7.5 摩擦力 课件 (共28张PPT) 初中物理教科版八年级下册
文档属性
| 名称 | 7.5 摩擦力 课件 (共28张PPT) 初中物理教科版八年级下册 |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 7.9MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2024-07-22 22:35:13 | ||
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文档简介
(共28张PPT)
第五节 摩擦力
第七章 力
教科版八年级下册同步课件
1.知道滑动摩擦力的概念，能判断滑动摩擦力的方向；会用弹簧测力计测量滑动摩擦力；
2.探究滑动摩擦力与接触面受到的压力及接触面粗糙程度的关系，理解研究多因素问题中运用“控制变量法”；
3认识静摩擦和滚动摩擦；
4.掌握增大有益摩擦、减小有害摩擦的方法，会用摩擦力知识解释相关现象。
学习目标
滑动摩擦力
一
新知学习
滑冰运动员和从滑梯上滑到平面上的小朋友为什么会停下来呢？
在水平冰面上，如果不再用力地蹬冰面，滑冰运动员就会慢慢停下来
从滑梯上滑下的小朋友，在水平面上滑行一段距离后会停下来
一个物体在另一个物体表面上发生相对滑动时，在两个物体接触面之间会产生阻碍物体相对运动的力，这个力叫做滑动摩擦力。
1.定义：
（1）两个物体接触且有挤压；
（2）发生相对运动;
（3）接触面粗糙.
2.滑动摩擦力产生的条件：
注意：通常情况下不强调接触面光滑时，默认为接触面粗糙
3.滑动摩擦力的方向：
与相对运动方向相反
摩擦力一定阻碍物体的运动吗？
摩擦力的方向总是与相对运动趋势方向或相对运动的方向相反，但不一定是与物体运动的方向相反。
实验：测量滑动摩擦力
二
活动 体验滑动摩擦力
如图所示，用手压课本并抽出直尺。当手压课本的力大小不同时，抽出直尺需要的力一样大吗？
换用不同大小、不同材料的直尺，再试一试，有什么变化？
对影响滑动摩擦力大小的因素，提出你的猜想。
①测量方法：
把木块放在木板上，用弹簧测力计拉木块做匀速直线运动，读出这时的拉力F拉即为木块受到的摩擦力 f摩。
②测量原理：
因为木块做匀速直线运动，所以木块受到的拉力 F拉与滑动摩擦力 f摩是一对平衡力，大小相等，即 f摩=F拉。
摩擦力f
拉力F
活动1：滑动摩擦力的测量
由生活经验我们知道：当你推箱子时，箱子越重，推起来越费力；地面越粗糙，推起来越费力。
我们会猜测：滑动摩擦力的大小与物重、接触面粗糙程度……有关。
你能用实验来验证你的猜想吗
活动2：探究滑动摩擦力大小与什么因素有关
滑动摩擦力的大小与什么因素有关
提出问题
猜想和假设
根据生活经验进行猜想与假设：当你推箱子时，箱子越重，推起来越费力；地面越粗糙，推起来越费力。
①滑动摩擦力的大小可能跟压力大小有关？
②滑动摩擦力的大小可能跟接触面的粗糙程度有关？
③滑动摩擦力的大小可能跟接触面积有关？
…………
1. 实验器材：
弹簧测力计、木块、木板3块
（粗糙程度不同）、砝码等。
2. 实验方法：
①控制接触面的粗糙程度不变，通过加减砝码改变木块对木板的压力，测出摩擦力。
②控制压力不变，改变木板的粗糙程度，测出摩擦力。
③分析数据，归纳结论。
设计实验
3. 实验数据表格
次数 压力的大小程度 接触面粗糙程度 摩擦力（N）
1 小 光滑
2 大 光滑
3 大 粗糙
进行实验与收集数据
1. 用弹簧测力计匀速拉动木块，使它沿水平长木板滑动，读出弹簧测力计的示数，从而测出木块与长木板之间的滑动摩擦力；
2. 在木块上放上砝码，用弹簧测力计匀速拉动木块，使它沿水平长木板滑动，读出弹簧测力计的示数，测出此时滑动摩擦力；
3. 换用材料相同但表面粗糙的长木板，保持放在木块上的砝码不变，用弹簧测力计匀速拉动木块，使它沿水平长木板滑动，读出弹簧测力计的示数，测出此时的滑动摩擦力大小。
1. 实验数据
次数 压力的大小程度 接触面粗糙程度 摩擦力（N）
1 小 光滑 2
2 大 光滑 3
3 大 粗糙 4
分析与论证
2. 在第1与2次实验中，接触面的粗糙程度不变，改变压力，可得出结论：接触面的粗糙程度一定时，压力越大，滑动摩擦力越大。
