第17课 猫 课件(共23张PPT)

(共23张PPT)
16 猫/
16 猫
郑振铎
学习目标
1.了解作者，识记生字词；整体感知文章大意，
继续学习默读技巧，做好圈点、勾画，学做批注，
对比三只猫的特点。
2.厘清文章结构，了解主人公及家人三次养猫的
经历中的情感波澜。
3.体会主人公对第三只猫之死的思想感情，学会
关爱动物、善待生命，与动物和谐相处。
知识备查
作者简介
郑振铎（1898—1958），笔名西谛,福建长乐人。作家、翻译家、文学史家。著有短篇小说集《取火者的逮捕》《插图本中国文学史》《中国俗文学史》等,编有《中国版画史图录》《中国古本戏曲丛刊》等。
词语解释
预习检查
不爱劳动和工作；不勤快。
从容不迫；稳重。
用残暴狠毒的手段对待。
懒惰
怂恿
安详
预警
污涩
鼓动别人去做某事。
指事先觉察可能发生某种情况的感觉。
肮脏且不光滑。
虐待
预习检查
蜷伏
畏罪潜逃
悲楚
妄下断语
怅然
惩戒
弯着身体卧着。
通过处罚来警戒。
悲伤凄楚；悲苦。
因不如意而感到不痛快。
随便地下结论。
犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃跑。
一、感知文章大意，概括摘录内容（一）
文章围绕养猫这一中心，写了三个故事，
记叙了“我”及家人养猫的经历。
请你勾画文中的语句，
简要概括每个故事的大体内容。
故事一：
故事二：
故事三：
家人从隔壁要来一只小猫，可爱有趣，
后来生病死去了，家人感到难过、酸辛。
母亲从舅舅家带回一只小猫，活泼好动，后来被人捉去了，令家人生气、愤恨。
张妈拾来一只小猫，长得难看又不好玩，
被家人误解、追打，最后死在邻家屋脊上。
每个故事按照时间顺序排列，都有相对完整的“得猫”、
“养猫”、“失猫”的过程，各有特点，引人入胜。
一、感知文章大意，概括摘录内容（二）
作者笔下的三只猫特点不同，命运各异。请同学们默读课文，边读边圈点勾画，
并按照表格要求摘录或者概括相关内容。
1.关键词
2.中心语句
3.所描写对象的特异之处
4.以及文笔精华之处
——精彩生动的句子
——有内涵文采的语句
1.提取关键词组合要点
2.综合信息进行推论
3.比较分析得出结论
摘录方法提示：
概括方法提示：
概括摘录
很活泼
很受喜爱
病死
从舅舅家要来的
浑身黄色
更有趣，更活泼
很受家人的宠爱
丢失
张妈拾来的
毛色花白，并不好看，又很瘦，烧脱了好几块毛之后，样子更难看了
不活泼、忧郁懒惰
若有若无，不为大家所喜欢，
不大注意它
死亡
小组合作
二、把握结构，理清情感
第一只猫死后，“我”安慰三妹说：“不要紧，我再向别处要一只来给你。”
第二只猫丢失后，作者写道：“自此我家好久不养猫。”
第三只猫死后，作者又写道，“自此，我家永不养猫。”
这三句话在文中起什么作用？
请同学们勾画文中关键语句，
把你的思考的内容批注在文中。
“不要紧，我再向别处要一只来给你。”
这句话表现了这只猫的死带给我们的感受，养猫的心情由快乐转向酸辛，虽然难过，但还不至于太伤心，也为后面第二只猫的到来做铺垫。
“自此我家好久不养猫。”
这句话表示我们全家伤心的程度加深，在结构上起着总结上文的作用，又为下文被动收养流浪猫做了铺垫。
“自此，我家永不养猫。”
放在文章最后，呼应了开头，又开拓了文意，这里有“我”深深的自责和反思，也是对全文的总结。
第一只猫的亡失是“天灾”，
第二只猫的亡失是“人祸”，
第三只猫的亡失则完全是“己过”。
我家三只养猫的情趣不同，失去之后的心情不同。
写三次养猫，疏密是递增的。
第二次比第一次详细一些，第三次比第二次又详细一些，
文章波澜起伏，养猫的心情不断变化，感彩越来越浓厚。
小结
三、细品内容，理解情感
思考1：
