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1教学目标
1、体验蒙古族音乐文化，了解民歌，理解蒙古族民歌的形式和风格特点。
2、通过比较学习蒙古族民歌中的长调和短调歌曲，掌握其定义及音乐特征，并了解相关的音乐知识。
3、欣赏短调歌曲《银杯》；学唱长调歌曲《牧歌》，体验蒙族舞蹈。
2学情分析
七年级学生虽然掌握了一定的基础音乐知识具备了一些乐感，但是，歌唱的技巧以及鉴赏音乐和表现音乐的能力还需进一步加强。特别是来自农村中学的学生，特长生极少，他们的视野和艺术审美力更加需要提升，大部分孩子的音乐表现力和自信心不足，根据本班实际情况制定教学目标，多鼓励，把赏识教育贯穿教学始终。
3重点难点
1、通过聆听，比较蒙古族民歌《牧歌》和《银杯》二者不同的音乐特点，并掌握长调和短调的定义及特征。
2、学唱长调歌曲《牧歌》，注意装饰音和呼吸的正确运用。
4教学过程
4.1 第一学时教学目标
1、体验蒙古族音乐文化，了解民歌，理解蒙古族民歌的形式和风格特点。
2、通过比较学习蒙古族民歌中的长调和短调歌曲，掌握其定义及音乐特征，并了解相关的音乐知识。
3、学唱长调歌曲《牧歌》，体验蒙族舞蹈。学时重点
1、体验蒙古族音乐文化，了解民歌，理解蒙古族民歌的形式和风格特点。
2、通过比较学习蒙古族民歌中的长调和短调歌曲，掌握其定义及音乐特征，并了解相关的音乐知识。
3、学唱长调歌曲《牧歌》，体验蒙族舞蹈。学时难点
1、通过比较学习蒙古族民歌中的长调和短调歌曲，掌握其定义及音乐特征，并了解相关的音乐知识。
2、学唱长调歌曲《牧歌》，注意装呼吸的正确运用。
教学活动
活动1【讲授】草原牧歌
一、导入：
播放背景音乐《天堂》，出示蒙古族风情图片。
师问：这是哪个民族？
生：蒙古族。
师：哪位同学谈一谈你对蒙古族的了解有哪些？（从刚才看到的蒙古族的地理环境、居住环境、服装特色、音乐、运动、饮食……方面谈）。
师：同学们回答得很全面。腾格尔的一曲《天堂》把我们带进辽阔的草原。今天，让我们一起感受那里独特的草原牧歌。
二、新课：
１、我国是个多民族国家。各族人民在长期的生活和劳动中创作并传唱一些歌曲，在长期流传中不断经过人们集体加工、筛选、提炼，于是形成了民歌。（白板出示民歌定义）
生：默看民歌定义，并找出关键词：劳动人民共同创作，口头创作、口耳相传的形式存在。
蒙古族是音乐的民族，蒙古族的民歌堪称为天籁之音。今天我们走进草原入乡随俗，组成九个蒙古包阵营，我们将进行一场草原上的歌舞盛宴比拼！各阵营的同学们，你们准备好了吗？！
２、聆听蒙古族民歌《银杯》，边听边思考：
A.播放它描绘了什么场面？表达了人们怎样的心情？
B.这首歌曲的速度？节奏？旋律？
生：欢庆、聚会……场面，愉悦欢快……的心情。
中速、节奏整齐、旋律优美。
白板出示：短调歌曲的定义及特征
3、播放歌曲《牧歌》。
师：这首歌曲有几个乐句？几个乐段？听到这首歌你能联想到怎样的画面？
生：两个乐句，一个乐段。 师：它的节奏？旋律？速度？音乐情绪？
生：节奏自由、旋律舒展优美、速度稍慢、音乐情绪是自由、深情的。
白板出示：一段体、长调的概念。
4、再听一遍长调歌曲《牧歌》。
A.边听边批注出不认识的音乐符号或有疑问的地方。
B.再由学生板书出疑惑的音乐知识。
C.探讨与讲解：
连音线：
（1）延音线(tie)是连于两个或多个音高相同的音符之间的连音线。功能是延长这个音,唱法则按照节拍唱完。
（2）圆滑线是两个或多个不同的音符之上的连音线，表示要唱得圆滑。
装饰音之倚音：在乐曲中根据内容需要，适当运用倚音，可以丰富乐曲的艺术表现力。
5、教唱：
A.师自弹自唱示范一遍。
B.学生用“WU”来哼唱旋律。
注意：
连音线的音符要唱得平滑、悠长、连绵不断。
前倚音的唱法，要不影响主音的节拍。
C.学生填上歌词跟琴唱。
重点练唱：第二小节和第六小节及换气方法
D.用积极、饱满的声音深情演唱
三、小组合作与舞蹈创编：
这首歌曲的意境真美，蒙古族是一个能歌善舞的民族。让我们也来一起学一学蒙族优美大气的舞姿吧。
1、老师教授蒙古族舞蹈的一些主干动作：
掌型、软手、提压腕等……
2、分小组练习并进行舞蹈创编
四、激情展示
以小组为单位把创编的小舞蹈在全班做展示。
五、课堂评价及小结
由课堂观察员（学生）总结本节课的收获及表现，评出本节课最佳阵营和最佳个人。
六、课堂总结：
本课主要通过欣赏、学习蒙古民歌和舞蹈，使大家了解了蒙古族人民的音乐文化；理解了蒙古族民歌中长调和短调的音乐特征。民歌是劳动人民集体创作的一种艺术形式，是我们历代相传的民族瑰宝。同学们，希望大家热爱我们的民族财富，热爱我们脚下的这片土地。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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