6《芣苢》 《插秧歌》课件(共34张PPT)

(共34张PPT)
《苯营》 《插秧歌》
1、了解《诗经》的内容及其现实主义的写作风格；
3、掌握《诗经》“赋、比、兴”的艺术手法及其诗歌韵律和 谐、语言优美的特点。
教学目标
苯营——车前草
没服号下人
fú yi
苯苜
苦既然无法题遵
那么就去享受
就努力在苦中寻找
乃至创地出乐趣
草
性
微
寒
9
味
甘
车
渗
泻
利 尿 通 淋
前
●《诗经》是我国第一部诗歌总集。
● 收入从西周到春秋 时期的诗
305
。酸以前被称为首《诗》或《诗 三 百 》。
●《诗经》是我国古典诗歌现实主义的源头。
名
内容：风
手法：赋
形 式 ：四言为主，重章叠句
詩經
雅 颂
比 兴
诗经六义
《诗经》内容丰富，反映了劳动与爱情、
战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭 祖与宴会，天象、地貌、动物、植物等方面
“四书”:《大学》《中庸》《论语》《孟子》
“五经”:《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》
走进《诗经》
雅：是宫 廷乐歌，多为朝廷贵族及公卿大夫所作，分为大雅、小
雅。
颂：是祭祀和颂圣的乐歌。有周颂、鲁颂、商颂。
1、《诗经》的三种诗歌形式：风、雅、颂
风：即国风，是各地的民歌、民谣。
《诗经》“六义”:风、雅、颂、赋、比、兴
“赋”是陈述铺叙。即是人把思想感情及其有关的事物平铺直叙地表达出来
“青雀白鹄舫，四角龙子幡。婀娜随风转。金车玉作轮。踯躅青骢马，流苏金镂 鞍。赍钱三百万，皆用青丝穿。杂彩三百匹，交广市鲑珍。从人四五百，郁郁登郡 门。”
“比”是打比方，用一个事物比喻另一个事物。
《卫风 ·硕人》,描绘庄姜之美，用了一连串的比“手如柔荑，肤如凝脂，领如鳝 蛴，齿如瓠犀，蝽首蛾眉，巧笑倩兮，美目盼兮”。
“兴”是用其他事物引出要说的内容。激发读者的联想，增强了意蕴，产生了形
象鲜明、诗意盎然的艺术效果。
“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。
采采荣苜，薄言采之。采采苯苜，薄言有之。
duō luō
采采苯苜，薄言掇之。采采苯苜，薄言捋之。
jié xié
采采苯苜，薄言祜之。采采苯苜，薄言被之。
苯苜
朗读
课文理解
采采荣苜，薄言采之。采采荣苜，薄言有之。
有：采取，指已采起来。
是整个劳作过程的总述。“采呀采呀采起 来”的歌声，表现出她们见到荣苜的无限 欣喜之情。由此，奏响了劳作的进行曲。
翻译：车前子儿呀鲜艳动人，采呀快快采些 来。车前子儿采呀采，采呀快快采起来。
采采：同“彩彩”;薄言：含有劝 繁茂、鲜艳。 勉的语气。
课文理解
采采苯苜，薄言掇之。采采苯，薄言捋之。
掇：拾取。 捋 (luō): 顺着枝条把
车前子抹下。
翻译：车前子儿鲜艳动人， 一颗一颗拾起来。 车前子儿采呀采，一把一把捋下来。
课文理解
采采荣苜，薄言祜之。采采荣苜，薄言被之。
祜：提起衣 (xié): 翻转衣襟
襟兜东西。 插于腰带以兜东西。
翻译：车前子儿摇曳生姿，手提着衣襟兜起来。 车前子儿采呀采，掖起了衣襟兜回来。
任务 一
《诗经》多用赋、比、兴手法。
所谓“赋”就是平铺直叙，铺陈、排比。 “比”是类比、比喻。
“兴”是以其他事物为发端，引起所要歌咏的内容。比兴
手法可增强诗歌的生动性和鲜明性，增强韵味和形象的感 染力。《苯苜》使用的手法是什么
任务二：自由诵读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律美
思考：这首诗在结构上有什么特点
重章叠句
即复沓，即各章词句基本相同，只是更换 中间几个字反复吟唱。
作用：深化主题，渲染气氛，加深情感，增强音乐性和节奏感。
诵读诗歌
苯 苜
采采/ 苄苜，薄言/ 采之。 采采/ 荣苜，薄言/ 直之。 采采/ 荣苜，薄言/ 掇之。 采采/ 荣苜，薄言/ 捋之。 采采/ 荣苜，薄言/ 洁之。 采采/ 苯苜，薄言/ 之。
桃花怒放千万朵，色彩鲜艳红似火。 这位姑娘要出嫁，喜气洋洋归夫家。
更挨桃花怒放千万朵，果实累累大又多。的
乐 句这位姑娘要出嫁，早生贵子后嗣旺。 宣
桃花怒放千万朵，绿叶茂盛永不落。
染 了这位姑娘要出嫁，齐心协手家和睦。。
你读过具有重章叠唱这种诗歌结构的诗歌吗
桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。 桃之夭夭，有黄其实。之子于归，宜其家室。 桃之夭夭，其叶萘萘。之子于归，宜其家人。
贺新娘的 诗
明确 不可以调换。
这首诗用词连贯，是按劳动情景的推进来写的。妇女们刚开始采摘时是一叶—叶 地掐取，接着是大把大把地捋采，最后是扯起衣襟兜装。这由“掐”到“捋”再到“兜 的过程，生动地表明她们愈采愈多、愈采愈快，劳动热情也愈来愈高涨。
