3 桂花雨课件(共33张PPT)

(共33张PPT)
新课导入
喜爱赞美
做人的道理
借助具体事物抒发真实情感
部编版小学语文五年级上册
桂花雨
3.
琦君
初读课题
读课题，说一说你对桂花的了解。思考：什么是桂花雨？
中国十大名花之一
桂花糕
桂花茶
初读课题
桂花雨
摇桂花时，桂花纷纷飘落下来，像下雨一样。
作者简介
琦君，原名潘希真，浙江温州市瓯海区人，1949年赴台湾。台湾当代女作家、散文家。有散文集、小说集及儿童文学作品40余本，主要著作有《永是有情人》《水是故乡甜》《万水千山师友情》《三更有梦书当枕》《桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》等。
自由朗读课文，读准字音，读通句子，圈画出本课的生字、生词。
思考桂花给作者带来了哪些回忆？
初读课文
我会读
桂花 懂得 木兰花 几大箩 糕饼 老婆婆 缠着 茶叶
捡起 杭州 香飘十里
guì dǒng lán luó
gāo bǐng pó chán chá
jiǎn háng
初读课文
懂得
懂事
兰花
木兰
箩筐
竹箩
外婆巫婆
糕饼蛋糕
饼干月饼
浸泡浸湿
缠绕纠缠
茶水泡茶
捡起捡拾
区别:萝卜
“箩”：是用竹子编的器具，大多方底圆口，制作比较细致，用来盛粮食或淘米等。
摇桂花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”
初读课文
根据词语意思在文中找出相关词语。
（言论、往下落的东西等）多而杂乱。
形容香气浓郁。
姿势；样儿。
泡，使渗透。文中指桂花的香气浓郁，向四周弥漫，村子像被泡在桂花的香气里似的。
【纷纷】
【香飘十里】
【姿态】
【浸】
整体感知
再读课文，思考：桂花给作者带来了哪些美好的回忆？（根据时间、地点、人物等要素在文中找一找）
儿时在故乡与父亲赏花，独爱桂花的香气；
在故乡的院子里，与母亲和乡亲们一起感受摇花的乐趣；
迁居杭州，给母亲带桂花，忆起故乡童年时代的桂花雨。
读课文，说说课文以桂花为线索可以分为几部分？
爱桂花
（1—2自然段）
第一部分：
第二部分：
（3—6自然段）
摇桂花
第二部分：
（7—8自然段）
思桂花
品读课文第1、2自然段，说一说桂花给作者留下了怎样的印象。
中秋节前后，正是故乡桂花盛开的时候。
小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰……但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。桂花的样子笨笨的，不像梅花那样有姿态。不开花时，只见满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到哪些小花。可是桂花的香气，太迷人了。
中秋节前后，正是故乡桂花盛开的时候。
小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰……但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。桂花的样
品读课文
作者对对话的印象是这样的：
①桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
将桂花和梅花对比，虽然没有姿态，甚至说笨笨的，但依然喜欢它。
作者对桂花的印象是这样的：
品读课文
②不开花时，只见满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到哪些小花。可是桂花的香气，太迷人了。
太迷人了
表示转折，虽然桂花的姿态不美花朵很小，不起眼，但是它的香气是抵挡不住的。
作者喜爱桂花是因为它的香气十分迷人，凸显作者对桂花的喜爱之情。
品读课文
描写桂花的香气在文中出现过很多次，请自由读课文，边读边画出描写桂花香气的句子。
品读课文
读了这些句子你有什么体会呢？
浸
泡，使渗透。
桂花盛开时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花里的。
当桂花盛开时，桂花的香气飘满了整个村子，甚至更远，这香气已经渗透在了每一户人家里。
对桂花的喜爱
品读课文
全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
全年
桂花糕
桂花茶
桂花的香已经不受时间季节的限制，香甜了一年四季，香甜了人们的生活，桂花的香气早已留在了每个人的心里。
品读课文
作者的整个童年都是浸在这浓郁的桂花香中的，除了桂花的香气，还有什么事让作者记忆犹新呢？
摇桂花
思考：摇桂花这件事个作者带来了那些快乐？
品读课文
摇桂花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
品读课文
摇桂花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”
大事
对摇桂花的重视
总是缠着
对摇桂花的期待
充满了童真童趣
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
品读课文
动作描写
抱”“摇”等动作描写表现了“我”摇桂花时的兴奋、忙碌与快乐。
品读课文
再自读作者摇桂花的场景，想象画面，说说当时是什么情境？
示例：大人摇、孩子喊，桂花飘落，纷纷扬扬，像一个个调皮的小精灵，沾在人们的头发上，飘到肩上，落入怀中……
落在脖子上
落在手心里
落在头发上
……
品读课文
此时此刻作者会怎样地喊呢？
我 地喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
激动
快乐
拍着手
手舞足蹈
……
品读课文
多年以后，作者儿时摇桂花的情景始终记忆犹新，这是印在她脑海中最美好的回忆。作者在写这段话的时候已经是一个六十多岁的老人了，琦君离开家乡后就再也没有回到自己的故乡，很多年都没有再见到这摇桂花的场景了。故乡的桂花将是她一生最美好的回忆。
品读课文
桂花
品读课文
作者家乡的一草一木都将勾起作者无限的回忆，每每想到这些作者都会热了盈眶，儿时摇桂花是纷纷扬扬的桂花雨也将化一场回忆之雨，思乡之雨。所以母亲会说……
品读课文
我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天,我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捧一大袋桂花给母亲。 可是母亲说: "这里的桂花再香， 也此不上家乡院子里的桂花。
满觉陇
品读课文
思考：难道杭州的桂花真的比不上家乡院子里的桂花香吗？
杭州的桂花确实很香，但故乡的桂花不仅有香气，还包含了母亲对故乡的回忆和浓浓的乡情。母亲比的并不是花香的香与淡而是感情的深与浅。
桂花是故乡的代名词闻着杭州的桂花香，想的却是家乡的人和事。就像水是故乡甜，月是故乡明。
作者对故乡的思念之情
课文描写了“我”儿时在家乡帮大人摇桂花的美好回忆。表达了对儿时往事的无比怀念之情，抒发了对家乡无比热爱的思想感情。在体会课文思想感情的同时，我们学习了借景物抒情的方法。
课堂小结
结构梳理
月是故乡明
花是故乡香