第3课《雨的四季》导学案 2024—2025学年统编版语文七年级上册（无答案）

《雨的四季》预习导学案
一、学习目标
1. 感受文章的语言美、画面美，学习作者抓住景物特征的描写方法。
2. 品味文中优美的语言，体会作者对雨的喜爱与赞美之情。
3. 培养自己热爱自然、热爱生活的情感，提升审美情趣。
二、学习重难点
1. 学习重点
体会作者笔下四季雨的不同特点，学习作者的写景技巧。
品味文章优美的语言，理解作者的情感。
2. 学习难点
理解文中富有哲理和情感的语句，体会作者对人生的思考。
培养自己从自然景物中感悟人生哲理的能力。
三、新课导入
雨，淅淅沥沥，纷纷扬扬，滴落在屋檐，飘洒在窗前，润泽了大地，也滋养了心灵。它是大自然的音乐家，用灵动的音符奏响四季的旋律；它是大自然的画家，用神奇的画笔描绘出四季各异的画卷。从古至今，多少文人墨客为雨挥洒笔墨，留下了无数动人的篇章。“好雨知时节，当春乃发生”，这是杜甫笔下充满生机的春雨；“夜合花开香满庭，夜深微雨醉初醒”，这是窦叔向诗中清幽迷人的夏夜微雨。而今天，我们将一同走进刘湛秋先生的《雨的四季》，去感受他笔下那如诗如画、如梦如幻的雨的世界。
四、自学指导
（一）字词拼音预习
1. 给下列加点字注音。
花苞（） 棱镜（） 粗犷（） 睫毛（）
衣裳（） 铃铛（） 静谧（） 屋檐（）
凄冷（） 化妆（） 莅临（） 吝啬（）
干涩（） 草垛（） 咄咄逼人（）
2. 解释下列词语。
静谧：安静。谧，安宁、平静。
高邈：高远。邈，遥远。
莅临：来到，来临（多指贵宾）。多用于书面。莅，到。
咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。
（二）文学常识预习
1. 本文的体裁是（写景抒情散文）。
2. 写景抒情散文的主要特点是（作者往往借助对自然景物的描绘，抒发自己的主观情感，表达对生活、对人生的感悟。这类散文通常具有生动的描写、浓郁的抒情和深刻的哲理，情景交融，意境优美，能够给读者带来美的享受和心灵的启迪）。
（三）作者简介预习
刘湛秋，1935 年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人、翻译家、评论家，被誉为“（抒情诗之王）”。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。著有诗集《生命的欢乐》、《无题抒情诗》、《人·爱情·风景》等，曾被誉为“当代抒情诗之王”。他的散文作品也风格独特，以细腻的笔触和真挚的情感展现出生活中的美好与诗意。
五、整体感知
1. 有感情地朗读课文，思考：本文主要写了什么内容？
本文通过对雨在四季中的不同特点的描绘，表达了作者对雨的喜爱和赞美之情，以及对生命与大自然的热爱和敬畏。
2. 文章可以分为几个部分？请简要概括每个部分的主要内容。
文章可以分为四个部分。第一部分（1 自然段）：总写“我”喜欢雨。第二部分（2 5 自然段）：分别描绘了春夏秋冬四季雨的特点。第三部分（6 7 自然段）：抒发对雨的赞美之情。第四部分（8 自然段）：总结全文，表达对雨的爱恋。
六、合作探究
1. 作者是从哪几个方面来写雨的？
作者从雨的形态、声音、气息、色彩等方面来写雨，全方位地展现了雨的特点和魅力。
2. 在四季的雨中，作者分别描绘了哪些独特的景象？
春雨中，作者描绘了树叶和花苞在雨中的姿态，以及春雨滋润大地后带来的生机；夏雨里，描写了倾盆大雨的壮观，花朵和杂草在雨中的活力；秋雨中，呈现了果园中果实成熟的景象，以及秋雨带来的清新和静谧；冬雨时，刻画了冬雨化雪的情景，以及其营造出的安静和温暖的氛围。
3. 四季的雨各有什么特点？请用文中的词语或句子来概括。
春雨：“清新、甜美”“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟”。
夏雨：“热烈、粗犷”“夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷”。
秋雨：“端庄、沉静”“雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉静了”。
冬雨：“自然、平静”“它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静”。
4. 作者在描绘雨景时，融入了自己怎样的情感？
作者在描绘雨景时，融入了对雨的喜爱和赞美之情，对生活的热爱，对生命的感悟以及对大自然的敬畏和向往。
七、拓展延伸
1. 收集描写雨的古诗词名句，至少三句。
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。——杜牧《清明》
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。——陆游《十一月四日风雨大作》
空山新雨后，天气晚来秋。——王维《山居秋暝》
2. 观察你所在地区某个季节的雨，写一篇 200 字左右的短文，描绘其特点。
八、预习疑问
在预习过程中，你遇到了哪些疑问或困惑？请记录下来，以便课堂上与老师和同学交流。