6.2*《再别康桥》课件(共22张PPT)

(共22张PPT)
再别康桥
徐志摩
悄悄的我走了，正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。
学习目标
1.熟记诗歌重点字词音形义与作家作品相关 文学常识。 (重点)
2.朗诵诗歌，找出诗歌的意象并分析意境， 总结诗歌感情。(重点)
3.朗诵诗歌，分析诗歌体现的音乐美、绘画 美、建筑美。(难点)
徐志摩，笔名云中鹤、南湖、诗哲。中学与郁达夫同班。
1916 1922 1924 1931
印度大诗人泰戈尔访华，徐志摩
任翻译，后随泰漫游欧洲。同年 认识有夫之妇陆小曼并相恋，
1926年10月，与陆小曼结婚， 1927年在上海光华大学任教授， 1929年兼任中华书局编辑。
1930年秋，应胡适之邀，到北京 大学任教授。在此期间，徐志摩 为了生计，在北平与上海之间疲 于奔命，然而仍旧难以满足早已 移情别恋的陆小曼，只是碍于旧 情与面子，不好再次离异。他已 陷于深深的痛苦中。
考入北京大学，并
于同年应父命与年 仅16岁的张幼仪成 婚，1918年赴美留 学，1920年赴英国 ,就读于剑桥大学 ,攻读博士学位，
其间徐志摩于婚外 爱恋林徽音。
1922年3月与元配
夫人张幼仪离异。 同年8月辞别剑桥 启程回国。历任北 京大学、清华大学 教授，经常发表诗 作，1923年与胡 适等成立新月社， 为主要成员。
1931年11月 1 9 日，从 南 京乘飞机去北 平，途中 飞机 失事，不幸 遇 难，死于泰 山 脚下，时年
35岁。
写作背景
1921年徐志摩进入康桥大学(剑桥大学)皇家学院学习，
1922年回国。这一段留学生活，特别是康桥(剑桥)美丽的自然
景色，给他留下了深刻的印象。为此，他在启程回国前夕，写 下 了《康桥再会吧》 一诗来表达对康桥的眷恋。1928年，徐志摩重 游英国。7月的一个傍晚，他一个人悄悄地来到了久别的母校，
漫步于寂静的校园，怀念逝去的美好岁月。但斗转星移，物是人 非，他那满腔的热情和对母校的眷恋之情无以倾诉。在乘船归国 途中，他挥笔写下了这首诗。
求学康桥
徐志摩到英国是为跟从罗素实现政治理想。他从美国来到英
国后，才知道罗素因为在战时主张和平，被康桥大学除名了。后 来他认识了著名作家狄更生，狄更生推荐他到康桥去。徐志摩就 写信去问两个学院，回信都说学额早满了。最后还是狄更生替徐 志摩去他的学院里说情，给了徐志摩一个特别生的资格，让他可 以随意选科听讲。
徐志摩眼中的康河
康桥的灵性全在一条河上；康河，我敢说是全世界最秀丽的 一条水。河的名字是葛兰大(Granta), 也有叫康河(River Cam) 的，许有上下流的区别，我不甚清楚。河身多的是曲折，上游是 有名的拜伦潭— —“Byron's Pool”—— 当年拜伦常在那里玩 的；有一个老村子叫格兰骞斯德，有一个果子园，你可以躺在累 累的桃李树荫下吃茶，花果会掉入你的茶杯，小雀子会到你桌上
来啄食，那真是别有一番天地。这是上游；下游是从骞斯德顿下 去，河面展开，那是春夏间竞舟的场所。上下河分界处有一个坝 筑，水流急得很，在星光下听水声，听近村晚钟声，听河畔倦牛 刍草声，是我康桥经验中最神秘的一种：大自然的优美、宁静， 调谐在这星光与波光的默契中不期然的淹入了你的性灵。
——徐志摩《我所知道的康桥》
徐志摩(1897—1931), 浙江海宁人，中国现代诗人、散文家。 1918年到1922年，他曾先后留学美国和英国。1922年回国，
192 4年任北京大学教授。1931 年因飞机失事而遇难。其短暂的 一生正值中国社会最黑暗的时期，但在动荡的岁月中，他从未停 止过对“爱、自由、美”的渴望与追求，笔耕不辍，著作颇丰， 被赞为“一手奠定了中国新诗坛的基础”。
他是“新月派”的代表诗人，其诗歌创作深受英国浪漫主义诗潮 的 影 响 ，字句清新，韵律和谐，比喻新奇，想象丰富，意境优美， 神思飘逸，富于变化，并追求艺术形式的整饬、华美，具有鲜明 的艺术个性。
代表作：诗集《志摩的诗》《猛虎集》《翡冷翠的一夜》《云游》
等，散文集《落叶》《自剖》等。
完成注音
(2)榆荫( yìn )
(4)漫溯( sù )
(6)笙箫( shēng xiāo )
(3)长篙( gāo)
(5)满载( zài)
(1)青荇(xìng)
听音频，自己朗读
寻梦 撑 一 支长篙， 向/青草更青处漫溯； 满载/一船星辉，
在/星辉斑斓里放歌。
但我/不能放歌，
悄悄/是别离的笙箫； 夏虫/也为我沉默，
沉默/是今晚的康桥!
