高中生物学人教版2019选择性必修2课件：3.1 生态系统的结构(共20张PPT)
文档属性
| 名称 | 高中生物学人教版2019选择性必修2课件：3.1 生态系统的结构(共20张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 5.2MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2024-07-25 14:46:00 | ||
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文档简介
(共20张PPT)
生态系统的结构
一定空间和时间内，由
生物群落及非生物环境 所构成的一个生态学功
能系统叫做生态系统
【思考】请用生态学知识判断：
灵山江中的所有鲢鱼、所有生物、灵山江在生态学上分别属于什么
灵 山 江
【任务一】探究生态系统的组成成分
灵山江生态系统部分示意图
1、 据图分析，这个生态系统中有哪些生物 将这些生物按 照不同的营养方式进行归类。
浮游动物
小型肉食鱼
肉雀鱼
细菌、真菌
水草
藻类
自 养 型 生产者
能通过光合作用或化能合成作用将无机
三级消费者 生产者 物转化为有机物的生物，最主要的成分
【任务一】探究生态系统的组成成分
营养方式 生态系统中的成分及作用
初级消费者
次级消费者
异 养 型
能将动植物的遗体残骸中的有机物分解 成无机物的生物，不可缺少的成分
直接或间接地以绿色植物等生产者为食 的生物，促进了物质循环和能量流动
水 草 、
藻类等 姑 生
细菌等
微 生 物
消费者
分 解 者
生产者一定是自养生物，主要有各种绿色植物，
也包括某些藻类 和自养细菌。
二四
菌
【判断并说明理由】
① 生产者一定是植物吗 植物一定是生产者吗
者是营寄生或捕食生活，主要是大多数
蚯蚓
【判断并说明理由】
② 消费者一定是动物吗 动物一定是消费者吗
消费
动物。
【判断并说明理由】
3.分解者
①作用：能将动、植物的残体、粪便 和各有数杂的 分解为生产者能重新利用的无机物。
②生物种类：异养生物，主要包括细菌和真菌 ,腐金动否 _和某些原生动物(如害糖由单活。
思考：分解者在分解动植物残骸时，将有机物中的能量释放出来供生产者利用
浮游动物
小型肉食鱼
肉食鱼
细菌、真菌
灵山江生态系统部分示意图
2、 在这个非生物成分：阳光、空气、水 们对生态系统有T么TF用 !
藻类
水草
,分吗 它
草食
【小结】
非生物环境： 阳光、空气、水等
生态系统
的成分
生产者：主要是绿色植物
生物成分 消费者：动物
分解者：某些细菌、真菌、蚯蚓等
思考：生态系统中各生物成分间有何关系，它们和非生
物环境间又有何联系
【任务二】合作建构生态系统各成分间关系模型
【思考】
1、非生物环境中的CO 通过什么生理过程进入生物群落 中 生产者的光合作用
2、生态系统中各生物通过什么生理过程产生CO 生产者、消费者、分解者的呼吸作用
【学生活动】在方框内填写有关生态系统的成分，尝试建构生态系统的 结构模型，以反映各成分的相互关系。
(并在箭头上方括号中用文字表明所代表的生理过程)
【任务二】合作建构生态系统各成分间关系模型
生 产 者
所
呼吸 作用
消费者
作用
分 解 者
S
多
呼 吸
非 生 物 环 境
(CO )
( 分解作用)
光合
作用
呼吸
作用
练 一 练
下面三幅图均为生态系统各成分间相互关系常见模型图，请填出三 幅 图 中 生
E A
B D F E
D
C
消 费 者 及 分
A
B
图 2
B 图
D 图 2
C 图 2
图 1
生 产 者 ： 图 1
大气CO 库：图1
分 解 者 ： 图 1
消费者：图1
解 者
C
图 2 A
2 C E
B 、D
图 3
图 3 图 3
图 3 F、
E
A C
D 、B
产 者 、 大 气C02 库 、
图 3
A
【任务三】合作探究建构食物链模型
【资料】灵山江中部分生物捕食关系：浮游动物(以 藻类为食)、植食性鱼(以水草为食)、小型肉食鱼
