第一章走进技术世界-技术的发展-高一《通用技术》必修一(教案）（表格式）（苏教版）

《通用技术》必修一（苏教版）教案
课 题 第一章走进技术世界-技术的发展 课 型 班课 课 时 1
学习目标 知识与技能 学生能够追溯技术的历史发展，理解技术从石器时代到信息时代的演变过程，以及各个时代技术的主要特征和对人类社会的影响。 学生能够分析技术发展的驱动力，包括人类需求、科技进步和社会经济发展等因素。 学生能够掌握基本的钻木取火技能，理解其背后的技术原理，并通过体验活动感悟技术的产生和发展。 学生能够了解中国历史上重要的科技发明和创新，以及它们在国内外的影响和地位。 学生能够展望未来技术发展的趋势，并探讨技术可能带来的社会变化和挑战。 能力目标 学生通过案例分析和活动体验，学习如何分析和理解技术发展的历史脉络，培养历史思维和批判性思维。 学生通过参与钻木取火体验活动，学会使用基本工具和材料，并观察、分析、解决问题的实践方法。 学生通过小组讨论和合作研究，培养团队合作和沟通能力，学会从不同角度审视技术问题。 情感目标 学生能够感悟技术历史发展给人类社会带来的变化，形成对技术发展的尊重和珍视态度。 学生能够畅想技术的未来，形成对技术未来发展的积极情感和理性态度，认识到技术对于个人和社会的意义。 学生能够认识到科技发明和创新对国家和民族发展的重要性，培养民族自豪感和科技强国意识。 学生能够关注技术发展的社会影响，培养对技术伦理和社会责任的思考，形成正确的科技价值观。
学习重难点 任务一：追溯技术的历史 学习重点： 理解技术发展的历史脉络，特别是技术如何逐步从简单工具发展到复杂机器和系统。 掌握技术发展对社会进步的推动作用，包括生产方式的变革、生活方式的改善等。 通过钻木取火等活动体验，理解技术产生的原动力——人类需求。 学习难点： 如何从复杂的历史事件中提炼出技术发展的规律，形成对技术发展过程的系统理解。 钻木取火等实践活动中的操作技巧和安全注意事项，特别是如何在没有现代工具的条件下高效地完成这些活动。 理解不同历史时期的技术成就对社会的影响，特别是那些对现代生活有深远影响的技术发明和创新。 任务二：展望技术的未来 学习重点： 预测技术发展可能带来的社会、经济、文化等方面的变革，包括新兴技术如人工智能、量子计算等的影响。 理解技术发展中的伦理、道德问题，如技术如何保护个人隐私、保障社会公平等。 培养对技术的积极态度和理性思考，避免盲目追求技术进步而忽视其潜在风险。 学习难点： 如何准确预测技术发展的未来趋势，特别是那些具有高度不确定性的前沿技术领域。 如何理解技术发展中的伦理、道德问题，并在实践中加以运用。 培养对技术的辩证态度，既要看到技术带来的便利和进步，也要警惕其可能带来的负面影响，并在日常生活中践行这些理念。
教学方法 任务一：追溯技术的历史 1. 情境模拟法 通过设置钻木取火的模拟情境，让学生体验古代技术的起源和发展过程，加深对技术产生原因的理解。 2. 小组合作探究 将学生分成小组，每组进行钻木取火的实践活动，通过组内成员的合作与分工，共同解决问题，培养团队协作能力和实践操作能力。 3. 问题导向法 在体验活动前，提出具体问题（如适合钻木和点火的材料选择、取火工具的制作和使用、操作技巧等），引导学生带着问题去探索，培养学生的问题意识和解决问题的能力。 4. 案例分析法 通过对古代技术发展的典型案例（如四大发明、农业技术的演进等）进行分析，让学生了解技术对社会历史的推动作用，感悟技术发展的重要性。 5. 讨论交流 在体验活动后，组织学生进行讨论，分享体验感受、比较不同材料的差异、探讨工具与材料匹配的原则等，促进学生对技术历史的深入理解。 任务二：展望技术的未来 1. 头脑风暴法 引导学生围绕“技术的未来”这一主题进行头脑风暴，鼓励学生充分发挥想象力，畅想未来技术的可能形态和应用场景。 2. 辩论赛 组织学生就某一未来技术发展趋势（如人工智能的普及、太空探索的深化等）进行辩论，通过正反双方的交锋，激发学生对技术未来的思考和探讨。 3. 科幻作品赏析 选取一些经典科幻作品（如《西游记》、《三体》等），让学生欣赏并分析其中的技术元素和创意思考，启发学生对技术未来的无限憧憬。 4. 角色扮演法 设定未来社会场景，让学生扮演不同角色（如科学家、工程师、决策者等），从不同角度思考技术发展的可能性和挑战，培养学生的批判性思维和创新能力。 5. 反思总结 在展望技术的未来后，引导学生进行反思总结，讨论技术发展对人类社会的正面和负面影响，培养学生的道德观念和责任意识，形成对待技术的积极情感和理性态度。
