《燕子》教学设计
一、教材分析
《燕子》是部编版小学语文三年级下册第一单元的第2课。课文的作者是现代作家郑振铎先生。《燕子》是一篇文质兼美的写景状物散文，主要描绘了春天里燕子在天空中、湖面上飞翔、在电线上停歇的画面，给春天带来了许多生机。
课文内容分四部分：第一部分写燕子的外形特点(描绘外形美)。第二部分写燕子从南方赶来，为春光增添了生趣(写出了春天的美)。第三部分写燕子飞行
时的情景（写出了动态美)。第四部分写燕子停歇时的特点(这是静态美)。文章的篇幅短小、条理性强、语句优美，作者的观察细致入微，表现了燕子的活泼可爱，春天的美丽，既是对学生进行朗读背诵训练的好文章，也是本单元培养学生观察和表达的好材料，又是对学生进行审美教育的好素材。
选编这篇课文的意图，一是让学生了解赶集似的聚拢来的生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；二是学习作者细致观察、丰富的想象及一些表达方法。引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法，是这篇课文教学的重点。
二、学情分析
三年级的学生已有一定的识字量也有一定自主识字的能力，所以，在认读本课生字时，学生能借助拼音读准字音，借助积累的经验记住这些字。在书写方面，学生能根据教师的指导，在田字格中正确的占位把字写规范、写端正、写整洁。在阅读方面，本篇课文是一篇有趣的故事，文本通俗易懂，学生能借助已有的生活经验和知识积累理解文本，大部分学生能够在教师的引领下，借助提示将课文内容进行梳理，理清故事的顺序，把故事讲述下来。
燕子是自然界中常见的小动物，孩子们比较熟悉、喜欢。尤其是燕子的外形及其会吃害虫的的益虫形象，孩子们早在以前的课文中了解过。所以本课的学习中，燕子的的特点容易把握。难点是学习作者是如何把燕子的特点写具体的，是如何表达自己对燕子的喜爱之情的。
三、教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，并背诵课文。
3.抓住描写燕子和春天的语句，并能通过朗读、观察和想象感受燕子的活泼可爱和春天的美丽。
四、教学重难点
教学重点：引导学生抓住重点语句体会燕子的活泼可爱。
教学难点：学习作者细致观察和描写生动的方法。
五、教学方法
1.讲授法
2.演示法
3.练习法
4.讨论法
六、教学过程
《燕子》教学设计第二课时
（一）回顾词语，复习导入 设计意图
教师活动： 课前板书课题：燕子。 1.这些词语，同学们还认识吗？读一读。 伶俐、翼尖、荡漾、闲散、纤细、电线杆、凑成、吹拂、赶集、聚拢、形成、横掠、偶尔、沾了、飞倦、纤细、几痕。 2.指名朗读课文。 3.说说各段的主要内容。 学生活动： 1.学生齐读词语。 2.朗读课文。 3.回答问题。 1.回顾上节课的学习内容，带着知识记忆走进新的学习，增添学习的信心与热情。 2.根据学生认知“从整体到局部”的特点，先引导学生粗读课文，了解课文大意，为之后的逐句精读课文、随文识字打下基础。
（二）精读课文，感受自然 设计意图
教师活动： 请学生通读一遍课文，向学生提问:哪些自然段写出了燕子的活泼可爱和春天的生机勃勃？ 学习第一自然段。 第1自然段从哪些方面写了燕子的外形特点？ 它们都是什么样的呢？ 为什么用“凑成”不用“组成”？ 表达了作者对小燕子什么样的感情？ 请同学们有感情地朗读，把对小燕子的喜爱之情读出来。 学习第二自然段。 默读第2自然段，边读边画这一段里写了哪些景物。 “ 二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。”这句话用了什么修辞方法？ 赶集时是什么景象？课文说谁赶集？在这里使用拟人的修辞方法起到了什么作用？ 自由朗读本段，并想象画面。 学习第3、4自然段。 读第3、4自然段，思考：燕子在飞行中有什么姿态？ 燕子的飞行姿态说明了什么？ 请同学们有感情地朗读，读出燕子飞行的轻快、敏捷及作者对燕子的喜爱之情。 作者为什么不说“小圆圈”？“晕”是什么意思？ 咱们再读一读这句话，读出燕子飞行的“轻”和小圆晕的“美”。 请同学来读一读第3、4自然段 学习第5自然段。 活泼的燕子在美丽的春光里尽情的飞行，飞倦了又是怎样的呢？请同学们自由读第5自然段，边读边想象，这又是怎样的图画。 燕子是怎样休息的？在哪里休息呢？ 边读短语边想象，这是一幅怎样的画面？ 学生活动： 1.燕子的活泼可爱：第3、4、5自然段 春天的生机勃勃：第2自然段 2.学生回答： 羽毛、翅膀、尾巴 乌黑、轻快有力、剪刀似的 突出身形灵巧、活泼可爱 喜爱之情 学生朗读第一自然段 3.默读课文，回答问题： （1）微风、细雨、柳枝、花、草、叶 （2）比喻、拟人 （3）人山人海，燕子，使表达更生动 （4）读课文并展开想象。 4.小组讨论，回答问题： （1）斜飞、横掠 （2）燕子的轻快、敏捷 （3）朗读课文。 （4）在作者的眼里，不但燕子美，就连燕子点水荡起的一圈圈波纹也像七彩的光圈那么漂亮。“晕”是指因为“晕”模糊不清。 （5）有感情的朗读句子。 （6）指明朗读。 5. （1）朗读第五自然段，想象画面。 （2）飞倦了的几对，闲散地在纤细的电线上休憩。 （3）学生想象。 1.检查学生的预习效果。 2.通过关键词联想课文情境，梳理课文的主要脉络。 注重学生的联想和想象，用情境创设法引导学生学习。 从燕子的飞行姿态到作者的喜爱之情，运用理论指导和亲身朗读，引导学生直观地感受作者情感和理解“小圆晕”的字意。 5.在学习的过程中，抓住重点词、句，引导学生朗读出感情。
