登陆21世纪教育 助您教考全无忧
1教学目标
l、知识与技能目标：通过欣赏和演唱《牧歌》，感受蒙古族民歌的风格特点；探究地域文化对草原民歌的影响，体验内蒙民歌独特的魅力。
2、过程与方法目标：通过对比、情景展示、体验等教学过程，使学生认识民歌特征与地域文化的联系，培养学生积极参与的意识和勇于探索的能力。
3、情感态度与价值目标：通过学生眼睛与心灵的对话，增强学生的环保意识和热爱家乡的情感。
2学情分析
学生对乐理知识接触太少，在乐谱的学唱上有一定的难度。
3重点难点
重点：①能过各种音乐实践活动使学生了解和认识所选歌曲和乐曲，扩大学生的艺术视野，从而加深对音乐地域文化的印象。②学唱歌曲《牧歌》
难点： 对民歌的学唱及对内蒙民歌风格特征的把握；探究地域文化对草原民歌旋律的影响。
4教学过程
4.1 第一学时新设计
导入新课：我们伟大的祖国幅员辽阔，各地不同的地形地貌、风土人情孕育出千姿百态的音乐文化，成为中华名族宝贵的精神财富。通过播放视频《吉祥三宝》激发同学们的兴趣。让同学们初步了解蒙古文化。
一、欣赏：欣赏无伴奏合唱《牧歌》（播放录音）
提问：通过聆听《牧歌》这首歌曲，同学们谈谈蒙古人的性格是怎么样的？这首歌曲的风格是怎么样的？
教师点评: 内蒙古独特的地域特征，造就了勇敢、豪爽、粗犷热爱艺术的蒙古族人民，造就了他们独特的音乐形式……，旋律悠扬、动听，节奏舒展、宽广，速度较慢，有颤音及很长的拖音。
二、进一步了解和认识：
（1）、通过图片让学生进一步的了解音乐与此地方的名族文化的关系。（ppt）
（2）、为了让学生对蒙古音乐的认识，简单的介绍蒙古音乐的特征。
“长调”： 长调为散板或节奏自由（试听《牧歌》）
①、蒙古族民歌、
“短调”： 短调为块板，节奏整 齐。（试听《嘎达梅林》）
马头琴（琴头装饰是马头的形状。类似二胡）
②、伴奏乐曲
冬不拉
三、体验与探索：
1、音乐是听觉及实践的艺术形式，要让学生在充分的听和唱中感受作品本身的旋律特征，为了解蒙古族民歌的音乐特征作铺垫；同时，在学生学会歌曲的基础上再唱歌谱，降低了学习难度。
（1）、突出学生的主体性。在课堂教学中多次采用提问、及时评价等方法及学生积极主动的才艺展示，多方位的调动了学生的积极性，学生反应强烈。
（2）、唱谱：歌曲唱熟之后，请学生集体视唱歌谱。
（3）、在演唱中教师提示学生注意：歌唱时的呼吸、换气、咬字吐字、长音的拍数、力度的把握、演唱的情绪等。
教学活动
活动1【导入】活动内容
（1）、学唱歌曲《牧歌》。首先，随着音乐有感情的朗读歌词。其次，在老师的指导下学唱歌曲《牧歌》。
（2）、分组练习。在老是用笛子的带动下，让学生自主选择分别采用：全班齐唱、小组唱、领唱、对唱、表演唱等形式熟悉巩固
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 2 页 （共 3 页） 版权所有@21世纪教育网
