西师大版四年级下册数学《小数点位置移引起小数大小的变化（2）》说课课件(共18张PPT)

(共18张PPT)
义务教育西师大版四年级下册第五单元
《小数点位置移引起小数大小的变化（2）》说课
西师版四年级数学下册第五单元第六课时继续深入探讨了“小数点位置移动引起小数大小的变化”这一主题。本课时在第一课时的基础上，进一步细化小数点移动对小数大小影响的规律，并增加了一些实际应用和练习。
一、说教材：
二、教学目标
1、进一步掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化。
2、能根据要求正确移动小数点的位置。
3、感受数学知识的严谨，养成认真、仔细的习惯。
重点
难点
进一步掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化。
根据要求正确移动小数点的位置。
一、学习状况
二、学生情况
三、解决对策
学生已经学习了第一课时关于小数点位置移动引起小数大小变化的基础知识，但可能对于某些细节和实际应用还存在疑惑。
部分学生可能对于小数点移动后小数大小变化的规律理解不够透彻。在将规律应用于实际问题时，如单位换算，学生可能会感到困难。
学生需要通过更多的练习和实例来巩固和加深对这一知识点的理解，提高实际应用能力。
学情分析
学法：学生通过观察、操作、探究、合作交流等方式，积极参与教学活动，充分体验数学学习的乐趣和探究的成就感。
五、说教法与学法：
教法：本节课采用直观操作法、情境创设法、引导探究法等教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论和实践等活动，自主探究并掌握认读时间的方法。
情景导入
五、教学过程
自主探究
拓展延伸
课堂总结
小结作业
看图讲故事
情境导入
故事导入
1.03
1 0 3
.
扩大到它的10倍
把1.03扩大到它的10倍、100倍、1000倍，各是多少？
2
情境导入
探究新知
1.03×10＝10.3
1.03
扩大到它的100倍
1.03×100＝103
1 0 3
.
1 0 3
.
0
1.03
扩大到它的1000倍
1.03×1000＝1030
将小数点向右移动1位
将小数点向右移动2位
将小数点向右移动3位
整数后面的小数点省略
尾数不够补0占位
把1.03扩大到它的10倍、100倍、1000倍，各是多少？
2
1.03×10＝10.3
1.03×100＝ 103
1.03×1000＝ 1030
（ ）
（ ）
37.5
37.5÷10＝3.75
37.5
37.5÷100＝0.375
37.5
37.5÷1000＝0.0375
将小数点向左移动1位
将小数点向左移动2位
将小数点向左移动3位
1
10
1
100
1
1000
把37.5缩小到它的 、 、 ，各是多少？
3
缩小到它的
1
10
缩小到它的
1
100
缩小到它的
1
1000
3 7 5
.
3 7 5
.
0
3 7 5
.
0
0
整数部分一个计数单位也没有，用0占位。
位数不够，
补0占位。
37.5÷10＝3.75
37.5÷100＝ 0.375
37.5÷1000＝ 0.0375
1
10
1
100
1
1000
把37.5缩小到它的 、 、 ，各是多少？
3
（ ）
（ ）
议一议：下面各组数的小数点位置有什么变化？
原数的大小又有什么变化？
0.205
205
4.4
0.044
3.1
10.09
0.31
1.009
右移3位，扩大1000倍
左移1位，缩小到原数的
1
10
左移2位，缩小到原数的
1
100
左移1位，缩小到原数的
1
10
课堂活动
这节课你有什么收获呢？
4、归纳小结：
找一找生活中哪里有各种各样的三角形。
5、学习评价：
做书中的习题，检测自己本节课学的如何？
6、布置作业：
六、板书设计
小数点位置移引起小数大小的变化（2）
小数点，本领大，移一移，数变化。
向左移，数缩小，向右移，数扩大。
位数不够怎么办？用“0”补足解决它。
为学生提供反馈：针对学生在学习过程中的表现和问题，及时给予反馈和指导。鼓励学生互相评价和自我反思，帮助他们提高自主学习能力和自我发展能力。
说评价与反馈：
设计评价策略：采用多种评价方式，包括观察法、口头反馈、作品展示等，全面了解学生的学习情况和表现。同时，注重对学生解决问题能力和创新思维的培养与评价。
谢谢聆听！