（三）朗读课文，练习巩固 设计意图
教师活动： 把你喜欢的段落，有感情地读出来。 2.通过朗读，我们又一次看到了活泼可爱的燕子、美丽的春景，课文中还有一些生字呢，让我们一起把它们工整地写出来吧。 3.观察生字“偶、尔、沾、倦、纤、痕”，有什么发现？ 4.“偶、沾、倦”都是左窄右宽的字。写时注意左右的比例要协调。 5.在黑板上演示写“倦、痕”这两个生字。 学生活动： 1.自由读课文。 2.练习摹写生字。 3.小组讨论后回答问题。 4.认真观看教师书写后自己练习写。 1.加强练习，帮助学生加深对生字的理解、记忆。 2.把握学生每次的写字量，使学生的接受能力与写字指导有效结合。
（四）课堂小结，加深记忆 设计意图
教师活动： 小结：课文以燕子为中心，从燕子的外形写到春天的景色，再写燕子飞行时的情形，最后写燕子飞倦时的样子，从而赞美了春天美丽的景色，表达了作者对自然，对春天，对燕子的喜爱之情。 学生活动： 认真听讲。 1.整体回顾课文结构，再次激起对燕子、对春天的喜爱之情。
（五）布置作业，加深理解 设计意图
教师活动： 今天我们学习了《燕子》， 1.继续练习背诵课文。 2.尝试为课文配上新的插图。 学生活动： 认真听讲。 加深学生对课文内容的理解，鼓励学生读书，有意识地积累优美的词句。 2.为课文配图是再次梳理文章内容，表达内心情感的方式。
（六）板书设计 设计意图
20.燕子 羽毛 乌黑 翅膀 轻快有力 凑成燕子 燕子 尾巴 剪刀似的 微风、细雨、柳枝、花、草、叶→赶集 倦 痕 1.以清晰的思维导图引导学生掌握课文大意，为逐句精度课文、随文识字打下基础。 2.教师在田字格中范写生字“倦”“痕”，能帮助学生更直观地掌握“倦”“痕”二字的正确书写方法。
（七）教学反思
总的来说，本课文的教学设计合理，教学重难点突出，知识讲解准确，始终以学生为主体，教态自然，语调亲切，并且能准确把握设疑方向。但也有需要改进的地方，如：我的课堂语言不够丰富，课堂教学中评价语重复比较多，过渡语不够优美，语言不够精炼，语调缺乏起伏，不够有激情，缺乏经验。 一、精准把握教学目标，突出重点，突破难点。 第一，《燕子》选自三年级下册第一单元的第2课。通过本节课的学习，学生要达到：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，并背诵课文；抓住描写燕子和春天的语句，并能通过朗读、观察和想象感受燕子的活泼可爱和春天的美丽。 因此我们在本节课的教学中重点使用了随文识字教学法，引导学生在语境中学习生字，突出重点，突破难点。 二、注重课堂训练,加强运用。 课堂上，我引导学生进行朗读训练和写字训练，通过读长句、读反复的句子、加深对课文、生字的理解和记忆；引导学生在田字格上正确书写“倦”“痕”二字。 四、授课过程凸显自主。 课堂上，自主学习形式多样，有朗读、思考、讨论、练习等形式。在朗读方面，我们请学生先自读课文，读不准的字再借助拼音多读几遍；在思考方面，让学生先理解什么是“赶集”，再想想课文中是说谁赶集，为什么这样说。学生通过与生活联系，一下子就明白了春天花开之多，草木繁茂，万物复苏的景象，给人以热闹的感觉；在练习方面，我们在范写“倦”“痕”二字后，请学生自主在田字本上书写“倦”“痕”二字。 总而言之，我能够较好地把握教学目标，突出重点，突破难点；能正确把握语文教育的特点，凸显语文味，并且注重课堂训练，注重加强运用，授课过程凸显自主。我的备课、讲课能力在这次录课中得到了较大的提升，但也有需要加以改进的地方，对于“课堂用语不够精炼丰富”的问题，我们要勤于积累；对于“不够有激情，缺乏经验”的问题，今后要多观摩优秀教师的讲课视频，多练习讲课，以获得更大的进步。(共26张PPT)
部编版小学语文三年级下册第一单元
②燕子
第二课时
这些词语，同学们还认识吗？读一读。
伶俐 翼尖 荡漾 闲散
纤细 电线杆 凑成 吹拂
赶集 聚拢 形成 横掠
偶尔 沾了 飞倦 纤细
几痕
请同学读一读自然段，并说一说其主要内容。
1
2
描写燕子的外形
写小燕子春天的景象
3
4
小燕子从天空中飞到了柳树下
小燕子把湖面沾出小圆晕
5
小燕子在电线上休息
通读课文，哪些自然段写出了燕子的活泼可爱和春天的生机勃勃
燕子的活泼可爱：第3、4、5自然段
春天的生机勃勃：第2自然段
一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
第1自然段从哪些方面写了燕子的外形特点？
羽毛、翅膀、尾巴
它们都是什么样的呢？
乌黑、轻快有力、剪刀似的
为什么用“凑成”不用“组成”？
