2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）第9课《从百草园到三味书屋》同步练习（含解析）

《从百草园到三味书屋》同步训练题
一、积累与运用
1. 下列词语中加点字的注音有误的一项是（ ）
A. 确凿（záo） 菜畦（qí） 皂荚（jiá）树 桑椹（shèn）
B. 油蛉（líng） 斑蝥（máo） 攒（cuán）成 秕（bǐ）谷
C. 系（jì）一条长绳 拗（ǎo）过去 锡箔（bó） 倜傥（tǎng）
D. 盔（kuī）甲 人声鼎沸（dǐng） 脑髓（suǐ） 蝉蜕（tuì）
2. 下列词语书写有误的一项是（ ）
A. 轻捷 云霄 鉴赏 人迹罕至
B. 倘若 绣像 恭敬 高枕而卧
C. 质朴 博学 书塾 风流倜傥
D. 收敛 签赏 盔甲 人声鼎沸
3. 下列句子中加点成语使用不正确的一项是（ ）
A. 百草园里，各种昆虫鸣叫声不绝于耳，真是人声鼎沸。
B. 听了老师的讲解，我恍然大悟，原来这道题如此简单。
C. 同学们在学习上应该有一丝不苟的精神。
D. 他做事情总是那么认真负责，从不敷衍了事。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A. 通过阅读《从百草园到三味书屋》，使我对鲁迅的童年生活有了更深刻的了解。
B. 能否保持一颗平常心是考试正常发挥的关键。
C. 我们要不断改进学习方法，提高学习效率。
D. 为了防止这类事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。
5. 下列句子中，标点符号使用不正确的一项是（ ）
A. 我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了？
B. 他是本城中极方正，质朴，博学的人。
C. “不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。
D. Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！
二、文章阅读
阅读下面的文段，完成 6 - 9 题。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
6. 下列词解释有误的一项是（ ）
A. 轻捷（轻快） 长吟（鸣叫）
B. 倘若（假如） 拥肿（形容何首乌块根的粗大）
C. 牵连不断（连续） 攒（凑在一块儿）
D. 成仙（成为仙人） 色味（颜色和味道）
7. 下列对文段的理解和分析不正确的一项是（ ）
A. 文段写景有序，层次井然，从视觉、听觉、味觉等多个角度进行描写，生动形象。
B. 文段运用了排比、拟人、比喻等修辞手法，展现了百草园的生机勃勃和趣味无穷。
C. 文段表现了作者对百草园的喜爱和对自由快乐生活的向往。
D. 文段主要描写了百草园中的动物，突出了动物的活泼可爱。
8. 请从修辞的角度赏析“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”这句话。
9. 请仿照“不必说……也不必说……单是……”的句式，写一段话，描绘一处你熟悉的景色。
三、现代文阅读
阅读下面的文段，完成 10 - 13 题。
我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！……
出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块匾道：三味书屋；匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那匾和鹿行礼。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。
第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。
不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。
“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。
“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。
我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。
10. 选文中的“我”为什么要离开百草园去三味书屋？
11. 作者是怎样描写三味书屋的环境的？
12. 文中的先生是一个怎样的人？
13. 从选文中可以看出作者对三味书屋的生活是什么态度？
四、写作