3. 在第2与3次实验中，压力不变，接触面的粗糙程度不同，可得出结论：在压力一定时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。
4. 实验结论：
滑动摩擦力的大小与压力和接触面的粗糙程度有关。
接触面的粗糙程度一定时，压力越大，滑动摩擦力越大；在压力一定时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。
1. 实验中的探究方法
（1）控制变量法：
①探究滑动摩擦力的大小与压力的关系：
控制接触面的粗糙程度不变，改变物块对接触面的压力。
②探究滑动摩擦力的大小与接触面粗糙程度的关系：
控制压力不变，改变接触面的粗糙程度。
（2）转换法：
1.通过读取弹簧测力计的示数来间接测量滑动摩擦力的大小。
2. 实验中要水平匀速拉动木块，做匀速直线运动，才能保证滑动摩擦力等于的大小拉力大小。
交流与讨论
（1）静摩擦力
静摩擦和滚动摩擦
三
除了滑动摩擦外，还有另外两种摩擦现象。
如图所示，当用力推一个较重的木箱时，木箱没有动，之所以没有动是因为它受到了地面摩擦的作用，这种摩擦叫做静摩擦。
手握住瓶子，瓶子掉不下来，也是受到了静摩擦的作用，如图所示。
（2）滚动摩擦
当一个物体在另一个物体上滚动时，物体所受到的摩擦叫做滚动摩擦。在一般情况下，滚动摩擦比滑动摩擦小得多。所以，在搬动笨重物体时，在物体下垫上滚木，移动起来要省力得多；在机器转轴上常常以滚动轴承代替滑动轴承，从而减小摩擦。
古人利用圆木滚动来搬运巨石
打开瓶盖
时用力
许多情况下摩擦是有用的，人们常常设法增大它。增大摩擦的方法：
①增大物体间的压力
机器靠比较紧的
皮带传递动力
骑车刹车时
用力捏闸
1. 摩擦的利用
摩擦的利和弊
四
要上杠的运动
员手上擦镁粉
在结冰的路面
车轮缠绕铁链
鞋底凹凸
不平的花纹
②增加接触表面的粗糙程度。
增大物体接触表面的粗糙程度也可以增大摩擦。
③变滚动摩擦为滑动摩擦
汽车急刹车时，车轮在路面滑动，把滚动变为滑动，增大了轮胎与地面间的摩擦力，使车容易停下来。
把物品拿出一部分，减小压力，摩擦力也变小。
① 减小压力
许多情况下摩擦是有害的，人们常常设法减小它。减小摩擦的方法：
2. 摩擦的防止
②使物体间的接触面变光滑，可以减小摩擦力。
滑梯的表面比较光滑是为了减小人与滑梯间的摩擦。
冰壶比赛中，运动员不断的刷冰，使接触面光滑减小摩擦。
③ 变滑动摩擦为滚动摩擦
因为滚动摩擦小于滑动摩擦，所以使物体间的滑动摩擦变为滚动摩擦时，可以减小摩擦。
机器里的轴承
④ 使两个物体间的接触面分离
磁悬浮列车通过电磁力实现列车与轨道之间的无接触的悬浮和导向。由于其轨道的磁力使之悬浮在空中，减少了摩擦力，高速磁悬浮列车的速度可达每小时600公里以上。
向机器里面加润滑油，可以使接触面分离。
1．如图所示，用10N的水平推力F去推一个在水平地面上重为50N的物体，物体静止不动。则物体与地面之间的摩擦力的大小是（ ）
A．10N B．50N
C．40N D．60N
A
课堂练习
2、下列各摩擦中属于有害摩擦的是 （ ）
A、自行车刹车皮与钢圈之间的摩擦
B、单杠运动员上杠时，手与单杠的摩擦
C、汽车行驶时与空气之间的摩擦
D、人走路时，鞋子与地面之间的摩擦
C
3、一个重50N的箱子放在水平地面上，受到10N的水平推力，箱子恰好做匀速直线运动，这时箱子受到的摩擦力________（选填“大于”、“等于”或“小于”）10N；当水平推力增大到18N时，箱子所受合力的大小为________N。
等于
8
第五节 摩擦力
第七章 力
教科版八年级下册同步课件
1.知道滑动摩擦力的概念，能判断滑动摩擦力的方向；会用弹簧测力计测量滑动摩擦力；
2.探究滑动摩擦力与接触面受到的压力及接触面粗糙程度的关系，理解研究多因素问题中运用“控制变量法”；
3认识静摩擦和滚动摩擦；
4.掌握增大有益摩擦、减小有害摩擦的方法，会用摩擦力知识解释相关现象。
学习目标
滑动摩擦力
一
新知学习
滑冰运动员和从滑梯上滑到平面上的小朋友为什么会停下来呢？
在水平冰面上，如果不再用力地蹬冰面，滑冰运动员就会慢慢停下来
从滑梯上滑下的小朋友，在水平面上滑行一段距离后会停下来
一个物体在另一个物体表面上发生相对滑动时，在两个物体接触面之间会产生阻碍物体相对运动的力，这个力叫做滑动摩擦力。
1.定义：
（1）两个物体接触且有挤压；
（2）发生相对运动;
（3）接触面粗糙.