课前准备 一、教学材料准备 教材与资料： 准备关于技术发展历史的教材或资料，包括从石器时代到信息时代的变迁过程。 收集特定历史阶段技术发展的典型案例，如火药、指南针、造纸术等的发明与应用。 准备关于我国现代科技成就的资料，如“神舟五号”载人飞船、三峡工程等的详细介绍。 多媒体材料： 准备视频或幻灯片，展示技术发展的历程和重要发明创造。 准备技术发展的动态图表或时间线，帮助学生理解技术发展的脉络。 实验材料： 钻木取火实验所需的材料：美工刀、手电钻、木工夹、不同种类的木板（如松木、桐木）、助燃物（如干草、纸屑等）。 组装钻木取火工具所需的材料：按照教学设计提供的材料列表准备相应的零部件。 安全准备： 确保实验场地安全，避免火灾等意外发生。 配备必要的安全防护设备，如手套、护目镜等。 二、学生活动准备 分组： 将学生分成若干小组，每组4-5人，便于进行小组合作与讨论。 预习任务： 要求学生提前预习技术发展历史的相关内容，了解各个历史阶段的主要技术成果。 鼓励学生搜集关于技术发展的个人兴趣点或故事，以便在课堂上分享。 实验准备： 提前告知学生实验内容和目的，指导学生熟悉实验步骤和操作方法。 要求学生查阅相关资料，了解钻木取火的原理和操作技巧。 讨论准备： 设计讨论问题，如“技术在不同历史阶段对社会的影响是什么？”、“技术如何改变我们的生活？”等，引导学生深入思考。 鼓励学生提出自己对技术发展的看法和预测，为课堂讨论做准备。 三、教学环境与设施准备 教室布置： 根据教学内容和学生活动需要，合理安排教室布局，确保学生有足够的活动空间。 在教室中设置展示区，用于展示技术发展的历史成果和现代应用。 实验区域： 设立专门的实验区域，确保学生在进行钻木取火实验时能够安全、有序地进行。 在实验区域配备必要的工具和设备，如手电钻、木工夹等。 技术设备： 准备多媒体教学设备，如投影仪、音响等，用于展示教学资料和播放相关视频。 确保教室内的网络连接稳定，方便学生使用网络资源进行自主学习。 通过以上课前准备，教师可以为追溯技术的历史和展望技术的未来这两个教学任务做好充分准备，确保课堂教学的顺利进行。
教学媒体 一、追溯技术的历史 1. 视频资料 制作或收集关于技术发展的历史纪录片，展示从石器时代到信息时代的主要技术变革和代表性发明创造。 剪辑影片中的片段，展示如缝制、纺织、建筑、车船制造、通信技术等关键技术的起源和发展过程。 2. 幻灯片 制作PPT幻灯片，包括技术发展的时间线，标注出重要技术发明的出现时间和它们对社会发展的影响。 使用图表和图片来辅助说明技术的演变过程，帮助学生更好地理解。 3. 实物展示 收集一些古代和现代的工具、器具等实物，如石器、青铜器、纺车、计算机等，供学生观察和比较。 展示一些传统手工艺品制作过程，让学生体验传统技术的魅力和价值。 4. 互动白板 使用互动白板展示技术发展的流程图，让学生通过拖拽、标注等方式参与到学习中来。 在白板上设置问答环节，引导学生思考技术问题，增强互动性和参与感。 二、钻木取火技术体验 1. 视频演示 制作或收集关于钻木取火的视频教程，展示正确的操作方法和技巧。 展示不同材料对钻木取火效果的影响，以及制作和使用取火工具时的注意事项。 2. 实验套装 准备钻木取火实验所需的工具和材料套装，供学生在课堂上进行实践操作。 套装中包括详细的操作说明和安全注意事项，确保学生能够在指导下安全完成实验。 3. 