17《盼》第二课时 表格式教学设计

单元 第5单元 课型 精读课文 课时 第2课时 主备人
课题 《盼》
目标 确定 依据 课标依据 《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，自读自悟是阅读的基础。教师切忌用自己的分析来代替学生的阅读实践。遵循这一理念，我充分利用本课内容的趣味性，激发学生的学习兴趣，引导学生在自主、合作、探究中读懂重点句、段、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
教材分析 在《盼》的第二课时中，教材进一步深化了对“盼”这一心理活动的描绘。作者通过小女孩在得到新雨衣后的一系列心理活动和行为表现，展示了她对雨天的热切期盼以及最终如愿以偿的喜悦。这一课时的教学，不仅要求学生继续深入理解课文的内容，还需要他们进一步体会作者在表达情感时所运用的各种手法。这些手法包括人物的语言、动作、神态等细节描写，以及环境描写对人物心情的烘托等。通过这些手法的分析，学生可以更加深入地理解文本，同时也能够学习到如何更好地表达自己的情感和思想。
学情分析 经过第一课时的学习，学生已经对《盼》这篇课文有了初步的了解和认识。在第二课时中，他们的学习兴趣和好奇心可能会进一步增强。因此，我们在教学中需要更加注重激发学生的学习兴趣和积极性。具体来说，我们可以通过设置具有启发性的问题和任务，引导学生进一步思考课文中的深层含义和表达方式。同时，我们还需要关注学生的个体差异，对于理解有困难的学生，可以提供更多的帮助和指导。通过这样的教学方式，我们不仅可以帮助学生更好地掌握课文内容和表达技巧，还可以培养他们的思维能力和创新能力。
学习目标 评价任务
1.整体感知课文。 ★★
2.体会课文是如何选取事例，围绕中心意思写的。 ★★★
3.通过捕捉环境描写、人物的语言、动作、神态、对话等描写，来感受小主人公情感的变化。 ★★★★★
核心知识 核心能力
重点：整体感知课文，体会课文是如何选取事例，围绕中心意思写的。
难点：通过捕捉环境描写、人物的语言、动作、神态、对话等描写，来感受小主人公情感的变化。
核心问题 通过捕捉环境描写、人物的语言、动作、神态、对话等描写，来感受小主人公情感的变化。
微能力点 A5“技术支持的课堂导入”、A2“数字教育资源获取与评价”
活动准备 布置学生课前预习，收集材料；教师准备多媒体课件
学习任务 学生活动 教师组织 学习评价
一、导入 教师：同学们，上一课时我们一起走进了《盼》这篇课文的世界，感受到了主人公那份深深的期盼与渴望。今天，我们将继续跟随作者的笔触，深入挖掘“盼”这一情感背后的丰富内涵。让我们再次回到课文，一起走进主人公的内心世界，去感受那份期盼的急切、喜悦与满足。准备好了吗？让我们开始今天的旅程，继续探索《盼》的魅力所在！ 这个教学环节的好处在于它能够有效地衔接上一课时的内容，通过回顾和导入，引导学生再次进入课文的情境，为接下来的深入学习打下良好的基础。同时，通过强调“盼”这一情感的重要性，教师能够激发学生的兴趣和好奇心，促使他们更加积极地参与到课堂中来。此外，通过再次进入主人公的内心世界，学生将更深入地理解和感受文本中所蕴含的情感，有助于他们形成更为全面和深刻的阅读体验。
二、研读文本 1.生答：是一件淡绿色的、透明的新雨衣，雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的。 2.生答：喜爱。 四人小组合作：①穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么：蕾蕾的心理描写体现了她对新雨衣的喜欢。 ②立刻抖开等动词：立刻抖开师因为迫不及待地想穿，体现她对雨衣的喜爱。 ③我一边想，一遍在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸寒率率响：蕾蕾生怕别人不知道她有一件新雨衣，从蕾蕾的动作描写中我们感受到了她真的好喜欢这件新雨衣。 ④直到妈妈一声喊：“蕾蕾，你疯啦 嫌身上没长痱子吗 ”我才赶忙把雨衣脱下来。摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的：“赶忙”“凉冰冰”看出，现在已经热得不得了了，还穿着这件雨衣，可见非常喜欢。 3.生答：终于下雨了，“我”穿上雨衣出门了。 生答：喜悦，激动，兴奋。 生答：心蹦出来 生答：我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说同样是是穿雨衣，这回可比上次更高兴啦！ 生答：雨点起劲儿地跳跃 生答：“我”高兴，雨点也高兴，雨点儿为我唱起了欢快的歌！ 4.学生配乐齐读。 生答：越是喜欢新雨衣，就越是盼望穿上它，穿上它自然就越激动，这就是围绕中心意思来写。 1.这是一件什么样的雨衣，能让我迫不及待地想要穿上它？ 2.你认为作者对这件雨衣是一种怎样的情感？文中并未直接出现喜爱一词，你是从哪些地方看出“我”对新雨衣的喜爱的？请以四人为小组探讨这一问题。 3.这两个自然段里虽然没有出现“喜欢”这个词，却句句让我们真真实实地感受到浓浓的“喜欢”。极喜欢又没出现喜欢这个词，作者真是高明。