悄悄的/我/走了， 正如我/悄悄的来； 我/挥一挥衣袖，
不带走/一片云彩。
那河畔的/金柳， 是夕阳中的/新娘； 波光里的/艳影， 在我的心头/荡漾。 那榆荫下的/一潭，
不是清泉，是天上虹； 揉碎在/浮藻间，
沉淀着/彩虹似的梦。
再别康桥
软泥上的/青荇，
油油的/在水底招摇； 在/康河的柔波里，
轻轻的/我走了，
正如我/轻轻的来； 我轻轻的/招手，
作别/西天的云彩。我甘心/做一条水草!
朗读诗歌，找出意象
意象
天上
云彩 星辉
地上
金柳榆阴 青草
水中
青荇水草
意象
这些意象共同构成了一幅宁静、清
丽的图画，表达了诗人对母校深沉 的爱，同时也表达了一种淡淡的离 愁别绪。
天上
云彩 星辉
地上
金柳榆阴 青草
水中
青荇水草
意象
意境，情趣与意象的融合
喜
5.感情达到高潮
4.眷恋之情更深
浮藻清潭图
3.欢喜和眷恋加深
青荇招摇图
2.欢喜和眷恋
河畔金柳图
1.难舍难分
挥别云彩图
愁
6.心情回落，静思墨想
黄昏夏虫图
7.悄悄作别
挥别云彩图
愁
情感变化
撑篙漫溯图
结合全诗，赏析诗句
1.诗的开头有意连用三个“轻轻的”,反复强调动作之轻，写出了
诗人不愿惊动康桥，奠定了全诗的感情基调，突出地表现了诗人对 康桥的爱和依依惜别的情感；同时，营造了一种宁静和谐的意境。 2.不可以互换。“轻轻”放在第一节，为全文定下轻缓、潇洒的调 子，为下文抒写自己对母校“彩虹似的梦”做铺垫；而“悄悄”放
在结尾一节，与上节中的“沉默”相呼应。
开头“轻轻”重在表达来时心情的欢欣愉悦，结尾“悄悄”重在表 达离去时情感的黯然神伤。
赏析“但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏
虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥!“
①这几行诗是《再别康桥》一诗的高潮所在。“放歌”是不可能的，
美好的时光已经过去，“我”现在只能悄悄地只身离去。别离的笙
箫响起来了，夏虫也为“我”的离别而沉默不语。 (句意)
②承接上一节“在星辉斑斓里放歌”,诗人由幻想回到现实，离情 别绪越来越浓。
③“悄悄是别离的笙箫”一句运用比喻，将“悄悄”比作“别离的笙箫”, 化静为动，化虚为实，化无形为有形，化无声为有声，有很好的 审美效果。“沉默是今晚的康桥”一句也有类似的效果。
④”夏虫也为我沉默”运用了拟人的修辞手法，沉默的夏虫似乎也
在因离别而惆怅，与诗人的心灵相通，情感达到了共鸣。
朗读全诗，找出”三美"分
析作用
盛的语共掩给了革得霜菱孵
错开一格排列，无论是从排列上，
还是从字数上看，都整齐划一，
给人以美感。
诗中选用了“云彩”“金
柳”“夕阳”
“波光”“艳影”“青荇”“彩 虹”“青草”“斑斓”等充满色
特点 具体分析
朗朗上口，错落有致。音节和谐，节奏感强；回环往复
“三美”
音乐美
绘画美
用词讲究色彩感 和搭配
诗节的匀称和 诗行的整齐
建筑美
《再别康桥》以诗人离开康桥
时的感情起伏为线索，用虚实 相间的手法描绘了一幅幅流动 的画面，细致入微地表现了诗 人对康桥的爱恋和对往昔生活 的 怀 念，抒发了诗人对康桥依 依惜别的深情。
诗歌主旨
突出其柔媚的风致、娴静与纯美，衬托女郎离 情别绪的内心痛楚。
3.“道一声珍重”,女郎把内心复杂的情感化作 一声声的“珍重”来表达自己对对方难以割舍的 爱慕敬仰之意。
4.诗人在品味这一声声“珍重”里所包含的“蜜甜 的忧愁”后，以“沙扬娜拉”这一平常然而诚挚的 告别词结束，不仅是点题，而且通过这包含着 复杂情谊的语调，把女郎殷殷叮咛的眷念心情 传达出来。这 句“沙扬娜拉”是深情的呼唤，也 是美好的祝愿。
沙扬娜拉
——赠日本女郎 最是那一低头的温柔，
像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，
道一声珍重，道一声珍重，
那一声珍重里有蜜甜的忧愁一
沙扬娜拉!
沙扬娜拉：日语“再见”的音译。
1.开头“最是那一低头的温柔”,表现诗人对日 本女郎柔情蜜意的深深眷恋。
从诗歌中体会到诗人什么感情 . 二”句, 凉“ 风，的
风吹拂下的颤动作比
像一朵水莲花不胜凉
在
喻
以水莲花
用一个比
羞
第
娇
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课外诗歌赏析