实时录像 使用摄像机记录学生进行钻木取火实验的过程，并在实验后播放给学生观看。 通过对比不同小组的实验过程和结果，引导学生分析影响取火效率的因素，并进行讨论。 三、展望技术的未来 1. 视频资料 收集关于未来技术发展的科幻电影片段或纪录片，展示如人工智能、虚拟现实、太空探索等领域的最新进展。 引导学生思考这些技术将如何影响人类社会和生活方式。 2. 互动讨论平台 利用在线讨论平台或社交媒体工具，组织学生进行关于技术未来的线上讨论。 鼓励学生提出自己的观点和预测，并与他人进行交流和辩论。 3. 虚拟现实体验 如果有条件的话，可以引入虚拟现实技术，让学生亲身体验未来技术的可能性。 通过虚拟现实场景的设计，让学生感受到技术在各个领域的应用和潜力。 4. 思维导图软件 使用思维导图软件引导学生共同构建关于技术未来的思维导图，包括可能的技术发展方向、社会影响以及应对策略等。 通过合作和分享，加深学生对技术未来的认识和思考。
教学过程
教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图
活动一： 创设情境 生成问题 引入话题：通过讲述钻木取火的古老故事，激发学生兴趣。 展示情境：展示钻木取火所需材料和工具，介绍孙宇小组的任务。 提出问题：如何就地取材、制作安全有效的取火工具？有什么操作技巧可以快速取火？ 观看教师展示，了解钻木取火的历史和文化背景。 思考教师提出的问题，并分组讨论解决方案。 通过情境导入，激发学生对技术起源和历史的好奇心，引导学生主动思考技术发展的意义和挑战。
活动二： 调动思维 探究新知 引导学生分组进行钻木取火的体验活动。 巡回指导，观察学生的操作过程，并适时给予提示和反馈。 引导学生讨论不同材料对取火效果的影响，以及操作技巧的重要性。 根据教师指导，分组进行钻木取火的体验活动。 记录实验过程和结果，分析影响取火效果的因素。 小组讨论并分享体会和发现。 通过实践体验，让学生亲自感受技术的发展和演变，加深对技术历史和文化的理解。同时，通过讨论和交流，培养学生的合作精神和批判性思维。
活动三： 调动思维 探究新知 引导学生回顾技术的发展历程，分析不同历史时期技术的特点和影响。 展示我国在不同领域的技术成就和贡献，激发学生的民族自豪感和爱国情怀。 提出问题：面对技术的未来，我们应该如何看待和使用技术？ 观看教师展示的技术成就图片和视频资料，了解我国的技术发展历程和成就。 思考教师提出的问题，并分组讨论未来技术的发展方向和应用前景。 通过回顾历史和展示成就，让学生认识到技术发展对社会进步的推动作用。同时，引导学生思考技术的未来发展和应用前景，培养学生的前瞻性和创新精神。
活动四： 巩固练习 素质提升 布置作业：要求学生撰写一篇关于“技术的未来”的短文，表达自己对技术发展的看法和展望。 点评学生的作业，给予鼓励和反馈。 总结本节课的学习内容和目标，强调技术发展的重要性和理性态度。 完成教师布置的作业，认真撰写短文并表达自己的观点。 反思本节课的学习过程，总结自己的收获和不足之处。 通过写作练习，巩固学生对技术发展的理解和认识，培养学生的文字表达能力和逻辑思维能力。同时，通过反思和总结，让学生更好地认识自己的学习状态和发展方向。
课堂小结 作业布置 课堂小结 今天我们一起追溯了技术的历史，从远古时期的钻木取火到现代科技的飞速发展，我们见证了技术如何一步步推动人类社会的进步。通过钻木取火的实践活动，我们亲自体验了技术产生和发展的过程，深入理解了技术的价值和意义。 在探索技术的历史时，我们了解到技术是人类为满足自身需求而创造的，它是人类文明的重要组成部分。随着时代的进步，技术的形态和领域也在不断拓展，从手工技术到机器技术，再到现在的信息技术，每一次技术的飞跃都极大地推动了人类社会的发展。 同时，我们也展望了技术的未来。技术的未来将更加多元化、智能化和个性化，它将继续引导社会变化、塑造社会变化、应对社会变化。在这个过程中，我们不仅要看到技术带来的便利和效益，还要看到它可能带来的挑战和风险。