14. 仿照《从百草园到三味书屋》中描写百草园的方法，写一段自己童年的乐园，200 字左右。
15. 以“我的读书生活”为题，写一篇不少于 500 字的记叙文，要求写出自己在读书过程中的真实感受和体验。
答案
一、积累与运用
1. A
- 解析：A 选项中“确凿”的“凿”读音应为“záo”，该选项注音有误。B 选项中加点字的注音均正确。C 选项中“拗过去”的“拗”读音为“ǎo”，注音正确。D 选项中加点字的注音也都正确。
2. D
- 解析：D 选项中“签赏”应写作“鉴赏”，A、B、C 选项中的词语书写均正确。
3. A
- 解析：A 选项中“人声鼎沸”形容人群的声音嘈杂喧闹，不能用来形容昆虫的鸣叫声，此处成语使用不当。B 选项“恍然大悟”形容一下子明白过来，使用恰当。C 选项“一丝不苟”形容做事认真细致，使用正确。D 选项“敷衍了事”指做事不认真，使用无误。
4. C
- 解析：A 选项“通过阅读《从百草园到三味书屋》，使我对鲁迅的童年生活有了更深刻的了解。”句子缺少主语，应删去“通过”或“使”。B 选项“能否保持一颗平常心是考试正常发挥的关键。”两面对一面，应删去“能否”。C 选项没有语病。D 选项“为了防止这类事故不再发生”，否定不当，应删去“不再”。
5. A
- 解析：A 选项“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了？”此句为陈述句，句末应为句号，不是问号。B 选项中“方正”“质朴”“博学”之间是并列关系，用逗号隔开，正确。C 选项标点使用无误。D 选项感叹号使用，表达了作者强烈的情感，正确。
二、文言文阅读
6. D
- 解析：D 选项中“色味”指“颜色和滋味”，不是“颜色和味道”。A 选项“轻捷”解释为“轻快”，“长吟”解释为“鸣叫”，正确。B 选项“倘若”解释为“假如”，“拥肿”形容何首乌块根粗大，正确。C 选项“牵连不断”中“牵连”指“连续”，“攒”解释为“凑在一块儿”，正确。
7. D
- 解析：D 选项说法不准确，文段不仅描写了动物，还描写了植物，如“碧绿的菜畦”“高大的皂荚树”等。A 选项文段先写静物，再写动物，写景有序，且从多感官角度描写，生动形象，正确。B 选项文段运用了排比、拟人、比喻等修辞，展现百草园的特点，正确。C 选项文段通过对百草园的描写，表现了作者的情感，正确。
8. 这句话运用拟人的修辞手法，将油蛉和蟋蟀人格化，生动形象地写出了它们叫声的悦耳动听，表现了百草园充满生机与乐趣。
- 解析：“低唱”“弹琴”把油蛉和蟋蟀当作人来写，赋予它们人的行为，突出了百草园的有趣。
9. 示例：不必说雄伟的泰山，秀丽的衡山，险峻的华山，奇绝的嵩山；也不必说奔腾的黄河，浩渺的长江，蜿蜒的珠江，平静的松花江。单是家乡的那座小山，就有无限趣味。春天，野花遍地开放；夏天，树木郁郁葱葱；秋天，果实挂满枝头；冬天，白雪覆盖山顶。
- 解析：仿照例句，先列举一些著名的山和河，然后重点描写家乡的小山在不同季节的独特魅力。
三、现代文阅读
10. 作者不知道离开百草园去三味书屋的具体原因，只是猜测可能是因为自己的一些顽皮行为，如拔何首乌毁了泥墙、将砖头抛到间壁的梁家、站在石井栏上跳了下来等。
- 解析：文中只是作者的猜测，没有明确交代真正的原因。
11. 作者从方位、布局和内部陈设等方面描写三味书屋的环境。如“出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块匾道：三味书屋；匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。”
- 解析：通过这些描写，清晰地展现了三味书屋的位置和内部布置。
12. 文中的先生是一个高而瘦、须发花白、戴着大眼镜，既方正、质朴、博学又有些古板的人。
- 解析：从作者对先生的外貌描写和与先生的交流中，可以看出先生的这些特点。
13. 作者对三味书屋的生活既有对学习内容枯燥的不满，也有在小园玩耍、趁先生读书入神时画画等有限乐趣的回忆，态度较为复杂。
- 解析：作者在文中既表达了对三味书屋规矩多、学习枯燥的感受，又写到了一些有趣的经历。
四、写作
14. 示例：我的童年乐园是村后的那片小树林。不必说高大的杨树，繁茂的柳树，飘香的桂花树，火红的枫树；也不必说鸟儿在枝头欢唱，松鼠在树枝间跳跃，野兔在草丛中奔跑。单是那一片小小的草地，就有无尽的欢乐。五颜六色的小花在微风中摇曳，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。偶尔还能发现几个蘑菇，像一把把小伞，可爱极了。
- 解析：按照《从百草园到三味书屋》中描写百草园的方法，先列举多种树木，再突出草地的乐趣。
15. （略）
- 解析：“我的读书生活”这篇作文需要根据个人的读书经历和感受来写，答案因人而异，无法给出统一解析。