科学三年级下册教科版5《月球——地球的卫星》教学设计

《月球——地球的卫星》教学设计
教学内容：教科版小学三年级科学下册第三单元第5课时《月球—地球的卫星》
教材分析
《月球一一地球的卫星》是教科版三年级下册《太阳、地球和月亮》单元第五课，属于地球与宇宙科学领域的学习内容。本课以探索月球的秘密为编排线索，通过展示图片、查阅资料和模拟实验等活动丰富学生对月球的认识。学生对比月球正反两面，整理资料信息，模拟制造环形山来发现月球的特点，激发学生探索月球秘密的求知欲，从多维度认识月球，掌握月球的基本信息，从而思考月球不适合人类居住的原因，进一步明确月球对地球的意义。图片学习和模拟实验是学习天文的重要方式，学生在前面几课已经有了较好的体验和尝试。本课将从我国的航天员乘坐神舟飞船登月探测的视角开展活动，涉及查找课外资料这种学习方式，鼓励学生自主学习，进行信息的提取归纳总结，制作"月球小档案"，了解人类对月球探索的不懈努力，渗透中国航天精神。
本课是第5课，在第4课，学生已经了解了月相变化的规律，而月相之所以变化，是因为月球是地球的卫星，绕着地球转动。经过前面4课的学习以及日常积累，学生已经对月球有了比较多的认识，包括月球的月相变化规律、月球的形状、月球与太阳的相同点和不同点等。但月球还有很多值得学生探索交流的地方，例如月球的背面，月球环形山的形成等。本课通过查看图片、查阅资料、模拟实验等活动丰富学生对月球的认识。观察照片和模拟实验是探索宇宙的重要方式，学生在前面几课已经有了较好地体验和尝试。本课将使用查找课外资料这种学习方式，鼓励学生自主学习，拓展学生课外学习的能力。通过本课的学习，将极大地丰富学生对月球的认知。通过聚焦问题"月球是一个怎样的星球？月球还有什么秘密？"引入课题，学生作为地球居民，对于陪伴了地球几十亿年的"邻居"月球有多少了解呢？"秘密"一词更能激发学生的探究兴趣。
探索环节组织学生通过三种活动方式认识月球，活动一是让学生借助照片近距离地观察月球，了解月球的表面特征，通过观察图片来观察宇宙的实际情况，这是探索宇宙的重要方式之一。活动二通过查找资料的方法了解月球，这也是认知宇宙的重要探究方式。环形山是月球的重要特征，学生对环形山的成因很感兴趣，故活动三利用模拟实验的方式去验证环形山的成因。此实验是本单元的第三个模拟实验，因为学生对模拟实验已经比较熟悉了，所以让学生自主分析提供的材料分别模拟月球上的什么，充分锻炼学生的模拟实验能力。
教学目标：
科学知识目标：
1．知道月球是地球的唯一天然卫星。
2．知道月球的表面有很多环形山。
科学探究目标：
1．掌握通过观察对比图片学习天文知识的方法。
2．学会查找资料、整理信息。
3．能模拟制造环形山，认识环形山的特点。
科学态度目标：
1．保持探索月球秘密的好奇心和兴趣。
2．积极搜索、整理信息资料，乐于与同学分享。
3．接纳别人的观点，善于分享和敢于修正自己的观点。
科学、技术、社会与环境目标：
1．了解人类探索月球的不懈努力，人类对月球的认识随着科学技术的进步而不断完善。
2．认识到月球环境不适合人类居住，进而更加珍惜爱护地球环境。
教学重难点：
重点：通过多种方法探索月球的秘密。
难点：通过多种方法探索月球的秘密并进行月球信息的整理汇报。
教学准备：
托盘、细沙、大小不同的球、或者石子，学生活动手册。
教学方法：自助探究法、归纳总结法。
教学过程设计：
一：引出课题：猜谜语导入：
师：下面我们玩一个谜语游戏。
师：谜语
有时落在山腰，有时挂在树梢。
有时像个圆盘，有时像把镰刀。（打一天体）
生：（月亮）
师：对，（月亮），月亮也就是我们说的月球，这节课我们一起来探索月球。揭示课题：《月球》
师：首先老师给大家带来一段视频，请看。播放宇航员登上月球的视频。师：这是我国发射长征五号的现场，场面非常壮观，是我们国家的又一次伟大创举，至2022年11月29日我国已经发射了神舟十五号载人飞船，神舟十五和十四号载人飞船上的航天员在太空首次胜利会师。看到这些我们为有这样伟大的祖国而自豪，为国家有这样的宇航员而骄傲。
问：将来你们想不想登上月球去探测？（想）
师：要想登上月球就要掌握更多的天文知识，所以你们一定要好好学习。
师：我们现在还不能登上月球去探测它。那么你们曾经怎样观察了解月球的？
生：站在地球上用眼睛看。
生：查阅资料生：观看视频。.........