因此，我们需要以更加理性、负责和道德的态度来对待技术，让技术更好地服务于人类社会。 作业布置 撰写反思报告：请同学们结合今天的课堂内容和实践活动，撰写一篇关于“技术发展与人类社会”的反思报告。在报告中，请分析技术发展的历程、技术对社会的影响以及你个人对技术发展的看法和展望。报告字数不少于500字。 小组研讨：请同学们分组讨论并设计一份“未来技术发展计划书”。在该计划书中，请围绕某一具体技术领域（如人工智能、生物技术等），分析该领域的发展现状、未来趋势以及可能带来的社会影响。同时，提出你认为应该如何在保证技术进步的同时，有效应对可能出现的风险和挑战。计划书应包括清晰的目标、实施步骤和预期成果。计划书将在下一节课上进行展示和讨论。
板书设计 一、技术的发展 任务一：追溯技术的历史 技术的起源 磨制石器、钻木取火 技术发展案例 缝制、纺织、印染 食品烹饪加工技术 建筑技术 车船制造技术 通信技术 技术体验：钻木取火 体验目的：体验技术的产生和发展 问题分析：就地取材、工具制作与使用、操作技巧 活动准备：工具、材料 主要过程：体验一、体验二 讨论点：材料差异、工具匹配、惯性轮作用 技术的定义与意义 技术：从需求出发，实现使用价值的创造性活动 技术是人类文明的重要组成部分 生产工具与社会发展 石器时代、青铜时代、铁器时代、蒸汽时代、电气时代、信息时代 中国技术发展的历史里程碑 火药、指南针、造纸术 1949年后科技发展：原子弹、人造卫星、杂交水稻、计算机技术、载人航天等 任务二：展望技术的未来 技术未来对社会的影响 引导、塑造、应对社会变化 人们对技术未来的愿望 美好愿望、无限憧憬 对待技术的态度 理性看待、负责任使用、积极参与 构建协调的技术世界 个人与社会、人类与自然、经济与文化相协调
教学反思 本次教学活动围绕“技术的发展”展开，旨在让学生通过活动体验和案例分析，感悟技术的历史发展给人类社会带来的变化，并畅想技术的未来，形成对待技术的积极情感和理性态度。经过这次教学，我收获了以下几点反思： 一、教学内容与目标的达成 内容深度与广度：教学内容涵盖了技术的起源、发展历程以及未来的展望，内容丰富且广泛。但需要注意的是，在有限的时间内，如何确保学生既能掌握基本知识点，又能深入理解并有所感悟，是今后教学中需要思考的问题。 目标实现情况：通过钻木取火的技术体验活动，学生亲身体验了技术的产生和发展过程，对技术的历史有了更直观的感受。在展望技术未来的环节中，学生积极表达了自己的想法和憧憬，但如何引导学生从更广阔的视角出发，理性地看待技术的未来，仍需进一步探索。 二、教学方法与手段的运用 活动体验的有效性：钻木取火的技术体验活动激发了学生的兴趣和参与热情，使他们在实践中感受到技术的魅力。但在活动过程中，部分学生对操作技巧的掌握不够熟练，导致体验效果不佳。今后在教学中，应更加注重活动前的准备工作和技巧讲解。 案例分析的引导性：通过案例分析，学生能够更好地理解技术的历史发展和社会影响。但在案例分析的过程中，我发现部分学生在理解深层次的社会问题时存在困难。因此，在今后的教学中，应更加注重培养学生的思考能力和分析能力。 三、学生反馈与教学调整 学生兴趣与参与度：大多数学生对技术发展的主题表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂活动。但也有部分学生对此类话题不感兴趣或参与度不高。在今后的教学中，应更加注重教学内容的趣味性和实用性，以吸引更多学生的注意力。 教学节奏与调整：在教学过程中，我发现部分学生难以跟上教学节奏，尤其是在讨论环节。这可能是由于我的教学节奏过快或难度设置不合理所致。在今后的教学中，我应更加注重教学节奏的把控和难度的适当调整，以确保所有学生都能跟上教学进度。 综上所述，本次教学活动在取得一定成果的同时，也暴露了一些问题。在今后的教学中，我将继续总结经验教训，不断调整和完善教学方法和手段，以期达到更好的教学效果。