本诗通过对妇女们弯腰摘取，成把捋采和手扯衣襟兜装的连续动作的真切描写，
更突出了她们心灵手巧、操作娴熟的劳动技能与本色。所以，对于这六个字的顺序安排
作者是有意为之，不可以调换其顺序。
诗歌分析
【思考】“采、有、掇、捋、祜、額”六个动词可以调换顺序吗
《苯苜》表现的是周代一群妇女一边唱着描述自己劳动过
程的歌谣，表现了劳动人民的乐观情绪和苦乐相随的精神状 态。
主旨概括
《插秧歌》
杨万里
劳动者的赞歌
◆ 学习目标
1.了解诗人杨万里生平经历和“诚斋体”诗歌的特点；
2.赏析诗歌中白描、比喻、衬托等手法的作用及表达效 果 ；
3.品味诗歌语言善用口语、浅白通俗、清新活泼的特点。
1206年6月15日),字廷秀，号诚
斋 。吉州吉水(今江西省吉水县) 人 。南宋文学家、官员，与陆游、 尤袤、范成大并称为南宋“中兴四 大诗人”。因宋光宗曾为其亲书
“诚斋”二字，故学者称其为“诚 斋先生”。
了 解 诗 人 杨万里(1127年10月29日-
■诗
了解文学成就
诚斋体讲究所谓“活法”,即善于捕捉稍纵即逝
的情趣，用幽默诙谐、平易浅近的语言表达出来。
■词
杨万里所作词风格清新，富于情趣，颇类其诗。
■散文
杨万里的散文中亦不乏佳作，他为文兼擅众体， 步趋韩柳(韩愈、柳宗元)。其作品中密栗深邃、 雅健幽峭之处，尤与柳宗元相似，友人以此推崇 杨万里，他也如此自认。
淳熙六年(1179)春，杨万里
常州任满，西归故乡吉水；途经
qú衢州(今浙江衢州市),时值农 田大忙季节，诗人目睹一户农家 插秧之辛劳，作该诗。
题目解说
“插秧歌”,即插秧时所唱的歌曲，后代指插秧的劳动场面。题目概 括了诗歌的主要内容——描写插秧的场景，通俗明白，一目了然。
【思考】感受“画面美”
了解种植水稻的步骤
育苗 秧田 抛秧 插秧
拔秧一抛秧一接秧—插秧
■( 二)初读课文
1.划分节奏，标划重音
插秧歌
田夫/抛秧/田妇/接，小儿/拔秧/大儿/插。
I u S 0
笠是兜鍪/蓑是甲，雨从头上/湿到胛。
唤渠/朝餐/歇半霎，低头/折腰/只不答：
“秧根/未牢/莳/未匝，照管/鹅儿/与/雏鸭。”
【译文】农家丈夫抛秧妻子接秧，小儿拔秧大儿插秧。
1.田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。
▲①运用了白描(最朴素、最简练的笔墨如实
地勾勒人物、事件或景物)和渲染(用景物、环境或 人物的行动、心理进行突出的多方面的形容、描绘或 烘托的表现手法)的表现手法。②开篇点题，运用白 描手法直叙插秧其事。全家大小总动员，突出插秧繁 忙、紧张的特点。
思考 1 :分析首联运用了什么样的表现手法来写热火朝天的劳动场景
①“抛”“接”“拔”“插”等字均为插秧时的一系列动作
。 ( 解释含义)②运用动作描写和白描的手法(析手法 ) ③勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面：全家老少一齐出 动，各尽所能，配合默契。(描述景象)4.“抛”、“接” 、“拔”、“插”准确地刻画出这家老小低头插秧、全神贯 注的神态，表现劳动人民忙碌而充实的生活。(点明效
思考2:首联作者在首联连用四个动词“抛”“接”“拔”“插”,用的非常
精彩，作者为什么要连用这四个动词，请尝试赏析。
果)。
2.笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。
【译文】头上戴的斗笠像头盔，身上披的蓑衣像铁甲，雨 水从头上一直淋湿到肩胛。
3.“笠是兜鍪蓑是甲”一句用了哪种修辞手法 简要说明其表达
把草笠比作头盔，把蓑衣比作 铠甲，将插秧的情景比作战斗 场景，暗示抢插稻秧就像一场
紧张的战斗，突出了劳动的紧 张气氛，表现了农民的艰辛以 及吃苦耐劳的精神。
【译文】叫他吃早饭歇一会儿，只是忙着低头弯腰干活， 没有回答：
家人招呼农夫吃饭并休息片刻，而农夫仍然保持着插秧的 姿势，不停地忙碌着。
【分析】写农夫劳作的艰辛和劳苦。
3.唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答：
4.“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。”
【译文】“秧苗还不牢固，插秧没有完结，要提防鹅儿和小鸭(下水田 来破坏秧苗)。”
【分析】写插秧人提醒别人爱护秧苗。
答语看似答非所问，实则传神地反映了农事生产的劳身和劳心。
田夫、田妇、小儿、大儿各有分工
抛秧、接秧、拔秧、插秧紧张有序
笠——兜鍪，蓑——甲(把插秧比作战斗) 从头湿到肩胛(雨大而猛，人吃苦耐劳)
只不答(侧面写劳动的紧张忙碌)
照管鹅鸭(事事操心)
直写 插秧
大雨 侧衬
朴实的
对话
结构图解
插 秧 歌
主题归纳
这首诗描写插秧时节农民的辛勤劳动， 全家一齐出动，紧张地战斗在田间。诗人将 农民描绘成战士，赞扬他们辛勤劳动、吃苦 耐劳的可贵精神。