6夜间飞行的秘密 第一课时 教学设计

《夜间飞行的秘密》第一课时教学设计
一、教学目标
1.认识“蝙、蝠”等12个生字，读准多音字“系”，会写“蚊、即”等14个生字，会写“蚊子、即使”等12个词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文大意。
3.学会从“课文的内容”、“课文的写法”、“联系生活经验”等不同角度对课文进行提问。
4.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
二、教学重难点
教学重点：
会认本课生字，读准多音字，读准含有生字的新词，会写生字；正确、流利地朗读课文，了解课文大意。
教学难点：
学会从不同角度对课文进行提问，并理解课文内容。
三、教学准备
多媒体课件、生字卡片、预习单、小组问题清单等。
四、教学过程
（一）导入新课
1.展示大海、夜空等图片，引导学生思考自然界中的奥秘，引出课题《夜间飞行的秘密》。
教师：（面带微笑，手持多媒体课件）同学们，今天老师想带大家去一个神秘的地方，那里有大海、夜空，还有我们平时难以察觉的奥秘。请看大屏幕。（展示大海、夜空等图片）
教师：在这片浩瀚的夜空中，有许多生物能够自由飞翔，不受黑暗的限制。你们知道是谁吗？（学生纷纷猜测）对，就是蝙蝠！那么，蝙蝠为什么能在夜间飞行呢？这就是我们今天要探索的——《夜间飞行的秘密》。（板书课题）
2.让学生朗读课题，并提出自己的疑问。
教师：请大家齐读课题。（学生齐读）读完课题，你们有什么问题想问吗？
学生A：夜间飞行的秘密是什么？
学生B：蝙蝠为什么能在夜间飞行？
学生C：蝙蝠飞行和飞机有什么关系？
教师：非常好，同学们提出了很多有价值的问题。这些问题将引导我们深入课文，寻找答案。
（二）初读课文，学习生字
1.齐读学习目标，明确本课学习任务。
2.要求学生用自己喜欢的方式自由读课文，读准字音，读通句子。
3.检查反馈：
即使 敏锐 研究 驾驶 蝙蝠 苍蝇 漆黑
避开 障碍 荧光屏 横七竖八
（强调重难点字词：即 蝙 漆 荧）
4.学习多音字“系”通过查字典让学生明白：“系”在不同的语言环境里，有不同的读音，不同字音组词，齐读。
出示：他们在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系了许多铃铛，然后把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。出示词串，如“蝙蝠、飞蛾、蚊子、苍蝇”等，指导学生正确朗读。
5.将词语放回到课文原句中，帮助学生理解词语在句子中的意思。
检测生字读音，纠正错误发音。
6.交流识字方法，如区分形近字“绳—蝇”，了解“系”字的本义及演变过程。
7.各种形式认读生字新词，巩固识字效果。
8.记忆字形，指导书写
（1）学生观察生字的字形结构，找出记忆规律。
（2））书写指导：
多媒体出示生字，重点指导书写“即、横、系”等字。
学生书写本课的生字，教师巡视指导，注意学生的写字姿势和书写质量。
（三）借助批注和课后问题清单，发现提问的不同角度
1.明确任务，提出问题
带着对题目的疑问和思考，朗读课文。
读之前，出示阅读提示，请一位同学读一读：
（1）读准字音，声音洪亮，边读边勾画在你不理解的地方，打上小问号。
（2）读完全文，如果你依然疑惑，请用文字简单记录你的问题，并写在旁边的留白处。
2.整理问题清单。
将学生的问题整理在问题清单上。
3.学生观察，提炼角度
（1）老师整理黑板贴出的问题并引导学生关注书中学习伙伴的问题清单，说说有什么发现。
生：提问的角度是不一样的，有针对课文内容提的，有从写法角度提的，还有联系我们的生活经验提出的问题，是启示角度的问题。
（2）聚焦学生提出的问题，思考学生的问题都是从什么角度提出的，学生依次观察判断，将相同角度的问题的板书张贴位置调整在一起。
（分别贴板书：内容、写法、启示）
4.小组合作完成小组问题清单。
（1）每人把自己的问题清单浏览一遍，选出两个已画“____”的问题。
（2）把问题分类贴到小组问题清单。
小组问题清单：
内容
写法
启示
其他
（3）对分不清的问题在组内讨论，并做好标记。
5.分享小组问题清单。
（1）请2～3个小组展示小组问题清单。
各组检查小组问题分类，并调整。
6.自由读文，归纳大意
解决小组问题清单中针对课文内容提出的问题：如“夜间飞行的飞机和蝙蝠之间有什么关系？”等。
引导学生补充完整问题：如“科学家从蝙蝠身上得到启发，发明了什么？”等。
小结：从学生的回答中，总结课文大意，即科学家通过反复研究，揭开了蝙蝠在夜里飞行的秘密，并从中受到启发，发明了雷达安装在飞机上，保证了飞机在夜里飞行的安全。
（四）课堂总结
教师：这节课我们学习了生字新词，理解了课文内容，还学会了从不同角度对课文进行提问。希望大家继续保持对科学的热爱和探究精神，去发现更多的奥秘。
六、布置作业
1.书写本课要写的生字。
2.从不同的角度思考，完善自己的问题清单。