2.滑动摩擦力产生的条件：
注意：通常情况下不强调接触面光滑时，默认为接触面粗糙
3.滑动摩擦力的方向：
与相对运动方向相反
摩擦力一定阻碍物体的运动吗？
摩擦力的方向总是与相对运动趋势方向或相对运动的方向相反，但不一定是与物体运动的方向相反。
实验：测量滑动摩擦力
二
活动 体验滑动摩擦力
如图所示，用手压课本并抽出直尺。当手压课本的力大小不同时，抽出直尺需要的力一样大吗？
换用不同大小、不同材料的直尺，再试一试，有什么变化？
对影响滑动摩擦力大小的因素，提出你的猜想。
①测量方法：
把木块放在木板上，用弹簧测力计拉木块做匀速直线运动，读出这时的拉力F拉即为木块受到的摩擦力 f摩。
②测量原理：
因为木块做匀速直线运动，所以木块受到的拉力 F拉与滑动摩擦力 f摩是一对平衡力，大小相等，即 f摩=F拉。
摩擦力f
拉力F
活动1：滑动摩擦力的测量
由生活经验我们知道：当你推箱子时，箱子越重，推起来越费力；地面越粗糙，推起来越费力。
我们会猜测：滑动摩擦力的大小与物重、接触面粗糙程度……有关。
你能用实验来验证你的猜想吗
活动2：探究滑动摩擦力大小与什么因素有关
滑动摩擦力的大小与什么因素有关
提出问题
猜想和假设
根据生活经验进行猜想与假设：当你推箱子时，箱子越重，推起来越费力；地面越粗糙，推起来越费力。
①滑动摩擦力的大小可能跟压力大小有关？
②滑动摩擦力的大小可能跟接触面的粗糙程度有关？
③滑动摩擦力的大小可能跟接触面积有关？
…………
1. 实验器材：
弹簧测力计、木块、木板3块
（粗糙程度不同）、砝码等。
2. 实验方法：
①控制接触面的粗糙程度不变，通过加减砝码改变木块对木板的压力，测出摩擦力。
②控制压力不变，改变木板的粗糙程度，测出摩擦力。
③分析数据，归纳结论。
设计实验
3. 实验数据表格
次数 压力的大小程度 接触面粗糙程度 摩擦力（N）
1 小 光滑
2 大 光滑
3 大 粗糙
进行实验与收集数据
1. 用弹簧测力计匀速拉动木块，使它沿水平长木板滑动，读出弹簧测力计的示数，从而测出木块与长木板之间的滑动摩擦力；
2. 在木块上放上砝码，用弹簧测力计匀速拉动木块，使它沿水平长木板滑动，读出弹簧测力计的示数，测出此时滑动摩擦力；
3. 换用材料相同但表面粗糙的长木板，保持放在木块上的砝码不变，用弹簧测力计匀速拉动木块，使它沿水平长木板滑动，读出弹簧测力计的示数，测出此时的滑动摩擦力大小。
1. 实验数据
次数 压力的大小程度 接触面粗糙程度 摩擦力（N）
1 小 光滑 2
2 大 光滑 3
3 大 粗糙 4
分析与论证
2. 在第1与2次实验中，接触面的粗糙程度不变，改变压力，可得出结论：接触面的粗糙程度一定时，压力越大，滑动摩擦力越大。
3. 在第2与3次实验中，压力不变，接触面的粗糙程度不同，可得出结论：在压力一定时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。
4. 实验结论：
滑动摩擦力的大小与压力和接触面的粗糙程度有关。
接触面的粗糙程度一定时，压力越大，滑动摩擦力越大；在压力一定时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。