(以浮游动物为食)、大型肉食鱼(以植食性鱼、小 型肉食鱼为食)。
【学生活动】根据它们之间的取食关系，利用便利贴，在活 动单中用箭头将以上生物单方向的连接起来，同时思考箭头 的 含 义 。
营养级： 食物链中的一个个环节称营养级。
包含食物链同一环节上所有生物。
说明：同一物种在
不同食物链中可能 占据一个或多个营
养级
少型肉食鱼
次级消费者
第三营养及
植食性鱼
初级消费者
第二营养级
浮游动物
初级消费者
第二营养级
1 藻类
大生府者鱼
第一营养级
2、水草
大型牧广食鱼
【小结】
捕食食物链：
1、每条捕食食物链的起点总是_生产者，第一营养级总是 生产者，
终点是不被其他动物所食的消费者。
2、捕食食物链中只包含生态系统中生产者和消费者成分，不包括生
态系统中_ 分解者和非生物环境 成 分
3、同一生物在不同的食物链中可以处于 不同的 营养级
4、食物链是_能量流动和物质移动_的通道，方向题向的，不可
逆 转 。
思 考 ：
1、生态系统中食物链越多，物种数越
多，食物网越 复杂，生态系统抵
抗外界干扰的能力 越强 o
___
2、DDT是一种在生物体内难以降解的物 质，根据右图食物网，可知哪种生物中 的DDT浓度最高
大型肉食鱼
大型肉食鱼
小型肉食鱼
浮游动物
藻类
食物网：许多食物链彼此相互交错连接的复杂营养关系
植食性鱼
水草
灵山江生态系统部分食物网图
为建设美丽龙游，改善生
态环境，保护我们的母亲 河灵山江，请你根据本节 课所学，从生态系统的成 分和结构等方面，提出你 合理的建议。
增加物种的多样性、提高食物网的复 杂性、减少污水等有害物质的排放等
灵山
江
【课 堂 小 结】
生态系统 的成分
生态系统的结构
非生物环境：阳光、空气、水等
生 产 者
消 费 者
分解者
食物链(网)
(营养结构)
【自我检测】
1、如图是某草原生态系统中部分食物网简图，据图判断下列 说法不正确的是(B )
A、青蛙和蜘蛛之间既有竞争关系，也有捕食关系
B、图中的所有生物构成此生态系统中的生物群落
C、图中所示的食物网中共有4条食物链 D、蛇在此食物网中处于两个不同营养级
大 麦
蝗虫一 青蛙 — → 蛇
狗 尾 草
蜘 蛛
生态系统的结构
一定空间和时间内，由
生物群落及非生物环境 所构成的一个生态学功
能系统叫做生态系统
【思考】请用生态学知识判断：
灵山江中的所有鲢鱼、所有生物、灵山江在生态学上分别属于什么
灵 山 江
【任务一】探究生态系统的组成成分
灵山江生态系统部分示意图
1、 据图分析，这个生态系统中有哪些生物 将这些生物按 照不同的营养方式进行归类。
浮游动物
小型肉食鱼
肉雀鱼
细菌、真菌
水草
藻类
自 养 型 生产者
能通过光合作用或化能合成作用将无机
三级消费者 生产者 物转化为有机物的生物，最主要的成分
【任务一】探究生态系统的组成成分
营养方式 生态系统中的成分及作用
初级消费者
次级消费者
异 养 型
能将动植物的遗体残骸中的有机物分解 成无机物的生物，不可缺少的成分
直接或间接地以绿色植物等生产者为食 的生物，促进了物质循环和能量流动
水 草 、
藻类等 姑 生
细菌等
微 生 物
消费者
分 解 者
生产者一定是自养生物，主要有各种绿色植物，
也包括某些藻类 和自养细菌。
二四
菌
【判断并说明理由】
① 生产者一定是植物吗 植物一定是生产者吗
者是营寄生或捕食生活，主要是大多数
蚯蚓
【判断并说明理由】
② 消费者一定是动物吗 动物一定是消费者吗
消费
动物。
【判断并说明理由】
3.分解者
①作用：能将动、植物的残体、粪便 和各有数杂的 分解为生产者能重新利用的无机物。
②生物种类：异养生物，主要包括细菌和真菌 ,腐金动否 _和某些原生动物(如害糖由单活。
思考：分解者在分解动植物残骸时，将有机物中的能量释放出来供生产者利用
浮游动物
小型肉食鱼
肉食鱼
细菌、真菌
灵山江生态系统部分示意图
2、 在这个非生物成分：阳光、空气、水 们对生态系统有T么TF用 !
