第16课 诫子书 课件(共23张PPT)

(共23张PPT)
诫子书
导入课题
以下这些故事和谁有关？
东汉末年三国蜀汉的丞相、杰出的政治家、军事家。他智慧超群，曾写下无数不朽文章。
诸葛亮
鲁迅笔下“多智近于妖”的诸葛亮是“古今第一贤相”，是忠诚和智慧的化身。同时，他也是教子的千古典范。今天，我们一起学习他写给儿子诸葛瞻的家书，聆听他对子女、后人言辞恳切的教诲。
《蜀相》杜甫
丞相祠堂何处寻？
锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，
隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计，
两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，
长使英雄泪满襟。
1.了解文言文的特点，积累重点词语和文言知识。
2.理解文意。结合诸葛亮生平，体会文章主旨，思考其现实意义。
3.感受传统文化家书的魅力，接受古典作品熏陶。
悟家训，明明德
《诫子书》
书即书信，古时又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体。
诸葛亮
181年-234年10月8日
诸葛亮（181年-234年10月8日），字 ，号 ，徐州琅琊阳都（今山东临沂市沂南县）人，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、文学家、发明家。一生“鞠躬尽瘁、死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。
孔明
卧龙
早年隐居南阳，刘备三顾茅庐请出诸葛亮，联孙抗曹，于赤壁之战打败曹军。后随刘备夺得汉中并被任命为蜀汉丞相，主持朝政。诸葛亮曾发明木牛流马、孔明灯等，并改造连弩，著有《出师表》《诫子书》等。234年病逝于五丈原，追封为忠武侯。
“臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。”
——诸葛亮《出师表》
建兴十二年，亮出武功，与兄瑾书曰：“瞻今已八岁，
聪慧可爱，嫌其早成，恐不为重器耳。”
—《三国志·诸葛瞻传》
《诫子书》写于蜀汉建兴十二年(234)。这一年2月诸葛亮第五次出师北伐，8月病逝于北伐征程中的五丈原。北伐前，他放心不下朝廷，写下了呕心沥血的《出师表》；北伐中，54岁重病的他放心不下儿子，写下言辞谆谆的《诫子书》。
核心任务：学完课文，请代八岁的诸葛瞻给父亲写一封回信。
学习任务一 为你读“家书”
自由放声朗读，读准字音，读清句读，请一生朗读，正音后，全班齐读。
夫(fú)/君子之行，静/以修身，俭/以养德。非淡泊(dàn bó)/无以明志，非宁静/无以致远。夫/学须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。淫(yín)慢/则不能/励精，险躁(zào)/则不能/治性。年/与时驰，意/与日去，遂(suì)成/枯落，多/不接世，悲守/穷庐(lú)，将复/何及！
学习任务二 为你释“家书”
借助课下注释，互相释疑解难，读懂文意。
夫 君 子 之 行， 静 以 修 身， 俭 以 养 德。
助词，用于句首，表示发发端。
连词，表目的，来
形-动，
屏除杂念和干扰
行为，操守
君子的行为操守，以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。
内心世界宁静，物质生活简朴，是君子高标准的德行规范。
非 淡 泊 无 以 明 志， 非 宁 静 无 以 致 远。
内心恬淡，不慕名利
没办法
形-动，明确、坚定
志向
宁静专一
达到
形-名，
远大的目标
不能淡泊自守,就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大目标。
淡泊名利，安宁和静，是“明确志向，实现远大抱负”的前提。
夫 学 须 静 也，才 须 学 也，
非 学 无 以 广 才 ，非 志 无 以 成 学。
必须
才干
形-动，
增长
学有所成。
学习必须静心专一，而才干来自于学习。不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。
名-动，
立下志向
这句话点明“志”与“学”的关系，即淡泊和宁静是“明志”的前提。告诫儿子要志存高远，勤学成才。
淫 慢 则 不 能 励 精，险 躁 则 不 能 治 性。
放纵
懈怠
振奋
轻薄
浮躁
修养
放纵懈怠，就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。
这句话告诉我们：求学的过程中必须“静”心，如果一个人“淫慢”“险躁”，无静心，无恒心，则是求学与修身的大忌。
年 与 时 驰，意 与 日 去，遂 成 枯 落，
多 不 接 世，悲 守 穷 庐，将 复 何 及！
时光
疾行，迅速逝去
意志
丧失
最终
对社会有贡献
年纪随同时光而疾速逝去，意志随岁月而丧失，最终凋落衰残，大多对社会没有什么贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，那时再悔恨又怎么来得及!
