第三章发现与明确问题-发现问题-高一《通用技术》必修一(教案）（表格式）（苏教版）

《通用技术》必修一（苏教版）教案
课 题 发现与明确问题-发现问题 课 型 班课 课 时 1
学习目标 知识与理解 学生能够理解技术问题的来源，包括人类生存必然遇到的问题、由别人给出的问题以及基于一定目的设计者自己主动发现的问题。 学生能够识别并解释不同技术问题的类型和特点，包括社会问题、科学问题和技术问题等。 学生能够阐述技术问题产生的三种情况，并认识到主动发现问题对于推动技术创新的重要性。 能力目标 学生能够掌握发现问题的基本途径和方法，包括观察日常生活、收集和分析信息、技术研究与技术试验等。 学生能够通过有目的、有计划的观察来发现日常生活中的问题，并能制定观察提纲或观察表。 学生能够运用文献法、问卷调查法、询问法等多种信息收集和分析方法来发现有价值的问题。 学生能够理解技术试验在发现问题中的作用，并能在实践中运用技术试验的方法来发现问题。 感情目标 培养学生积极主动地发现问题的意识和习惯，鼓励他们对日常生活和技术实践中的现象和问题保持敏感和好奇心。 引导学生认识到发现问题的重要性和价值，激发他们对技术创新和问题解决的兴趣和热情。 培养学生的团队合作和沟通能力，在发现和解决问题的过程中加强合作与交流。 实践与应用 学生能够运用所学的发现问题的方法和途径，结合具体情境和实践项目，发现和提出有价值的技术问题。 学生能够围绕台灯的技术试验案例，分析和讨论便携式台灯的主要需求、光学性能指标以及可能的改进方案。 学生能够展示他们发现和解决问题的过程及成果，并能够通过口头报告、书面报告或设计展示等多种形式进行交流和分享。
学习重难点 重点： 理解技术问题的来源：学生应明确技术问题的三种主要来源（人类生存问题、他人提出的问题、设计者主动发现的问题），并理解它们对技术发展的重要性。 掌握发现问题的途径与方法：学生应熟悉并掌握发现问题的多种途径，包括观察日常生活、收集和分析信息、技术研究与技术试验等，并能够根据实际情况选择合适的方法。 技术试验的应用：学生能够理解技术试验在发现问题中的作用，并能够根据试验目的设计并实施技术试验，通过分析试验数据得出结论。 难点： 对技术问题来源的深刻认识：学生需要深刻理解技术问题产生的原因和背景，尤其是基于一定目的由设计者主动发现的问题，这需要学生具备一定的观察、分析和归纳能力。 有效运用发现问题的方法：学生需要在实践中灵活运用各种发现问题的方法，如制定观察提纲、收集和分析信息、进行技术研究和技术试验等，这需要学生具备良好的实践能力和创新思维。 技术试验的设计与实施：技术试验的设计与实施需要学生掌握一定的专业知识和操作技能，包括试验目的的明确、试验方案的设计、试验数据的收集和分析等，这对于学生来说可能是一个较大的挑战。 对试验结果的深入分析与讨论：学生需要根据技术试验的结果进行深入的分析和讨论，提出改进方案或新的设计思路，这需要学生具备较强的分析和解决问题的能力。
教学方法 一、发现问题：追溯问题的来源 1. 情境导入法 开始教学时，教师可以通过实际生活中的案例或情景来引入话题，例如展示不同文化中餐具的设计差异（筷子与刀叉），引发学生对问题产生的思考。 2. 小组讨论法 将学生分成小组，每组讨论一种技术问题产生的情境（如人类生存问题、他人给出的问题、设计者主动发现的问题），并总结其特点和影响。 3. 案例分析法 选择典型的案例（如青蒿素的发现与提取、电话的发明等），让学生分析案例中问题的来源和解决方法，从而理解技术问题产生的多种情况。 二、探究发现问题的途径与方法 1. 直观演示法 利用多媒体资源展示日常生活中可能遇到的问题，如视频、图片等，引导学生观察并发现问题。 2. 观察实践法 布置观察任务，让学生记录日常生活中遇到的问题，并思考其背后的原因和可能的解决方案。 3. 信息收集与分析法 指导学生如何通过网络、图书馆等资源收集相关信息，并教授他们如何分析信息以发现有价值的问题。 4. 问卷调查与访谈法 设计简单的问卷调查或访谈活动，让学生实际体验如何通过问卷或访谈的方式发现问题。 5. 技术研究与技术试验法 引入技术试验的概念，如台灯的技术试验，让学生亲自动手操作，理解技术试验在发现问题中的作用。 6. 项目式学习法 设计综合性的项目，如要求学生针对某个技术问题（如便携式台灯的设计）进行深入研究，通过技术试验、市场调查等方式发现问题并提出解决方案。 7. 反思与讨论 在每个学习阶段结束后，组织学生进行反思和讨论，分享他们的发现和经验，促进知识的内化和应用。 通过这些教学方法的综合运用，教师可以有效地引导学生发现和探索技术问题，提高他们的问题意识和分析解决问题的能力。
