段，想一想这一部分讲了什么内容？现在开始。
2.你们默读得可真是有模有样。9-14自然段主要写了什么呢？（雪孩子融化成了水，最后变成了白云。）（板书：化）
3.现在，谁能借助板书说说整个童话的讲了什么内容呢？（同桌交流）
4.学生回答（这个小朋友完整的把这个童话故事讲清楚了）（雪孩子陪小白兔玩，小白兔家着火，雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却融化了，最后变成了……）
小结方法：刚刚我们尝试用默读的方法，边读边想，借助故事中的主要人物和关键词，用一两句话概括了这个童话故事。
三、品读故事，走进人物
1.兔妈妈给小白兔堆了一个这么可爱的雪孩子，那他们是怎么玩的呢？请小朋友们默读第2-4自然段，找一找雪孩子和小白兔一起玩的句子。现在开始。
2.（说停就停）谁来读读看：小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。从这句话中，你读懂了什么呢？（学生回答：小白兔很喜欢雪孩子。）
3.那你能读出喜爱之情吗？（听得出来，你特别喜欢你的好伙伴雪孩子）
4.他们玩呀玩，小白兔——谁来读？（他玩累了……PPT）
5.在这句话中出现了两个生字，你发现了吗？添和柴。添是加的意思，添柴也可
6.再看“柴”。我们来看看它最早的样子，人拿着斧子，脚踩着木材，劈碎木头做成柴。小朋友们，这是一根木柴，再加一把柴进去，就是一堆柴，也叫柴堆。柴不仅能生火做饭，还能取暖呢。
7.原来，小白兔用柴生火是为了取暖。可是后来为什么会着火呢？课文哪个句子告诉我们的？请小朋友们继续默读第 5-6自然段。现在开始。
8.（说停就停）谁来读读看：小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。其中，“渐渐”我们可以换个词来表示，就是——慢慢。火越烧越旺。谁来读这句话：哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！你读准了呀这个字，“呀”是个多音字，当他表示惊讶的时候读第一声，跟老师一起读——哎呀。课文的最后一句话读的是另外一个读音，轻声。谁来读一读，表示感叹的时候，读轻声，我们齐读。
9.柴堆烧着了！请小朋友能展开想象，用上“火越烧越旺，——”这样的句式说一说当时的情景？火越烧越旺，把床都烧着了......
10.是呀，真是太危险了，我们再读读这句话。
11.可此时小白兔睡得正香，他一点儿也不知道。就在这危急时刻，屋外的雪孩子看到了什么呢？
12.谁来读这句话：雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星。“冒”是这节课的二会字，“冒”的上面是个月字头，像一个帽子的形状，下面的“目”表示人的眼睛，表示帽子戴在眼睛上面。这里的“冒”是一个动词，烟都从窗户里冒出来了，说明火很大。还有哪个字也能说明火很大？
13.生:蹿。是啊，一个“蹿”字，也能让我们知道火太大了。
14.（出示图片）看到小白兔家着火了，雪孩子是怎么想的呀？
15.生：小白免还在屋里睡觉呢，我一定要救出他。
16.是啊，请小朋友们默读课文第7-8自然段，想一想：雪孩子是怎么说的？又是怎么做的？找一找，把雪孩子救人的动词用“△"标出来。
17.同学们真厉害！边读边思考，边读边动笔。找到雪孩子说的话了吗？谁来读？
18.从这两句话中，你读懂了什么？
19.我读出了雪孩子心里很着急。
20.你是从哪里读出雪孩子的着急和担心的？（引导学生关注标点和重复）
21.谁来读读雪孩子是怎么做的？（生读：他一边喊，一边向小白兔家奔去。雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。〕
22.刚刚你们找到了哪些动词？生：喊、奔、冲、冒、找、抱、跑。
23.从这一连串的动词中你感收到了什么？生：雪孩子很着急。
24.那你能把雪孩子的这种着急之情读出来吗？谁来读读看？请小朋友们观察一下这两个句子，哪个标点符号最多？（感叹号）是啊，感叹号体现出了雪孩子特别着急，所以读的时候，我们的语速要稍微快一些。我们再来读一读。
25.雪孩子是冒着怎样的烟？怎样的火？
26.“烫”也是我们这节课的生字，你有什么好办法记住他吗？（你的课外知识可真丰富）
27.雪孩子其实最怕烫人的火了，可是他还是去救小白兔。师：我们一起来看一下这惊心动魄的一幕。（播放动画）
28.看着这幅画面，我们再来读一读这段话。（生再读“救人”段落）
29.读到这里，你想对雪孩子说什么？
生：雪孩子，你真是一个乐于助人的孩子。
生：雪孩子，你太伟大了！
四、写字
雪孩子真勇敢，连小雪花都在赞美他。瞧，今天我们要学习的两个生字宝宝是—
1.看结构。左右结构——左窄右宽、左高右低、左低右高。
2.看关键笔画。
3.看笔顺。
4.教师范写：浑：两点短小，提画有力，横画平行均匀，竖画正中直下。
汽：两点短小，提画有力，横画平行，勾画斜弯。
5.现在就看小朋友们的了，如果我们按照左窄右宽一颗星、关键笔画一颗星、左高右低一颗星，看看谁得的星星最多。现在开始吧！注意写字姿势。