师：同学们的方法都很好。
师：月球是怎样的一个星球？月球还有哪些秘密？
资料展示：（生自由朗读）月球是地球唯一的天然卫星，是离地球最近的天体，距离地球约38万千米，月球的直径约3500千米。月球和我们生活的地球有着密切的联系，月球的年龄是45亿年，这几十亿年来一直陪伴着地球。月球昼夜漫长，温差较大。
师：提问学生了解到月球的信息，并板书。揭示完整课题：《月球——地球的卫星》
二：探究新知：
问：平时看到月球有什么现象？
生：有时弯有时圆
生：有的暗有的亮。
师：不管看到什么样子的月球，我们看到的总是月球的正面。请看视频：正因为如此我们平时看到的都是月球的正面，航天员们登录探测的也是月球的正面，而月球的背面从未被人类探索过。因为电磁波无法穿透直径约3500千米的月球，探测器也会和地球失联，航天员的安全无法保障。为了更深入的了解月球老师给大家带来一组照片。
（一）：展示图片认识月球的正面和背面。介绍月球的正面、背面：暗色——平原和盆地——月海亮色——山脉——月陆——环形山
（二）：介绍环形山。师：了解到月球表面多分布有月陆、月海、环形山，那么，环形山是什么样子的，又是怎么形成的呢！
1：师介绍：环形山又叫做月坑，近似于圆形，与地球上的火山口地形很相似，中间地势低平，有的还分布着小的山峰。环形山是月球表面的显著特征，几乎布满了整个月球。有些环形山的周围还向外辐射出许多明亮的条纹，被称为辐射纹。
2：讨论环形山怎么形成的？
师：同学们猜一猜环形山是怎样形成的，先把自己的想法说给同桌听，再指名汇报。
师：可见，同学们有不同的观点。其中，环形山是这样形成的。
观看视频：
师：其实在科学家的探究中撞击说是目前公认的观点。
师：小天体撞击月球真的会形成环形山吗？我们来做个模拟实验并记录模拟实验结果。所用的材料和要求：活动材料：细沙、托盘、大小不同的球或石子。
（活动要求：一、把细沙平铺在多托盘里。二、用大小不同的球撞击沙盘。三、试着撞击出大小重叠的环形山。四、用画图的方式画出环形山生读活动要求。）
师先师范生再操作。
师：知道了实验要求和过程，开始实验吧。模拟结果与实验相比较。师：其实环形山形成的过程比我们模拟的要更复杂。
（三）：月球适合人类居住吗？
师：关于月球，你还想知道他的什么问题？请说一说。
师：月球那么浩瀚的一个星球，为了给我们的地球减轻负担我们人类可以到月球上居住呀？生反驳。
师：月球适合人类居住吗？为了弄明白这个问题首先要知道人类生存的环境特点。问：人类的生存需要什么样的环境条件？
生回答师总结。
问：月球是否有这样的条件。资料展示。生读。
1．月球没有氧气，人类在上面无法自由呼吸。
2．月球没有大气层，无法阻挡宇宙各种辐射以及小天体撞击。
3．月球昼夜温差极大，白天温度高达127°C，夜晚可降低到-183C.
4．月球上缺少水，无法种植植物。
5．月球的引力约为地球引力的六分之一，长期的微重力可能付人体器官提前进入衰老。
师：梳理一下月球的特点，在参考这些资料来研究一下，月球适合人类居住吗？
生：不适合。
问：为什么？
生回答......
师：对通过这些资料看出，人类生活需要的空气、水、适宜的温度、食物，月球上基本没有不能满足人类生存的需要，因此目前月球还不适合人类居住。但随着科技的不断发展，相信有一天人类的梦想一定会实现
（四）、月球对地球的影响？
师：月球是地球的卫星，那么月球对地球有哪些影响呢？师：月球对地球的影响有许多方面，一是很容易观察到的现象是潮汐，月球对地球的引力可以使地球上的海平面升高或下降，形成有规律的涨潮和退潮。请展示视频。
师：正因为它们之间有着息息相关的联系，才使我们看到大自然中神奇而壮观的现象。三：课堂练习：
师：通过这节课的学习我们了解了这么多关于月球的知识，下面老师来考验一下大家。（一）：填空题。
1：月球是地球唯一的（天然卫星）
2：月球地貌的最大特征是分布着许许多多大大小小（环形山）
3：（潮汐）现象是月球影响地球的一种表现。
4：月球的年龄约（45）亿年，直径约（3500）千米。
5：月球距离地球约（38）万千米，是距离地球最（近）的星球。
（二）、判断题。（正确的画"√"，错误的画"x")
1．月球距离地球十分遥远，对地球没有影响。（×）
2．月球上的地形和地球一样，有沙漠、湖泊、沼泽等。（×）
3．月球是距离地球最近的自然天体。（√）
4．月球上没有生命存在的环境。（√）
5．人类还没有登陆到月球背面。（√）
6．月球上充满了空气和水分，所以宇航员不必携带氧气。（×）
四：课堂总结：
课件展示思维导图。回顾本节课的内容：
师：这节课马上就要结束了，我们来回顾一下本节课的内容。
年龄45亿年；直径大约3500千米；
距离地球38万千米；
表面有月海，月陆；
环形山：多圆形有大有小 大小重叠 陨石撞击说
月球是地球唯一的天然卫星，没有液态水、空气。
可见地球才是我们赖以生存的唯一家园，我们一定要好好爱护它，保护它。
五：板书设计：
月球一地球的卫星年龄45亿年；
直径大约3500千米；
距离地球38万千米；表面有月海，月陆；
环形山：多圆形有大有小大小重叠陨石撞击说月球是地球唯一的天然卫星，没有液态水、空气。
六：作业设计：
1:更新维恩图
2:填写活动手册
教学反思
通过本节课的学习，相信学生对月球的一些基本特征有了较多的了解。但是浩瀚的宇宙隐藏着无穷的奥秘，等待着我们去探索。本节课通过探索、研讨等活动丰富了学生对月球的认识。教学环节设计上，展示图片、阅读资料、模拟实验三个探索活动层层递进，在传授月球相关知识的同时，注重对学生处理信息和探究问题的能力的培养。在活动后及时把新的发现记录在本单元第1课的维恩图中，既巩固了本课的学习内容，又有利于学生构建完整的知识体系。最后通过总结汇集新的有关月球的问题，打开学生的思维，激发学生主动学习的积极性，鼓励学生在课后继续探究学习，多观察月球并且有计划地记录，多查阅课外资料。