9.古诗三首《九月九日忆山东兄弟》说课课件(共22张PPT)

(共22张PPT)
部编版小学语文三年级下册
9古诗三首
《九月九日忆山东兄弟》
一、说教材
《九月九日忆山东兄弟》是部编版三年级下册第三单元《古诗三首》中的其中一首，这首诗是王维十七岁时因重阳节思念家乡亲人而作，书写游子思乡怀亲之情。
二、说教学目标
（一）读准字音，理解诗句，读出节奏，读出感情。
（二）通过多种形式的朗读，走近诗人，悟诗人情感，知传统节日和习俗。
（三）了解借景抒情诗的共通点，激发学生对诗歌的兴趣以及对传统文化的热爱。
三、说教学重难点
教学重点：读准字音，理解诗句，读出节奏，了解《九月九日忆山东兄弟》古诗的具体意思。
教学难点：通过多种形式的朗读，走近诗人，悟诗人情感，知传统节日和习俗。
四、说学情
三年级的学生已经有了一定的品读感悟能力，思维模式逐渐从形象走向抽象，初步养成了自觉读书的习惯和独立阅读的能力，但是阅读面比较窄，阅读量比较小。因此扩大阅读面，增加阅读量，是一件迫在眉睫而又循序渐进的事情。
五、说教法学法
本节课采用的教法学法主要有情境教学法、讲授法、阅读指导法、对话互动法、朗读法、背诵法、讨论法等。
六、说教学过程
（一）复习导入
先复习朗读本课前两首古诗《元日》《清明》，再引出本节课《九月九日忆山东兄弟》的学习。
（二）理解题意
首先我会引导学生知道九月九日是中华传统节日重阳节，了解重阳节的习俗和寓意；其次辨析“忆”和“山东”具体意思。让学生充分理解本课题意后再进入诗文的学习。
六、说教学过程
（三）走进作者
有人曾说，唐朝最美的风华都在王维的诗里。王维（约701-761），唐代诗人、画家。这首诗是王维十七岁时因重阳节思念家乡的亲人而作，代表作《山居秋暝》、《鸟鸣涧》。听到这，想必大家都对他产生了好奇，那现在让我们一起携手走近王维，去看看他的内心世界。
六、说教学过程
（四）正音识字
1.通过教师示范读、师生共读、学生自读等帮助学生读准字音。
2.学生在自读中圈画出生字，小组内讨论交流用生字组词造句。
3.教师指导书写生字“异”“兄”“独”“佳”。
六、说教学过程
（五）把握诵读
音频范读→师生齐读→学生齐读→个人上台读
六、说教学过程
（六）创作背景
简单介绍创作背景，利于学生更好理解诗意，感受诗人情感。
六、说教学过程
（七）理解诗文
异乡：他乡、外乡。
为异客：作他乡的客人。
佳节：美好的节日。
诗意：（我）独自远离家乡，无法与家人团聚，每逢重阳佳节就倍加思念远方的亲人。远远想到兄弟们身佩茱萸登上高处，也会因为少我一个而生遗憾之情。
六、说教学过程
（八）情感感悟
1.师出示课件，生小声自由读。
2.通过问题引导学生感受诗人情感。
通过刚才的小声跟读，你体会到了什么？ （孤独，思念亲人，非常思念亲人） 那你是通过哪些地方看出来的呢？ （独，倍思亲）
3.创设情境，使学生身受感同，从而达到理解诗意感受诗人情感的目的。
六、说教学过程
（九）背诵诗文
这首《九月九日忆山东兄弟》是千古名篇，里面蕴含诗人浓浓的思想之情。你能把它背下来吗？我们一起来试一试。
六、说教学过程
（十）拓展迁移
王维将他的思念化作了这首诗，若将你的思念化作一张奇妙的明信片，你又想将这张明信片寄给谁呢？
出示课件，播放音乐，创设情境，让学生用自己的语言表达对亲人的思念之情。
六、说教学过程
（十一）作业布置
做个课后小调查，了解我国还有哪些重要的传统节日，以及其节日习俗。
六、说教学过程
（十二）课堂小结
人生总有一些刻骨铭心，难以忘怀，依依不舍，这就是思念。思念永远珍藏在善良真诚人们的心里，让我们永远保有这份对朋友亲人的思念，因为他会给那些给我们美好感受的人带去最美好的祝愿。
六、说教学过程
七、说板书设计
八、说教学反思
这节课学习的古诗，都是写出了诗人思念故乡，思念亲人的感情。在教学这两首古诗的时候，课堂中我注重把握诗的意境和情感，让学生通过朗读品味诗意，加以引导。例如在体验作者情感的时候，我让学生充分展开想象，让学生通过角色体验，想想当时诗人所想，所感。
八、说教学反思
课堂中通过我的教学语言，给学生创设情境，恰逢佳节，周围十分热闹，而你倍感孤独， 萧萧秋风吹下梧桐叶，送来阵阵寒冷，江面上也吹来了秋风，在这样的一个夜晚，假如你就是这个独自一个人在外地的诗人，看到这样的情景，你此时的心情是怎样的 学生会想到感觉很孤单，想家里的亲人等等，通过这样的想象很好的让学生体会了诗人当时写下这首诗时的感受，体会了诗人的真实的内心世界。
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