语文三年级上人教版（新疆专用）4.2《我要的是葫芦》说课课件（23张）
文档属性
| 名称 | 语文三年级上人教版（新疆专用）4.2《我要的是葫芦》说课课件（23张） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 2.5MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新疆专用） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2016-01-01 08:35:45 | ||
图片预览
文档简介
课件23张PPT。我要的是葫芦 第二课时一、说教材
《我要的是葫芦》是语文三年级上人教版（新疆专用），这篇寓言故事生动有趣，简短精悍。讲一个人种葫芦，不听邻居的劝告，不去管理叶子上的蚜虫，却只想得到葫芦。结果叶子上的蚜虫越长越多，最后葫芦都落了，课文通俗易懂，但意义深刻。
二、学情分析
我所教授的是二年级的孩子，他们聪明活泼。领悟能力强，善于表现自己，这些都有助于他们很好的理解课文。三、说教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边悟，体会种葫芦人的心态。
2、体会反问句，感叹句及陈述句的不同语气。
3 、懂得当自己做错事情时一定要听别人的劝告。
其中第一、二点为本节课的重点，第三点为难点。
四、说教法与学法
《我要的是葫芦》这篇课文故事性强，考虑到教学中要尊重学生的认识水平，紧密联系生活实际，使学生对所学的知识感兴趣。因此在教学中我设计了情景创设法，采用变序阅读等教学方法。即使学生的语感得到训练、个性得到张扬、创造性也得到了培养，有体现了以教师为主导，学生为主体的教学理念。 通过读读、找找、画画、想想、说说等方法让学生充分阅读，自主探究。另外，由于本文是一篇寓言故事，学生很喜欢读，因此，教学中采用不同形式的读，再加上合作、探究等学习方法能使学生更好的去理解含义深刻的词语和句子。学生对课文的内容以及中心都有了更深刻的认识，人物的神态、语言都通过深情并茂的朗读淋漓尽致的再现出来。五：说教学过程
本课教学时间安排为二课时，第一课时主要进行识字、写字的教学。下面就说第二课时的教学程序
复习——学习一、四自然段——学习第二、三自然段——拓展延伸阅读一自段，思考：
1、这么可爱的小葫芦书中是怎样描写的？
2、这么令人喜欢的小葫芦多好呀！你能读出这样的感觉来吗？
3、你最喜欢那个词语？你能照样子说一说吗？ 细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！细长的（ ）雪白的（ ）可爱的（ ）1、种葫芦的人喜欢葫芦吗？你是从哪里看出来的？
2、阅读第四自然段，最后的结果怎样？那个人每天都要去看几次。小葫芦慢慢的变黄了，一个一个都落了。 我会读
认真读2、3自然段，用“—”画出“种葫芦的人”所想所说的句子；用“～”画出“邻居”所说的话，认真地读一读。找出小葫芦落的原因？ 叶子上长了蚜虫，那种葫芦的人是怎样想的呢？ 有几个虫子怕什么！
我来猜有几个虫子不用怕。意思是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿邻居是怎样劝种葫芦的人的？这个人又
是怎样说的？
邻居说
你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！
叶子上的虫还用治？
我来猜叶子上的虫不用治。意思是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿指导朗读：
1、有几个虫子怕什么！(满不在乎的语气)
2、有几个虫子不可怕。（肯定的语气）
1、叶子上的虫还用治？（惊讶的语气）
2、叶子上的虫不用治。（肯定的语气） 我会演
同桌分角色表演。
提示：表演时注意人物的动作、表情、说话的语气。 学了这篇课文你明白了什么？拓展延伸 第二年，那个人又种下了一棵葫芦……我会编
你能画出长大的葫芦吗？我会画
《我要的是葫芦》是语文三年级上人教版（新疆专用），这篇寓言故事生动有趣，简短精悍。讲一个人种葫芦，不听邻居的劝告，不去管理叶子上的蚜虫，却只想得到葫芦。结果叶子上的蚜虫越长越多，最后葫芦都落了，课文通俗易懂，但意义深刻。
二、学情分析
我所教授的是二年级的孩子，他们聪明活泼。领悟能力强，善于表现自己，这些都有助于他们很好的理解课文。三、说教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边悟，体会种葫芦人的心态。
2、体会反问句，感叹句及陈述句的不同语气。
3 、懂得当自己做错事情时一定要听别人的劝告。
其中第一、二点为本节课的重点，第三点为难点。
四、说教法与学法
《我要的是葫芦》这篇课文故事性强，考虑到教学中要尊重学生的认识水平，紧密联系生活实际，使学生对所学的知识感兴趣。因此在教学中我设计了情景创设法，采用变序阅读等教学方法。即使学生的语感得到训练、个性得到张扬、创造性也得到了培养，有体现了以教师为主导，学生为主体的教学理念。 通过读读、找找、画画、想想、说说等方法让学生充分阅读，自主探究。另外，由于本文是一篇寓言故事，学生很喜欢读，因此，教学中采用不同形式的读，再加上合作、探究等学习方法能使学生更好的去理解含义深刻的词语和句子。学生对课文的内容以及中心都有了更深刻的认识，人物的神态、语言都通过深情并茂的朗读淋漓尽致的再现出来。五：说教学过程
本课教学时间安排为二课时，第一课时主要进行识字、写字的教学。下面就说第二课时的教学程序
复习——学习一、四自然段——学习第二、三自然段——拓展延伸阅读一自段，思考：
1、这么可爱的小葫芦书中是怎样描写的？
2、这么令人喜欢的小葫芦多好呀！你能读出这样的感觉来吗？
3、你最喜欢那个词语？你能照样子说一说吗？ 细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！细长的（ ）雪白的（ ）可爱的（ ）1、种葫芦的人喜欢葫芦吗？你是从哪里看出来的？
2、阅读第四自然段，最后的结果怎样？那个人每天都要去看几次。小葫芦慢慢的变黄了，一个一个都落了。 我会读
认真读2、3自然段，用“—”画出“种葫芦的人”所想所说的句子；用“～”画出“邻居”所说的话，认真地读一读。找出小葫芦落的原因？ 叶子上长了蚜虫，那种葫芦的人是怎样想的呢？ 有几个虫子怕什么！
我来猜有几个虫子不用怕。意思是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿邻居是怎样劝种葫芦的人的？这个人又
是怎样说的？
邻居说
你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！
叶子上的虫还用治？
我来猜叶子上的虫不用治。意思是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿指导朗读：
1、有几个虫子怕什么！(满不在乎的语气)
2、有几个虫子不可怕。（肯定的语气）
1、叶子上的虫还用治？（惊讶的语气）
2、叶子上的虫不用治。（肯定的语气） 我会演
同桌分角色表演。
提示：表演时注意人物的动作、表情、说话的语气。 学了这篇课文你明白了什么？拓展延伸 第二年，那个人又种下了一棵葫芦……我会编
你能画出长大的葫芦吗？我会画