8.2《 登高 》课件(共22张PPT)

(共22张PPT)
登高
高中语文必修上册
第三单元
素养目标
1.了解杜甫生平经历和本诗的写作背景。
2.抓住意象品味诗歌沉郁悲凉的意境，体会诗人圆熟的律诗创作技巧。 3.背诵这首诗，领悟诗人的身世之悲与忧国之情。
作者简介
杜甫(712—770),字子美，自号少陵野老，河南巩县(今河南巩义 西)人。唐代伟大的现实主义诗人，被称为“诗圣”。其诗深刻反映了唐朝 由盛转衰的过程，被称为“诗史”。
杜甫早年过着“裘马轻狂”的生活。后寓居长安，进取无门，困顿了十 年。“安史之乱”发生后，他为叛军所俘，脱险后，授官左拾遗，故后世称 其为“杜拾遗”。乾元二年(759),他弃官西行，最后到四川，定居成都 浣花溪畔。曾在西川节度使严武幕中任职，官参谋、检校工部员外郎，故又 被称为“杜工部”。晚年携家出蜀，病死湘江途中。
著有《杜工部集》。代表作品有“三吏”(《石壕吏》《潼关吏》《新 安吏》)、“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》)等。
题目解说
“登高”,登到高处，古人重阳节有登高的习俗。 题目表明诗歌描写的是诗人登高时的所见、所感。这 首诗被赞为“古今七言律诗之冠”。
写作背景
《登高》一诗作于唐代宗大历二年(767)的重阳节。当 时诗人流寓夔州，身体的病痛，生活的艰辛，时局的动荡， 使得诗人备受摧残。这一年的重阳节，诗人感慨万千，独自 登高，写下了这首即景伤怀的七言律诗。
课文探究
思考1:诵读诗歌，说说这首诗给你的总体感受是什么
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
明确：凄楚、悲伤、痛苦、孤独、沉郁
思考2:首联写登高俯仰的所见所闻， 一连出现了哪些特写画面
这些画面有什么特点 体现了作者怎样的情感
明确：
画面：迅疾的秋风、高远的天空、哀鸣的猿啼、孤零冷落的小岛、水落 而出的白沙、低飞盘旋的水鸟。
特点：凄凉、清冷的意境
情感：“哀”。诗人站在高天之下，急风之中，面对清渚、白沙，耳听 猿啸的叫声，内心万分孤独，仿佛就是一只孤鸟，凄楚、忧伤、悲哀、绝望。
思考3:请结合思考1、2,赏析一下首联。
明确：首联起句“风急天高猿啸哀”是一个全景描写，写出了三峡疾风猎猎、
秋高气爽、啼猿悲秋等特点，格调高亢，气势恢宏，境界阔大，读之令人振奋。次 句转写眼前景物，“渚清”对“沙白”,色彩如画，加以飞鸟盘旋其中，静中有动， 描绘出一幅明丽清爽的峡江秋景图，让人耳目为之一新。然而，一个“哀”字奠定 了全诗的情感基调，也为首联营造的画面增加了不尽的悲怆意味，不仅写出自然之 悲象(秋),也写出人生之艰难(霜鬓)。
思考4:颔联中“落木”“长江”写出了怎样的景象 有什么深刻含意
明确：“落木”写其木叶尽脱，着“无边”二字，既充分展示出境界之阔 远，更渲染出在广远的空间中疾风席卷落叶的气势；写长江，着“不尽”“滚 滚”四字，不仅展现出万里长江自西向东绵延伸展的广远空间，而且渲染出长 江波涛汹涌、奔腾咆哮、一泻千里的气势。无边落叶萧萧而下的景象，使人自 然联想起在广阔宇宙中生命凋衰的阔大悲凉；万里长江滚滚东流的景象，也同 样极易唤起在悠悠不尽的历史长河中时间与生命的消逝的联想，从而为诗的后 幅抒写“悲秋”之情做好了充分铺垫。
思考5:颔联的景物描写中体现出了诗人怎样的感情
明确：颔联集中表现了夔州秋天的典型特征。诗人仰望茫无边际、萧萧而 下的树叶，俯视奔流不息、滚滚而来的江水，于不动声色的景物描写中让人倾 听灵魂深处的苍凉与悲苦。 “无边”“不尽”使“萧萧”“滚滚”更加形象化， 不仅使人联想到落木寒窣之声、长江汹涌之状，更能让人在秋日的种种情景中 品味出韶光易逝、人生迟暮的感伤。
思考6:南宋学者罗大经《鹤林玉露》评析颈联十四字之间含有
八意，即“八可悲”,如何理解
明确：
万里，地之远也；秋，时之凄惨也；
作客，羁旅之愁也；常作客，久旅也；
百年，迟暮也；多病，衰疾也；
登台，倍思亲也；独 ，子然孤“独”也。
