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1新设计
本节课，我从蒙古族音乐作为导入，引导学生很快感受到蒙古族音乐的独特韵味和特有气质，有利于对长调歌曲《牧歌》的学习。加上从歌曲旋律线的体会、感受和描绘，从一定层面，让学生对歌曲旋律起伏有基本的认识，有利于歌曲曲谱的视唱和对歌词较为准确的表达。
卡祖笛的加入，一则，可以改变学生对于歌曲表达的方式，二则，可以进一步调动学生的积极性和好奇心，对于继续巩固歌曲有很大的帮助。再则，可以启发学生，学会发现音乐的不同形式的表现，丰富他们的音乐情感世界。最后，培养学生的合作性学习的能力。
2教学目标
1、情感目标：学生学唱蒙古族长调《牧歌》，提升歌曲演唱的情绪体现，表达自己心中对于美好声音的追求。2、技能目标：学生用恰当的声音，完整准确演唱蒙古族长调《牧歌》，并作延伸性学习。3、知识目标：学生了解长调概念，并对长调歌曲有一定的辨识。
3学情分析
教材分析:人音版义务教育教科书音乐七年级上册第三单元《牧歌》，是一首蒙古族长调，虽然只是一首具有两个乐句的一段体歌曲，但是却充分表现出了蒙古草原人民对家乡和生活的无限赞美、热爱。此曲旋律优美，简单易学，是一首不可多得的优秀作品。此曲的学习，既能让学生了解和感受到长调歌曲的特点，又能让他们深刻体会到蒙古族长调歌曲的魅力。
学生分析：歌曲定调为D大调，最高音到小字二组的#do（#c），最低音到小字组的si（b）。七年级学生正直生理变声期，此曲旋律音高范围和难度，符合七年级学生演唱的音域宽度和学生学习层次及生理。只要学生运用好气息，用轻柔声歌唱，再融入一些音乐表现，应该会有不错的效果。
4重点难点
重点：在演唱长调时的声音和情感把握。难点：蒙古族长调的小乐器表达。
5教学过程
5.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】导入：
同学们，我想大家在电视、网络媒体上曾听过、看到过很多不同形式音乐的表演和种类，下面我们来欣赏一段音乐视频，说说这段音乐是来自哪个民族的，又是什么乐器演奏的呢？你觉得这段音乐好听吗？为什么呢？（播放蒙古族音乐《摇篮曲》）
蒙古族的民歌和民间曲调多如牛毛、浩如烟海，这是蒙古人民对生活的总结和赞美。我们再来欣赏一首优秀作品《牧歌》，请大家欣赏后回答问题。请哪位同学来说说，你听到的音乐，旋律和节奏具有什么样的特点，带给你一种怎样的感受呢？
活动2【讲授】教学过程
教学过程：
1、《牧歌》的旋律抒情婉转、悠扬起伏，让我们听得如痴如醉，我们能否听着音乐，伸出你的右手食指把感受到的旋律起伏，用线条描绘出来呢？（播放《牧歌》，划）
再次和着音乐，描绘我们心中的旋律线。（两位学生在黑板画，其他跟着幻灯片笔划）
这么美妙的音乐，如果配上歌词以后，看看是否更具有文学性和诗意呢？
2、大家看一下，歌曲有几遍歌词啊？每一遍又有几个乐句呢？对，有上下两个乐句，构成一个乐段，而且只表达一种音乐形象和意境。具备这种条件的音乐作品我们称作什么呢？（一段体，或者一部曲式），所以，像这种节奏自由，旋律舒展、辽阔，句尾悠长，一般由两个乐句构成的蒙古族音乐作品，称之为“长调”。3、为了我们更精准的演唱表达歌词，大家和老师一起跟琴用（lu母音）哼唱一下歌曲简谱吧。4、老师弹奏歌曲旋律，学生们再次齐唱歌谱。5、到了填词演唱的环节了，大家自己填词唱唱看。
6、大家觉得用什么样的声音去演唱最贴切呢？现在，老师来为大家服务一下，我来弹奏歌曲旋律，请同学们一起填词唱好吗？
7、全体同学合钢琴伴奏，一起用自己最美的声音，凭借自己的理解，把歌曲的韵味演唱出来吧。
8、我们来合作一下吧，老师唱一句，大家也带着歌唱感觉接唱下一句吧。
9、借鉴是很好的学习方式，很多时候我们通过听一听、看一看，可以让我们增长很多见识，我们一起来听听歌唱家是怎样来表达的呢？（德德玛）
10、在欣赏了歌唱家的演唱后，老师用口风琴为大家伴奏，大家的演唱是否有新的表现呢？
活动3【活动】延伸拓展：
11、卡祖笛训练。
12、 这件小乐器大家见过吗？谁知道怎么演奏呢？这件小乐器简便好学，叫做卡祖笛，（老师说明，示范）现在老师为大家用卡祖笛来演奏一下歌曲旋律好吗？
13、大家想不想也来体会一下呢？好的，现在老师借给每个同学一个卡祖笛，我们自己去体会一下，如果，谁能很好的把《牧歌》演奏好，那么卡祖笛就作为见面礼送给你啦！大家可要加油奥。
14、我们大家一起用卡祖笛演奏《牧歌》试试。
15、有没有同学能够独奏的？
二人合作，一人一句。（老师和学生/学生和学生）
16、大家合作一下吧。一半同学演奏，一半同学演唱《牧歌》，老师口风琴演奏。
活动4【测试】下课
请你总结一下本节课你收获了什么？
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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