课前准备 一、教学目标明确 知识与技能：学生能够理解技术问题产生的不同情境，并掌握发现问题的多种途径与方法。 过程与方法：通过案例分析、小组讨论等活动，培养学生分析问题、解决问题的能力。 情感态度与价值观：激发学生对技术问题的兴趣和探索精神，培养其主动发现问题和解决问题的意识。 二、教学资源准备 多媒体设备：准备投影仪、电脑等设备，用于展示教学案例、图片和视频等教学资源。 教学材料：准备教学PPT，内容包含技术问题产生的情境、发现问题的途径与方法等关键信息。 实物展示：如果可能，准备一些与课程内容相关的实物，如不同款式的台灯，以增强学生的直观感受。 观察工具：准备用于技术试验的工具，如遮光罩、光谱仪、多用电表等（视条件而定，如条件有限，可以通过视频或图片展示）。 三、学生预习指导 阅读材料：提前分发预习材料，内容涵盖技术问题产生的情境、发现问题的途径与方法等基本概念和案例。 思考问题：设置预习问题，引导学生思考技术问题的来源以及他们如何主动发现问题。 小组讨论：鼓励学生组成小组，讨论预习问题，并记录讨论结果，以便在课堂上分享。 四、教学流程设计 导入：通过实际生活中的例子引入话题，激发学生的学习兴趣。 新课讲解：通过PPT展示、案例分析等方式，讲解技术问题产生的不同情境和发现问题的途径与方法。 学生活动：组织小组讨论、角色扮演等活动，让学生参与到问题发现和解决的过程中来。 技术试验：如果条件允许，进行现场技术试验（如台灯试验），让学生亲身体验发现问题的过程。如果条件有限，可以通过视频或图片展示试验过程。 总结提升：引导学生总结课堂所学，强调发现问题的重要性和方法，鼓励学生在日常生活中主动发现问题并寻求解决方案。 五、课后作业布置 案例分析：要求学生分析一个实际问题（如某种产品设计的缺陷），并提出改进方案。 观察记录：要求学生记录自己在日常生活中观察到的问题，并尝试提出解决方案。 小组项目：鼓励学生组成小组，选择一个实际的技术问题进行研究，并提出解决方案。通过这个过程，培养学生的团队合作能力和实践能力。
教学媒体 一、教学目标 使学生能够理解技术问题的来源和类型。 帮助学生掌握发现问题的多种途径与方法。 培养学生观察、分析和解决问题的能力。 二、教学媒体选择 PPT演示文稿 展示技术问题的定义、类型及来源。 通过图文结合的方式，清晰阐述三种问题产生的情况（人类生存问题、给定问题、主动发现问题）。 使用流程图或思维导图展示发现问题的多种途径与方法（观察日常生活、收集和分析信息、技术研究与技术试验）。 视频材料 录制一段关于日常生活中问题发现的视频，展示学生在校园或家庭环境中如何发现问题的实际案例。 准备一段技术试验的短视频，如台灯技术试验的录像，展示试验过程并强调技术试验在发现问题中的作用。 实物展示 准备不同类型的台灯样品，用于实物讲解和技术试验。 如果条件允许，准备其他与技术课程相关的实物，用于课堂展示和讨论。 网络互动平台 利用网络平台（如在线学习平台、班级微信群等）分享学习资源，如文献、网络信息和媒体信息的链接。 鼓励学生通过在线调查和问卷收集信息，提高信息收集和分析的能力。 互动软件/工具 使用互动问答软件或工具，如“腾讯课堂”的举手提问功能，增加师生之间的互动，鼓励学生积极参与讨论。 在技术试验中，使用数据记录和分析软件（如Excel、图表制作工具等）来整理和分析测试数据。 三、教学媒体使用说明 在讲解技术问题的来源和类型时，使用PPT演示文稿，结合案例和图片加深学生的理解。 播放视频材料，让学生直观感受问题发现的过程和技术试验的实际操作。 