像这样高明的写法，文章中还有，请同学们快速浏览第18~20自然段，这部分在写什么呢？读完后你会想到什么词语 同桌协力找一找，作者是怎么写出这些情感的？请你勾画出能体现情感的关键词句。 （1）夸张—— （2）动作—— （3）拟人—— 4.让我们通过朗读来表达蕾蕾穿上雨衣走在雨中的自由快乐吧，配乐齐读。 同学们读得真好，从你们的读书声中我能感受到所有的事物所有的雨点都随着蕾蕾的心情嗨起来了。作者的写法真是高明，写喜欢没有出现喜欢，写开心激动没有出现开心激动这个词，而是让我们在读完文章之后，自然而然的体会到这些情绪，这就是作者的高明之处。读到这儿，我有个问题，写蕾蕾喜欢新雨衣，穿上新雨衣的激动，与我们课题的《盼》有什么关系呀 1.这一教学环节的好处在于它通过具体的物品描述——淡绿色、透明且带有袖筒的新雨衣，极大地激发了学生的想象力和好奇心。学生们能够通过这一具体的形象，更直观地感受到主人公对新雨衣的喜爱和急切想要穿上它的心情，从而更深入地理解文本中“盼”的情感内涵。这种通过具体物品引发学生情感共鸣的教学方法，有助于增强学生的学习兴趣和参与度，提升教学效果。 2.引导学生通过文本细节分析，深入探究作者对雨衣的情感态度。尽管文中并未直接出现“喜爱”一词，但通过小组探讨，学生们能够从蕾蕾的心理描写、动作表现以及妈妈的反应等方面，挖掘出她对新雨衣的喜爱之情。这种教学方法不仅锻炼了学生的文本解读能力，还培养了他们的观察力和逻辑思维能力。同时，通过小组合作，学生们能够相互启发、交流观点，进一步加深对文本的理解，提升学习效果。 3.引导学生通过细致阅读和深入分析，体会作者在表达情感时的高明之处。通过让学生寻找并勾画出能体现情感的关键词句，学生不仅能够深入理解文本内容，还能学习到作者如何通过夸张、动作描写和拟人等手法来表达人物的喜悦、激动和兴奋等情感。这种教学方法不仅能够培养学生的文本解读能力和文学鉴赏能力，还能激发他们的想象力和创造力，提升他们的写作技能。同时，通过同桌协作的方式，学生能够相互学习、共同进步，营造良好的学习氛围。 4.这个教学环节的好处在于它通过朗读活动深化了学生对文本情感的体验和感悟。配乐齐读让学生更加投入地感受蕾蕾穿上雨衣走在雨中的自由快乐，同时也让他们体会到作者通过细节描写和情节铺陈来展现人物情感的高明手法。通过教师的引导，学生明确了“喜欢”和“盼”之间的紧密联系，即越是喜欢新雨衣，就越是盼望穿上它，穿上后的激动情感也自然流露。这不仅帮助学生理解了课文的中心意思，还教会了他们如何围绕中心意思来组织文章，提升了他们的阅读和写作能力。
三、总结 1.学生自主交流。 2.生答：我选“喜欢”。春日里，我对那片绚烂的花海情有独钟。每当漫步其中，各色花朵以它们独有的姿态绽放，仿佛是大自然最精致的调色盘。空气中弥漫着淡淡的花香，让人心旷神怡，每一次呼吸都充满了喜悦。我喜欢这样的时刻，喜欢那份被美好包围的感觉，它让我的心灵得到了最纯粹的滋养与放松。 1.请同学们说说，通过这节课的学习，你懂得了什么？（生自主交流，师点评归纳） 2.选词练笔：请同学们从以下几个词中选择一个，围绕它来写一段话，但是文中不能出现这个词。（白板出示：喜欢 讨厌 羡慕 渴望 钦佩） 生写完交流，师生共评。 这个教学环节的好处在于它充分发挥了学生的学习主动性和创造性。首先，通过学生的自主交流和教师的点评归纳，学生能够对自己的学习成果进行反思和总结，从而加深对课文的理解和认识。这不仅有助于巩固学习效果，还能培养学生的独立思考和表达能力。其次，选词练笔的环节进一步激发了学生的写作兴趣和创造力。学生在选择词汇、构思内容和组织语言的过程中，能够锻炼自己的思维能力、想象能力和表达能力。同时，通过师生共评的方式，学生能够及时了解自己的不足之处，从而进行有针对性的改进。整个教学过程不仅注重知识的传递，更注重能力的培养和素养的提升。
作业设计 1.完成练习册；2.完成小练笔。
板书设计 盼 夸张 动作 拟人
教学反思 《盼》第二课时教后反思 经过《盼》这篇课文第二课时的教学，我收获了许多宝贵的经验和感悟。 首先，通过学生的积极参与和深入讨论，我深切感受到他们对文本的理解逐渐深入。特别是在让学生选词练笔的环节，他们的想象力和创造力得到了充分的展现，写出了一些情感丰富、表达准确的句子。这让我意识到，在教学过程中，给学生足够的空间和自由，让他们自主思考、自主表达，是非常重要的。 其次，在引导学生理解“盼”这一情感与课文内容的关系时，我意识到自己在引导和点拨上还需要更加精准和到位。虽然学生们基本能够理解“盼”是文章的中心意思，但在具体分析和运用上还存在一些困难。因此，在今后的教学中，我需要更加注重对学生思维能力的训练，帮助他们更好地理解和运用文本中的情感元素。 此外，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。比如，在朗读指导上，我应该更加注重情感的渲染和氛围的营造，让学生更加投入地感受文本中的情感。同时，在评价学生的回答和作品时，我应该更加注重鼓励和指导，让学生更加自信地表达自己的观点和想法。 总之，《盼》第二课时的教学让我收获了许多宝贵的经验和感悟。我会认真总结这次教学的得失，努力改进自己的教学方法和手段，为学生提供更加优质的教学服务。