藻类
水草
,分吗 它
草食
【小结】
非生物环境： 阳光、空气、水等
生态系统
的成分
生产者：主要是绿色植物
生物成分 消费者：动物
分解者：某些细菌、真菌、蚯蚓等
思考：生态系统中各生物成分间有何关系，它们和非生
物环境间又有何联系
【任务二】合作建构生态系统各成分间关系模型
【思考】
1、非生物环境中的CO 通过什么生理过程进入生物群落 中 生产者的光合作用
2、生态系统中各生物通过什么生理过程产生CO 生产者、消费者、分解者的呼吸作用
【学生活动】在方框内填写有关生态系统的成分，尝试建构生态系统的 结构模型，以反映各成分的相互关系。
(并在箭头上方括号中用文字表明所代表的生理过程)
【任务二】合作建构生态系统各成分间关系模型
生 产 者
所
呼吸 作用
消费者
作用
分 解 者
S
多
呼 吸
非 生 物 环 境
(CO )
( 分解作用)
光合
作用
呼吸
作用
练 一 练
下面三幅图均为生态系统各成分间相互关系常见模型图，请填出三 幅 图 中 生
E A
B D F E
D
C
消 费 者 及 分
A
B
图 2
B 图
D 图 2
C 图 2
图 1
生 产 者 ： 图 1
大气CO 库：图1
分 解 者 ： 图 1
消费者：图1
解 者
C
图 2 A
2 C E
B 、D
图 3
图 3 图 3
图 3 F、
E
A C
D 、B
产 者 、 大 气C02 库 、
图 3
A
【任务三】合作探究建构食物链模型
【资料】灵山江中部分生物捕食关系：浮游动物(以 藻类为食)、植食性鱼(以水草为食)、小型肉食鱼
(以浮游动物为食)、大型肉食鱼(以植食性鱼、小 型肉食鱼为食)。
【学生活动】根据它们之间的取食关系，利用便利贴，在活 动单中用箭头将以上生物单方向的连接起来，同时思考箭头 的 含 义 。
营养级： 食物链中的一个个环节称营养级。
包含食物链同一环节上所有生物。
说明：同一物种在
不同食物链中可能 占据一个或多个营
养级
少型肉食鱼
次级消费者
第三营养及
植食性鱼
初级消费者
第二营养级
浮游动物
初级消费者
第二营养级
1 藻类
大生府者鱼
第一营养级
2、水草
大型牧广食鱼
【小结】
捕食食物链：
1、每条捕食食物链的起点总是_生产者，第一营养级总是 生产者，
终点是不被其他动物所食的消费者。
2、捕食食物链中只包含生态系统中生产者和消费者成分，不包括生
态系统中_ 分解者和非生物环境 成 分
3、同一生物在不同的食物链中可以处于 不同的 营养级
4、食物链是_能量流动和物质移动_的通道，方向题向的，不可
逆 转 。
思 考 ：
1、生态系统中食物链越多，物种数越
多，食物网越 复杂，生态系统抵
抗外界干扰的能力 越强 o
___
2、DDT是一种在生物体内难以降解的物 质，根据右图食物网，可知哪种生物中 的DDT浓度最高
大型肉食鱼
大型肉食鱼
小型肉食鱼
浮游动物
藻类
食物网：许多食物链彼此相互交错连接的复杂营养关系
植食性鱼
水草
灵山江生态系统部分食物网图
为建设美丽龙游，改善生
态环境，保护我们的母亲 河灵山江，请你根据本节 课所学，从生态系统的成 分和结构等方面，提出你 合理的建议。
增加物种的多样性、提高食物网的复 杂性、减少污水等有害物质的排放等
灵山
江
【课 堂 小 结】
生态系统 的成分
生态系统的结构
非生物环境：阳光、空气、水等
生 产 者
消 费 者
分解者
食物链(网)
(营养结构)
【自我检测】
1、如图是某草原生态系统中部分食物网简图，据图判断下列 说法不正确的是(B )
A、青蛙和蜘蛛之间既有竞争关系，也有捕食关系
B、图中的所有生物构成此生态系统中的生物群落
C、图中所示的食物网中共有4条食物链 D、蛇在此食物网中处于两个不同营养级
大 麦
蝗虫一 青蛙 — → 蛇
狗 尾 草
蜘 蛛