在讲解发现问题的途径与方法时，结合实物展示和网络互动平台，引导学生实际操作和体验。 利用互动软件/工具，鼓励学生提问、分享和讨论，营造积极的学习氛围。 四、教学媒体准备 提前制作好PPT演示文稿和视频材料。 准备好所需的实物样品和技术试验工具。 确定网络互动平台的使用方式，并提前将学习资源分享给学生。 准备好互动软件/工具，并测试其稳定性和易用性。 五、教学媒体应用效果预期 通过多媒体的展示和互动，能够激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握发现问题的途径与方法，提升他们观察、分析和解决问题的能力。同时，通过实际操作和体验，学生能够更深刻地理解技术试验在发现问题中的重要作用。
教学过程
教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图
活动一： 创设情境 生成问题 开场引导：与学生共同回顾生活中的各类问题，明确问题与人们生活的密切关系。 提出问题：通过PPT展示技术问题的例子（如筷子与刀叉的设计），引导学生思考技术问题的来源和种类。 分组讨论：将学生分成小组，每组探讨一个问题来源（人类生存问题、给定问题、主动发现问题），并分享讨论结果。 聆听教师引导，回顾并思考生活中的问题。 观看PPT展示，了解技术问题的种类和来源。 分组讨论并整理观点，准备分享。 通过实际生活中的例子引导学生认识问题，并通过小组讨论加深学生对问题来源的理解，为后续学习奠定基础。
活动二： 调动思维 探究新知 深入讲解：详细阐述技术问题的三种来源，结合具体案例进行分析。 提问引导：通过提问方式引导学生思考并讨论三种问题来源的特点和区别。 拓展思考：鼓励学生从其他角度思考技术问题的来源，拓宽思维。 认真听讲，理解技术问题的三种来源。 参与讨论，分析三种问题来源的特点和区别。 拓展思考，提出自己的见解和观点。 通过教师的深入讲解和提问引导，帮助学生深入理解技术问题的来源，并通过拓展思考培养学生的创新思维。
活动三： 调动思维 探究新知 引入话题：介绍发现问题的重要性和方法。 讲解方法：详细讲解观察日常生活、收集和分析信息、技术研究与技术试验等发现问题的途径与方法。 案例分析：通过台灯技术试验的案例分析，让学生理解技术试验在发现问题中的作用。 聆听讲解，理解发现问题的方法和途径。 参与案例分析，学习如何通过技术试验发现问题。 讨论思考：针对日常生活中的一个问题，思考并分享可能的发现问题的方法和途径。 通过教师的讲解和案例分析，让学生掌握发现问题的多种途径和方法，并通过讨论思考加深对这一知识点的理解和应用。
活动四： 巩固练习 素质提升 提供练习：给出一些实际情境或问题，让学生运用所学知识寻找问题并提出解决方案。 巡视指导：在学生练习过程中巡视指导，及时解答学生的疑问。 总结反馈：对学生的练习成果进行总结和反馈，指出优点和不足。 独立完成练习任务，运用所学知识寻找问题并提出解决方案。 在练习过程中积极思考、互相讨论，解决遇到的问题。 听取教师的总结和反馈，反思自己的学习过程。 通过巩固练习，让学生将所学知识应用到实际问题中，提升他们的实践能力和问题解决能力。同时，通过教师的总结和反馈，帮助学生发现自己的不足并加以改进。
课堂小结 作业布置 课堂小结 本节课我们主要讨论了技术问题的来源以及发现问题的多种途径和方法。首先，我们认识到技术问题主要源于人类生存的需要、他人提出的问题以及设计者主动发现的问题。接着，我们深入探讨了如何通过观察日常生活、收集和分析信息以及进行技术研究与技术试验等方法来发现问题。特别是通过台灯的技术试验案例，我们理解了技术试验在发现问题中的重要作用。 在追溯问题的来源时，我们认识到问题的产生与人类的需求和进步密切相关。而在探究发现问题的途径与方法时，我们学会了如何从不同角度、不同层面去发现问题，这不仅有助于我们提升解决问题的能力，还有助于推动技术的发展和创新。 通过本节课的学习，希望大家能够树立主动发现问题的意识，掌握多种发现问题的方法，并在日常生活中多加观察、思考和实践，发现更多有价值的问题，为技术的进步和发展贡献自己的力量。 