突出身形灵巧，搭配合理。突出活泼可爱
一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
表达了作者对小燕子什么样的感情？
喜爱之情
有感情地朗读，把对小燕子的喜爱之情读出来。
二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入这光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。
默读第2自然段，边读边画这一段里写了哪些景物。
微风、细雨、柳枝、花、草、叶
二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入这光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。
这句话用了什么修辞方法？
比喻、拟人
二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入这光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。
赶集时是什么景象？课文说谁赶集？在这里使用拟人的修辞方法起到了什么作用？
表达更生动
二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入这光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。
自由朗读本段，并想象画面。
小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。
另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
读第3、4自然段，思考：燕子在飞行中有什么姿态？
斜飞、横掠
小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。
另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
燕子的飞行姿态说明了什么？
燕子的轻快、敏捷
小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。
另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
有感情地朗读，读出燕子飞行的轻快、敏捷及作者对燕子的喜爱之情。
小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。
另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
作者为什么不说“小圆圈”？“晕”是什么意思？
另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
在作者的眼里，不但燕子美，就连燕子点水荡起的一圈圈波纹也像七彩的光圈那么漂亮。“晕”是指因为“晕”模糊不清。
咱们再读一读这句话，读出燕子飞行的“轻”和小圆晕的“美”。
小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。
另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
请同学来读一读第3、4自然段
那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤细的电线上休憩——嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。多么有趣的一幅图画呀！
活泼的燕子在美丽的春光里尽情的飞行，飞倦了又是怎样的呢？请同学们自由读第5自然段，边读边想象，这又是怎样的图画。
那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤细的电线上休憩——嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。多么有趣的一幅图画呀！
燕子是怎样休息的？在哪里休息呢？
边读短语边想象，这是一幅怎样的画面？
把你喜欢的段落，有感情地读出来。
通过朗读，我们又一次看到了活泼可爱的燕子、美丽的春景，课文中还有一些生字呢，让我们一起把它们工整地写出来吧。
小组观察、讨论生字“偶、尔、沾、倦、纤、痕”，有什么发现？
“偶、沾、倦”都是左窄右宽的字。
倦：人（亻）做了许多“卷”子，累了，疲倦了。写时注意右下部不是“巳”。
痕：病字旁里面是“艮”，不是“良”。
写一写，练一练
小结：课文以燕子为中心，从燕子的外形写到春天的景色，再写燕子飞行时的情形，最后写燕子飞倦时的样子，从而赞美了春天美丽的景色，表达了作者对自然，对春天，对燕子的喜爱之情。
1.继续练习背诵课文。
2.尝试为课文配上新的插图。
谢谢观看！
