13 猫 教学设计

《猫》教学设计
一、教材分析
《猫》是小学语文统编版四年级下册第四单元第13课的一篇精读课文，该单元的人文主题以及语文要素分别是“体会作家是如何表达对动物的感情的”，“写自己喜欢的动物，试着写出特点”。课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和小猫满月时的淘气可爱，字里行间流露出对猫的喜爱之情。课文分成两大部分，先写了猫的“古怪”之状，后写了小猫的“淘气”之姿，可爱形象，栩栩如生，给读者留下深刻印象。
二、教材目标
1.认识“虑、职”等6个生字，读准多音字“屏、折”，会写“贪、遭”等生字。
2.学习课文的1-5 自然段，了解大猫的古怪性格特点，感受猫的可爱。
3.有感情地朗读课文，在品析词句中感受作者对猫的喜爱之情。
4.体会第2自然段作者独特的写法特点，并尝试仿写练笔。
三、教学重难点
重点：有感情地朗读课文，能借助课后题和作业本习题，了解作者是从哪两个方面来写猫的可爱的，把握文章主要内容。
难点：学习第二段，体会老舍先生用具体事例来写猫的古怪，并用上语气词、连接词等方法，表达对动物的感情。
四、教学方法
教法：讲授法，图示法，谈话法
学法：合作学习法
五、教学过程
（一）、图片导入
1．师：同学坐得可真精神，老师今天给大家带来了一只小可爱，快来看，是一只小猫。聊到“猫”同学们就兴奋了，谁来说说自家的小猫有什么特点？
生：我家的小猫很懒，总喜欢让我抱着它。我家的小猫很机警，还会捉老鼠。我家的小猫很调皮，总喜欢把我的玩具藏起来。
师：看来每一只猫都有它自己的脾气，图片上这只猫是著名作家老舍爷爷家的，它又有怎样的特点呢？今天我们一起走进老舍爷爷笔下的《猫》来看一看吧。
2.板书课题。
3.齐读课题。
（二）、初读课文
过渡：课前大家对这篇课文已经进行了初步的预习，你们预习的结果如何呢？老师要来验收一下。
师：请同学们来看屏幕上这些词语。谁第一个来挑战？请这位举手最端正的男生来读。
师：同学们觉得他读得怎么样，请你来点评。
生：他的普通话很好，声音很响亮，而且充满了自信。
师：你都听出自信来了！还听出别的了吗？
生：有一个字音读得不太准。
师：你听得很仔细，应该怎么读呢？是的，要读作（板书：）
师：请你再来读一读（请读错的男生读），这一次读得很正确了。这个字还是一个多音字呢，有谁知道它的另一个读音吗？你的手举得最快，你来说一说吧。
生：另一个读音读作，可以组词“屏幕”。（板书：）师：说的很正确，给你大拇指奖励。
师：请同学们把这个多音字认真地记在书上，（略微停顿两三秒）记好之后，我们一起把词语读两遍，生齐读。
师：同学们扫除了词语障碍，相信读课文就很顺利了。请同学们默读课文并思考：老舍爷爷家的猫都有怎样的特点呢？
师：老师看到同学们都已经放下书坐端正了，有答案了吗？你的眼睛里闪烁着智慧的光芒，请你来说说。
生：作者家的猫很古怪，满月的小猫又很淘气。
师：淘气我们都能理解，“古怪”是什么意思呢？这个词用在猫身上有点新奇。
生：“古怪”是指猫的脾气让人捉摸不透。
师：原来是这样呀，感谢你为我们解疑答惑！
（三）、精读课文
过渡：老师不禁好奇起来，这“古怪”的小猫到底是怎样的呢？你们想不想知道呢？让我们带着这份好奇再次走进课文吧。
1.学生自学
出示自学要求：
任务一，用自己喜欢的方式读课文，边读边标画出让你感到猫古怪的句子；
任务二，在句子的旁边写下自己的感受，做好批注；
开始你们的自学之旅吧。
2.小组分享
过渡：老师听到同学们讨论的声音可真激烈呀，想必一定是碰撞出了智慧的火花，哪个小组来分享你们的学习成果？
师：智慧小组已经率先举手了，请你们小组代表来说。
生：我想分享的是第二自然段的句子。
师：请你来读读句子，谈谈你的感受。
生：“它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。”这句话让我感受到猫的自由自在和乖巧老实。
师评：你真会读书，不仅有自己的体会，还把猫的乖巧老实给读出来了。（板书：老实）
师：老师很好奇这么乖的猫要是贪玩起来是什么样子的呢？这位男同学都迫不及待了，请你来说说吧。生：“它决定要出去玩一玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”我感受到这只猫非常的贪玩，还有一点任性。
师：它一出门就玩了一天一夜呀，这贪玩我们是感受到了！可是这任性你是从哪里感受到的呢？
生：“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”。
师：是呀，别管是老舍爷爷叫它，还是可爱的你们叫它，它都怎么样？（生：不肯回来）别说还真是任性，就像一个调皮的孩子。谁来读一读这句话，读出它的贪玩和任性？请你来试试---生读。师评：老师听到你重读了“任凭”“不肯”这两个词，把小猫的贪玩和任性淋漓尽致地展现了出来。（板书：贪玩）
师：我们像他这样一起来读一读。生齐读。
过渡：这样贪玩、任性的猫作者应该不会喜欢吧？
师：哦？你想要反驳我，说说你的观点
生：老舍爷爷是喜欢这只猫的。
师：我接受反驳，但是你要给我理由。你从哪里感受到喜欢的呢？
生：我从老舍爷爷说话的语气上。
师：你的见解可真独到，我们来研究一下老舍爷爷说话的语气，你们觉得哪些话语能体现出他对猫的喜爱呢？你发现了，你来说说。
生：我从“说它老实吧”和“说它贪玩吧”这两句话感受到老舍爷爷就像说自己家的孩子一样。
师：你的感受很深刻，我们一起读一读这两处句子，共同感受一下。生齐读。
师评：听同学们一读，我感受到了，在句末加上这个语气词“吧”，不仅读着亲切，还包含了对猫的喜爱呢。（板书：喜爱）
又奇怪了，这么古怪的猫，老舍爷爷为什么还这么喜爱它呢？先不看急，同桌两人讨论一下这个问题。
师：这边同桌二人都高高举起了手，请你作为代表来说说吧。
生：；老舍爷爷喜欢这只猫是因为它捉老鼠的时候特别尽职。
师：它是怎么尽职的呢？请你具体说说。
生：它听到老鼠的一点儿响动就会屏息凝视等上几个钟头，非把老鼠等出来不可。
师：是呀，等不出来就不罢休，多有决心呀。再看它一连等了几个钟头呢，不仅有决心，还有生：耐心。是的，这决心和耐心就体现了猫的尽职尽责。（板书：尽职）我们一起读读这句话夸夸这只猫吧。生齐读。
（四）、小结+作业
小结：老师从同学们的朗读声中不仅听出了夸奖，还听出了喜爱，看来我们慢慢地都喜欢上了这只古怪的猫。它的古怪之处文中还有不少描写呢，下节课我们再来继续了解这只猫。
作业：课下请同学们仿照第二自然段来写一写自家喂养的小动物的特点，还要把自己的情感融入文字之中哦！下节课我们来评比写作之星。下课！
六：板书设计
猫
古怪
老实 尽责 贪玩
喜爱