又
怎么
这句话点明“岁月易逝，意志易消，如果不珍惜时光，必将碌碌无为，穷困潦倒，后悔莫及。所以更应......？（请你补充）
学习任务三 为你悟“家书”
小组讨论：诸葛亮写这封信的用意是什么？
诸葛亮写这封信的用意是告诫儿子要 ，以此来 ，并注意珍惜光阴，勉励他 。
修身养性，生活节俭
培养自己的品德
刻苦学习
2.如何才能修身养德呢
方法是 与
静
俭
1.你认为，文中表达中心意思的中心句（中心论点）是哪一句？
“夫君子之行，静以修身，俭以养德。”
本文就哪几个方面进行了论述？这几个方面是如何论述的？
①从治学、修身和惜时三个方面进行了论述。
②首先提出“静以修身，俭以养德”的观点，接着从“静”的角度进行正反论述——“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”；又从“躁”的角度进行反面论述——“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”。最后劝诫惜时，希望有所为。
诸葛亮围绕学习告诫儿子，成才需要具备哪几个条件？这几个条件有什么关系？
成才要具有三个条件:①立志，“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”"非学无以广才，非志无以成学”;②受习，“夫学须静也，才须学也”:③惜时,“年与时驰，意与日去，遂成枯落、多不接世，悲守穷庐，将复何及”。
三者的关系:诸葛亮主张以俭养德，以静求学，以学广才，这三者是互相联系的、缺一不可的。志是成才的前提和基础，志向的培养又必须砥砺品德。
作者抓住一个“静”字，请你完成以下填空。
淡泊 宁静
、 是静的正面表现， 、 是其反面表现。
淫慢 险躁
再齐读《诫子书》，体会诸葛亮临终前的复杂心情和殷殷期望。
请以“我会选__________句作为座右铭，理由是___________”的句式发言交流。
夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。 非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。夫/学须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。 年/与时驰，意/与日去，遂/成枯落，多/不接世。悲守/穷庐，将/复何及！
学习任务四 为你写“家书”
诸葛瞻读完父亲的信后，作何感想，请代他给父亲写一封回信。
六年冬，魏征西将军邓艾伐蜀……艾遣书诱瞻曰：“若降者比表为琅琊王。”瞻怒，斩艾使。隧战，大败，临阵死，时年三十七岁。瞻长子尚，与瞻俱没。
代代相传的君子之范，志存高远，高傲气节，一门忠孝。
拓展：家书意万重
文言现象归纳
1.词类活用
（1）静以修身
（2）非淡泊无以明志
（3）非宁静无以致远
（4）非志无以成学
形容词作动词，屏除杂念和干扰
形容词作动词，明确、坚定
形容词作名词，远大目标
名词作动词，立下志向
文言现象归纳
2.一词多义
（1）学：非学无以广才
（2）成：非志无以成学
（3）去：意与日去
学习
非志无以成学
遂成枯落
太丘舍去
学业
有所成
变成
丧失
离开
文言现象归纳
3.古今异义
（1）夫君子之行
（2）夫君子之行
（3）非宁静无以致远
古义：助词，用于句首，表示发端
今义：丈夫
古义：操守
今义：行动
古义：这里指屏除杂念，集中精神，不分散精力
今义：指环境安静
文言现象归纳
3.古今异义
（1）非学无以广才
（2）淫慢则不能励精
（3）险躁则不能治性
（4）年与时驰
古：增长 今：宽广、广大
慢 古：懈怠 今：与“快”相对
励 古：振奋 今：鼓励
险 古：轻薄 今：危险
治 古：修养 今：治理
驰 古：疾行，指迅速逝去 今：奔驰
当堂检测
(1)本文的中心句是：_________________________________ 。
(2)《诫子书》中诸葛亮总结一生经历，劝诫儿子应当“志存高远”千古名句是：__________________，_________________。
(3)《诫子书》中阐述“学、才、志”关系的句子是：__________，_______________，_______________。
(4)《诫子书》中阐释过度享乐和急躁对人修身养性产生不利影响的句子是：__________________，_________________。
非淡泊无以明志 非宁静无以致远
夫君子之行，静以修身,俭以养德
非志无以成学
淫慢则不能励精 险躁则不能治性
才须学也
非学无以广才