2《济南的冬天》教学设计

《济南的冬天》教学设计（1课时）
教学目标
理解与鉴赏：学生能够理解并鉴赏老舍《济南的冬天》的意境和语言特色，体会作者对济南冬天的独特感受。
文化感知：通过文本，学生能够了解济南的地理环境和人文特色，培养对地域文化的感知和尊重。
语言表达：学生能够模仿《济南的冬天》中的修辞技巧，提升语言表达和写作能力。
情感体验：通过讨论和活动，引导学生体验和表达对冬天的情感，增强对生活的热爱和感悟。
教学重点
分析《济南的冬天》的修辞手法和情感表达。
理解老舍对济南冬天的细腻描绘和情感寄托。
教学难点
掌握并运用《济南的冬天》中的修辞手法，如比喻、拟人，于自己的写作中。
通过文本细读，深入体会作者的情感和对济南冬天的独特视角。
教学过程
1. 导入（5分钟）
教师：同学们，你们觉得冬天是怎样的？（学生自由发言）
教师：今天，我们将通过老舍先生的《济南的冬天》，看看在他眼中，冬天又有着怎样的魅力。
2. 初读感知（10分钟）
教师：请同学们快速阅读《济南的冬天》，并思考：作者笔下的济南冬天有何特点？
学生阅读后回答。
教师引导：济南的冬天与你印象中的冬天有何不同？
3. 细读分析（20分钟）
教师：我们来详细分析《济南的冬天》中的修辞手法。请看第一段，作者是如何描述济南的冬天的？
学生讨论后回答：使用了比喻，如“像一张巨大的白纸”，还有拟人，如“小河轻轻地唱着歌”。
教师：很好，这些手法让济南的冬天更加生动。现在，请分组讨论，每组分析一段，找出修辞手法和情感表达。
分组讨论。
4. 分享与讨论（15分钟）
每组分享讨论结果，教师适时补充和引导。
教师：通过这些修辞手法，你感受到了作者怎样的情感？
5. 拓展写作（10分钟）
教师：现在，请大家模仿《济南的冬天》的修辞手法，描述你家乡的冬天。
课堂小结（5分钟）
教师总结：今天，我们不仅欣赏了老舍先生眼中济南冬天的美，还学习了如何运用修辞手法表达情感。希望同学们能用你们的笔触，描绘出更多美好的画面。
作业布置
仿写练习：用《济南的冬天》的修辞技巧，写一篇描述自己家乡冬天的短文。
阅读与思考：阅读老舍的其他作品，如《骆驼祥子》，思考作者对人物和环境的描绘有何特点。
板书设计
济南的冬天
修辞手法：比喻、拟人
情感表达：温暖、宁静、诗意
象征意义：济南的冬天——独特之美
地域文化：济南——地理环境与人文特色