统编版四年级上册语文9 古诗三首 雪梅 教案

《雪梅》教学设计
一、教学目标
1.学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《雪梅》。
2.学生能够理解诗句的意思，掌握诗中的重点字词。
3.学生能够领悟诗歌所蕴含的道理，即人各有所长，也各有所短，应取人之长，补己之短。
二、教学重难点
重点：
理解诗句的意思，体会诗人的心境。
正确、流利、有感情地朗读并背诵《雪梅》。
难点：
领悟诗歌所蕴含的哲理，即人各有所长，也各有所短，应取人之长，补己之短。
引导学生通过诗歌学习，提升个人品德修养和审美情趣。
三、教学准备
多媒体教学课件（包含雪梅的图片、视频等）。
小黑板或白板，用于板书和展示重点字词。
学生预习《雪梅》，尝试理解诗意。
四、教学过程
（一）导入新课
1.展示雪梅的图片或视频，引导学生进入学习情境。
2.提问学生是否知道这是什么花，以及它在什么时节开放，引发学生兴趣。
教师：（展示雪梅图片）同学们，请看大屏幕，你们知道这是什么花吗？它在什么季节开放呢？
学生：（纷纷举手）这是梅花，它在冬天开放！
教师：非常棒！梅花确实是在寒冷的冬季绽放，展现出它独特的美丽和坚韧。今天，我们就来学习一首与雪梅有关的古诗——《雪梅》。
（二）初读古诗
1.学生借助拼音自由朗读古诗，注意读准字音和节奏。
评：看到你们读书的认真样，真为你们高兴。
2.指名朗读，师生共同纠正读音和停顿。
3. 认读标拼音的字。
4. 指名读，请其他同学认真听，听他注意读得怎么样。
5. 去掉拼音指名读。
6. 当小老师领读。
7. 听老师读，注意节奏。
8. 自己读，读出节奏。评：节奏感出来了，诗的韵味也就出来了。
9. 男女生接读。
男女生合作读。男生读，女生做回音壁。
（三）理解诗意
1.学生结合注释，尝试理解诗句的意思。
2.小组合作讨论，解决不理解的问题。
3.教师巡视指导，相机进行点拨和讲解。
教师：现在，我们一起来解决一些共性的问题。比如，“梅雪争春未肯降”这句，谁能解释一下它的意思？
学生：这句诗是说梅花和雪花都认为自己是最能代表春天的，所以它们都不肯认输。
教师：很好！那么，“骚人搁笔费评章”呢？
学生：这句是说诗人很难评判出梅花和雪花到底哪个更美，所以放下笔来思考。
教师：非常准确！那么，最后两句“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”又是什么意思呢？
学生：这句是说梅花虽然不如雪花白，但雪花却没有梅花的香气。
教师：对，这就是这首诗的精髓所在。梅花和雪花各有千秋，各有其美。
4.重点讲解诗句中的关键词汇和意象，如“雪”、“梅”、“争春”等。
5.引导学生想象雪梅争春的景象，感受诗歌的意境美。
教师：现在，请大家闭上眼睛，想象一下雪梅争春的景象。雪花纷飞，梅花傲立，它们都在用自己的方式展现着春天的气息。请大家用心去感受这份美丽和坚韧。
（学生闭眼想象，教师播放轻柔的音乐作为背景。）
6.通过配乐朗读、角色扮演等方式，加深学生对诗情的体会。
教师：好，现在请大家睁开眼睛，通过配乐朗读，再次感受这份诗情画意。
（学生配乐朗读，情感投入。）
7.领悟哲理
（1）思考诗歌所蕴含的哲理，即人各有所长，也各有所短，应取人之长，补己之短。
古人讲“唐诗尚情，宋诗尚理”唐代的诗歌情感更为充沛，宋诗重在讲道理，这也是一首说理诗。诗人想通过雪和梅的比较告诉我们什么道理呢？
（2）结合生活实际，让学生谈谈自己对此哲理的理解和感悟。
学生交流得出结论：互有短长。同学们在生活中有没有遇到过类似的事情呢？联系生活理解诗中的道理。
（3）教师总结归纳，强调全面、客观地看待问题的重要性。
（四）拓展延伸
1.简要介绍诗人卢钺及其创作背景。
2.引导学生欣赏其他描写雪梅的古诗词或文章，拓宽视野。
学习雪梅（其二），再次感受雪梅各有所长
（1）指名读，师正音、正节奏。
（2）思辨：梅花为什么离不开雪花。
生互相交流，感受梅花在雪花映衬下，更显不畏严寒、坚贞不屈、勇敢的品质。
（3）再次配乐朗读两首古诗。鼓励学生尝试创作与雪梅相关的诗歌或短文。
（五）作业布置
1.背诵并默写《雪梅》。
2.收集并阅读其他描写雪梅的古诗词或文章，准备在课堂上分享。