对比前两只猫，为什么第三只猫“大家都不喜欢它”，但它亡失之后，“我”却“更难过得多”
请同学们默读课文,勾画、摘录文中体现“我”难过的句子，分析原因，把你的想法批注在书上。（2分钟）
小组交流（3分钟）
原因分析
家人对前两只活泼可爱的小猫非常
喜欢，因为它们能给家人带来快乐。
第三只猫不能给家人带来快乐，可有可无，
对于这只猫的处置，我是随意武断的。
直到发现冤枉它之后，“我”开始反省。
原因分析
“我”能说话，它却不能；
“我”是强势，它是弱势；
“我”是施暴者，它是受虐者。
在“我”看来，这对猫是不公平的。
一个弱小的生命，就这样在“我”的主观臆断、强势话语权的围攻下，在强势暴力的追杀下含冤死去，它受了冤枉也无法申辩，这个过失也无法补救。因而“我”的良心受到谴责，追悔莫及，更加难过。
这也让“我”最终发出了“永不养猫”的感慨。
思考2
揣摩“我”当时难过的心情，
以“我”的口吻，展现“我”当时的心理活动。
三、细品内容，理解情感
提示:
当“我”知道自己错怪了第三只猫的时候，“我”的内心有过一段激烈的思想斗争和自我批判，带着私人偏见去对待第三只猫，是不公平的。
这里渗透着作者深深的忏悔和反思。
同学们在揣摩作者口吻的时候，要表现出心里的那种纠结和矛盾。
5分钟，进行书面表述
学有所得，收获颇丰
圈点、勾画、
摘录、概括
感知大意，清思路
比较内容，悟情感
分析现实，有思考
人与动物/人与人相处时，往往会因为被表象迷惑，
一念之差做出伤害动物/同伴的行为。
那人应该怎样去对待生命呢？
同学们，这正是我们需要继续思考的地方。
分层作业，能力进阶
必做：
有人认为文章想起了第三只猫曲折的经历以及“我”对它的忏悔。那如果不写前两只猫直接写第三只猫，是不是也可以？请同学们认真思考，把你的想法写在书上。
选做：
课外阅读补充资料。练习册83页李冬梅的《丑猫》，
阅读文章时间为 6分钟左右，
了解大致情节，并尝试概括文章内容。
生命是一段创造性的旅程，
每段开始都是通向丰盛的人生必经之路。
课堂检测
A.消耗(hào) 一缕(lǚ ) 　 晌(shǎnɡ)午
B.丫(yā)头 　 虐(nüē)待　 瞰(kàn)望
C.咕噜(gū lū) 　 怅(chàng)然 愤懑(mèn)
D.诅(zǔ)骂 　蜷(quán)伏　 墙垣(yuán)
B
【解析】B项中,“虐”应读nüè。
1.下列画线字的注音有误的一项是(　　)
课堂检测
A.凝望 　惩戒　 无与纶比　 若有若无
B.恍惚　 叮嘱 畏罪潜逃　 提心吊胆
C.悲楚 安祥 　恼羞成怒　 妄下断语
D.辩护　 衔着　 怒不可扼 怒气冲天
2.下列词语书写完全正确的一项是(　　)
B
【解析】A项“纶”应为“伦”;
C项“祥”应为“详”;
D项“扼”应为“遏”。
3.依次填入下列句子横线处的词语,最恰当的—项是(　　　)
①我心里也感着一缕的　　　　,可怜这两月来相伴的小侣!
②在小园里找了一遍,也不见。心里便有些亡失的　　　　。
③妻常常　　　　着张妈换水,加鸟粮,洗刷笼子。
A.酸辛　 预兆　 叮嘱
B.酸楚　 预警　 叮咛
C.酸辛　 预警　 叮嘱
D.酸楚　 预兆　 叮咛
C
课堂检测
4.下列各句中没有运用修辞手法的一项是(　　)
A.花白的毛,很活泼,常如带着泥土的白雪球似的,在廊前太阳光里滚来滚去。
B.想到它的无抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒、我的虐待,都是针,刺我良心的针!
C.我很愤怒,叫道:“一定是猫,一定是猫!”
D.他们看见了,为什么不出来阻止
【解析】A项中的句子运用了比喻的修辞手法。B项中的句子运用了比喻的修辞手法。C项中的句子运用了反复的修辞手法。
D
课堂检测