1. 实验中的探究方法
（1）控制变量法：
①探究滑动摩擦力的大小与压力的关系：
控制接触面的粗糙程度不变，改变物块对接触面的压力。
②探究滑动摩擦力的大小与接触面粗糙程度的关系：
控制压力不变，改变接触面的粗糙程度。
（2）转换法：
1.通过读取弹簧测力计的示数来间接测量滑动摩擦力的大小。
2. 实验中要水平匀速拉动木块，做匀速直线运动，才能保证滑动摩擦力等于的大小拉力大小。
交流与讨论
（1）静摩擦力
静摩擦和滚动摩擦
三
除了滑动摩擦外，还有另外两种摩擦现象。
如图所示，当用力推一个较重的木箱时，木箱没有动，之所以没有动是因为它受到了地面摩擦的作用，这种摩擦叫做静摩擦。
手握住瓶子，瓶子掉不下来，也是受到了静摩擦的作用，如图所示。
（2）滚动摩擦
当一个物体在另一个物体上滚动时，物体所受到的摩擦叫做滚动摩擦。在一般情况下，滚动摩擦比滑动摩擦小得多。所以，在搬动笨重物体时，在物体下垫上滚木，移动起来要省力得多；在机器转轴上常常以滚动轴承代替滑动轴承，从而减小摩擦。
古人利用圆木滚动来搬运巨石
打开瓶盖
时用力
许多情况下摩擦是有用的，人们常常设法增大它。增大摩擦的方法：
①增大物体间的压力
机器靠比较紧的
皮带传递动力
骑车刹车时
用力捏闸
1. 摩擦的利用
摩擦的利和弊
四
要上杠的运动
员手上擦镁粉
在结冰的路面
车轮缠绕铁链
鞋底凹凸
不平的花纹
②增加接触表面的粗糙程度。
增大物体接触表面的粗糙程度也可以增大摩擦。
③变滚动摩擦为滑动摩擦
汽车急刹车时，车轮在路面滑动，把滚动变为滑动，增大了轮胎与地面间的摩擦力，使车容易停下来。
把物品拿出一部分，减小压力，摩擦力也变小。
① 减小压力
许多情况下摩擦是有害的，人们常常设法减小它。减小摩擦的方法：
2. 摩擦的防止
②使物体间的接触面变光滑，可以减小摩擦力。
滑梯的表面比较光滑是为了减小人与滑梯间的摩擦。
冰壶比赛中，运动员不断的刷冰，使接触面光滑减小摩擦。
③ 变滑动摩擦为滚动摩擦
因为滚动摩擦小于滑动摩擦，所以使物体间的滑动摩擦变为滚动摩擦时，可以减小摩擦。
机器里的轴承
④ 使两个物体间的接触面分离
磁悬浮列车通过电磁力实现列车与轨道之间的无接触的悬浮和导向。由于其轨道的磁力使之悬浮在空中，减少了摩擦力，高速磁悬浮列车的速度可达每小时600公里以上。
向机器里面加润滑油，可以使接触面分离。
1．如图所示，用10N的水平推力F去推一个在水平地面上重为50N的物体，物体静止不动。则物体与地面之间的摩擦力的大小是（ ）
A．10N B．50N
C．40N D．60N
A
课堂练习
2、下列各摩擦中属于有害摩擦的是 （ ）
A、自行车刹车皮与钢圈之间的摩擦
B、单杠运动员上杠时，手与单杠的摩擦
C、汽车行驶时与空气之间的摩擦
D、人走路时，鞋子与地面之间的摩擦
C
3、一个重50N的箱子放在水平地面上，受到10N的水平推力，箱子恰好做匀速直线运动，这时箱子受到的摩擦力________（选填“大于”、“等于”或“小于”）10N；当水平推力增大到18N时，箱子所受合力的大小为________N。
等于
8