作业布置 实践作业：请同学们选择自己感兴趣的一个日常生活用品（如文具、家具、家电等），运用课堂上学到的发现问题的方法，进行有目的的观察和分析，尝试发现该用品存在的问题或改进的可能性。将你的发现和分析过程写成一篇报告，内容包括问题描述、发现途径、问题分析以及改进建议等。 思考作业：结合课堂上学到的内容，思考并回答以下问题： 在你的学习或生活中，有没有遇到过一个让你印象深刻的技术问题？请描述这个问题，并说明你是如何发现并尝试解决它的。 你认为作为一名未来的技术设计者或工程师，在发现问题方面应该具备哪些素质和能力？请结合你的理解和认识，谈谈你的看法。 请同学们按时完成作业，并将实践作业报告和思考作业答案提交至指定平台或教师处。通过完成作业，希望同学们能够进一步巩固所学知识，提升发现问题和解决问题的能力。
板书设计 一、发现问题 任务一：追溯问题的来源 问题的定义 未知而需解答的话题 社会、科学、技术等多领域问题 技术问题的特性 自然开发利用 人工世界改变 回答“做什么”“怎么做” 问题产生的三种情况 人类生存问题（如筷子、刀叉） 别人给出问题（如青蒿素提取） 主动发现问题（如电话发明） 任务二：探究发现问题的途径与方法 观察日常生活 留心生活细节 偶然事件与现象 有目的、有计划的观察 收集和分析信息 互联网+时代 文献法、问卷调查法、询问法 了解问题产生原因 技术研究与技术试验 技术研究与试验的重要性 从研究中发现新问题 获得灵感与体悟 技术试验案例：台灯技术试验 试验目的与情境 准备工作与过程 测试结论与讨论 总结 主动发现问题的意识 多种发现问题的途径与方法 实践与研究的重要性 作业 实践作业：观察日常用品，发现并提出问题 思考作业：结合自身经历，谈谈问题发现的过程与感受 注：此板书设计应简洁明了，突出重点，方便学生理解和记忆。同时，可以在黑板或多媒体屏幕上展示，以便学生更好地跟随教学节奏。
教学反思 一、教学内容反思 本次课程主要围绕“发现问题”的主题展开，通过两个任务（追溯问题的来源和探究发现问题的途径与方法），引导学生深入理解技术问题的产生与发现的重要性。课程内容涵盖了问题的来源、技术问题的特性以及发现问题的多种途径与方法。在教学过程中，我通过具体案例（如筷子、刀叉的设计、青蒿素的提取、电话的发明等）来解释和阐述理论，使学生能够直观地理解技术问题的来源和发现的途径。 二、教学方法反思 在教学过程中，我采用了案例分析、讨论和实践活动相结合的方法。首先，通过案例分析，使学生了解技术问题的来源和特征；接着，通过讨论，让学生分享自己的见解，加深对问题的理解；最后，通过实践活动（如台灯的技术试验），让学生亲身体验发现问题的过程，加深对发现问题方法的理解和掌握。这种教学方法有效激发了学生的兴趣，提高了他们的参与度。 三、教学效果反思 从教学效果来看，大多数学生能够理解技术问题的来源和特征，掌握发现问题的多种途径与方法。然而，也有部分学生在实践活动中表现出一定的困惑和困难，需要在后续的教学中加强引导和辅导。此外，在讨论环节，我发现部分学生的表达能力还有待提高，需要在平时的教学中注重培养学生的口头表达能力。 四、改进措施 加强实践环节：在后续的教学中，我将进一步增加实践活动的比重，让学生通过亲身实践来加深对理论知识的理解和掌握。同时，我将根据学生的实际情况，设计更多有趣、实用的实践活动，激发学生的学习兴趣和积极性。 注重学生能力培养：在教学过程中，我将更加注重培养学生的观察能力、分析能力和创新能力等综合素质。通过案例分析、讨论和实践活动等多种方式，引导学生积极思考问题、探索解决问题的方法，培养他们的自主学习能力和创新能力。 优化教学方法：针对部分学生在实践活动中表现出的困惑和困难，我将进一步优化教学方法，采用更加直观、生动的教学方式来呈现教学内容。同时，我将加强与学生的沟通和交流，及时了解他们的学习情况和需求，为他们提供个性化的辅导和支持。 培养表达能力：针对部分学生表达能力不足的问题，我将注重培养他们的口头表达能力。通过小组讨论、课堂演讲等方式，鼓励学生多说话、多交流，提高他们的表达能力和自信心。同时，我也将提供一些有效的沟通技巧和方法，帮助学生更好地表达自己的观点和想法。