思考7:请具体分析一下颈联表达的思想感情。
明确：颈联把眼前景和心中情紧密地联系在一起，诗人目睹阔大苍凉 的秋景，不由得想到自己一生漂泊不定，年老后沦落他乡、体弱多病的处 境，无限悲秋之绪顿时涌上心头。与上一联相互照应：诗人的羁旅之愁与 孤独感就像落叶和江水一样，推排不尽，驱赶不绝，情与景在此有了最好 的交融之境。
思考8:尾联表达了作者怎样的思想感情
明确：尾联承接颈联，进一步抒发自己的悲秋苦恨之情。“艰难 苦恨”写出了诗人潦倒的生活之苦和无法释怀的国难家愁。正是这 种“苦恨”(人生艰难)使自己白发日多。因病无奈断酒后，悲愁 越发难以排遣，独自登高望远，无限悲凉之意袭上心头。
思考9:尾联中“艰难”、“潦倒”二词形容的是国家还是
个人 这一联表现了作者怎样的思想境界
明确：既是国家，也是个人。客观上，“国破”与“家亡”是因 果关系；主观上，诗人一直忧国忧民，为国家破亡忧心如焚。古代知 识分子大多以“达则兼济天下，穷则独善其身”自勉，而杜甫无论穷 达，都心忧天下，其思想境界之高，不愧被称为“诗圣”。
深入探究
1.《登高》中“悲” “独”两种情怀的内涵是什么 全诗又是如何抒发这 两种情怀的
悲：诗人目睹苍凉的秋景，联想到自己沦落他乡、年老多病的处境， 故生无限悲愁之情。
独：“独”字有两层意思，一是独知此宇宙与人生之悲怆，二是独自 承担苦难的情怀。
诗人采用了情景交融的手法，表达心中的忧思。全诗先用苍凉的色调描绘
了一幅“严秋肃临天下”的萧瑟图画，以悲凉的气氛映照出诗人内心的凄凉。 “猿啸哀”和“鸟飞回”两个细节和诗人素有的伤时感情联系起来，是千百个 流离失所者的写照。接着又勾画出一幅极其广阔的图景，“无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来”,流露出诗人激荡不已的心情。叶落意味着一年将尽，韶光 易逝，触景生情，也抒发了诗人壮志难酬的痛苦。颈联情景交融，从空间和时 间上把主题表达得既深且广，更见构思的精巧。尾联分承五、六句，诗人备尝 艰难潦倒之苦，国难家愁，白发日多，再加上因病断酒，悲愁更难排遣。
2. 《登高》在行文写法和语言风格方面有哪些特点
①行文富于变化，意境开阔。
本诗在写法上注意前后的变化。首联着重刻画眼前具体景物，好比画家 的工笔，形、声、色、态，——得到表现；颔联着重渲染整个秋天的气氛， 好比画家的写意，只宜传神会意，让读者用想象来补充；颈联表现感情，从 横(空间)、纵(时间)两方面着笔，由异乡漂泊写到多病缠身；尾联又从 白发日多、抱病断饮，归结到时世艰难是潦倒不堪的根源。这样，杜甫的忧 国伤时之情便跃然纸上，使主题更为鲜明，意境更为开阔。
②沉郁顿挫，含蓄深沉。
“沉郁”主要指情感的深厚、浓郁、忧愤、蕴藉，这首诗将诗人万里 漂泊、身体多病、客居异乡、孤独无靠的悲伤心情一起倾泻出来。“顿 挫”则包括语言的刚健遒劲，音调的铿锵有力，章法的曲折变化等。这 首诗不仅语言雄健有力，而且前后相对，句中自对，节奏铿锵，富有音 乐美感。
内容小结
主题归纳
《登高》通过写登高所见的秋江景色，倾诉了诗人常年 漂泊、老病孤愁的复杂感情和抱负无成的怅恨，表达了诗人 忧国忧民、伤时叹己的情怀。诗人面对苍凉的秋景，想到自 己流落他乡、年老多病的处境，故生出无限悲愁之情，再加 上因病断酒，悲愁就更难排遣。
课堂训练
下列对《登高》的内容与表现手法的分析鉴赏，不正确的一项是() A.首联写诗人登高的见闻，对风、天、猿、渚、沙等具体的景物进行了生动细致的刻画。 B. 颔联中，诗人抓住典型景物——萧萧的落木、滚滚的长江加以渲染，给读者留下了广 阔的想象空间。
C.杜甫是现实主义诗人，他的诗中常有忧国忧民的思想。“艰难苦恨繁霜鬓”中的“霜 鬓”正是他思虑艰难国运的结果。
D.诗歌前半部分写景，后半部分抒情，由景选情，寓情于景，浑然一体，充分表达了诗 人复杂而深沉的感情。
答案：D 解析：“由景选情”分析错误，应是“由情选景”。
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