11.《蟋蟀的住宅》表格式教学设计（公开课教案及作业设计）

部编版语文四年级上册第三单元《蟋蟀的住宅》教学设计
主题 《蟋蟀的住宅》第一课时（共2课时）
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
【学习目标】 1.借助各种识字方法认识“宅、隐”等12个生字，会写“宅、临”等13个生字，正确读写“住宅、临时”等16个词语；继续培养独立识字学词和汉字书写能力。 2.通过默读课文，勾画批注，抓关键词，从蟋蟀住宅的特点和修建的过程两个方面读懂课文；初步感受观察的细致；培养学生的阅读理解能力。 3.通过对比阅读，理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”的原因；体会作者对蟋蟀的喜爱之情；初步培养学生的审美能力。
【评价任务】 1.能通过同桌互考生字词语、听写、看拼音写词语等方式，认识“宅、隐”等12个生字，会写“宅、临”等14个生字，正确读写“住宅、临时”等16个词语。（目标1） 2.能通过默读课文，勾画批注，抓关键词，从蟋蟀住宅的特点和修建的过程两个方面读懂课文。（目标2） 3.能通过对比阅读，理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”的原因；体会作者对蟋蟀的喜爱之情。（目标3）
【学习内容】 《蟋蟀的住宅》节选自19世纪法国著名昆虫学家法布尔的《昆虫记》，是一篇观察日记。作者通过细致而持续的观察，真实生动地介绍了蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀修建住宅的才能。本单元围绕“处处留心皆学问”这个主题，选材丰富，表现形式多样，本文作为其中的一篇精读课文，叙述真实准确，观察连续细致，通篇采用拟人化的手法，展开丰富想象，把蟋蟀当作人来写，把它的巢穴称作“住宅”，把它的活动当作人的活动。文章语言生动风趣，字里行间流露出作者对蟋蟀的喜爱之情。 本单元的语文要素是“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”。在学习《爬山虎的脚》一课的基础上，进一步学习作者认真观察事物的方法，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的，为之后的学写观察日记奠定扎实的基础。在学习过程中，学生可能对于“连续性的观察”比较难以把握，因此教学时可找关键词句品味语言，结合插图，引导学生以“蟋蟀”的口吻来介绍自己的住宅，更好地内化语言，学习方法。
【学情分析】 经过三年的语文学习，学生在学习语言方面，已经具备一定的独立识字的能力，有了一 定程度的语言文字的积累，在学习方法上也有了一定的积淀，会默读和批注，同时也具备了一定的欣赏美、辨别美的能力。他们能够自主、合作、探究地进行语文学习，对语文的兴趣浓厚。但是作为十来岁的学生，他们对事物的认识，对真、假、美、丑的辨别十分有限的，加上他们个人表现欲望十分强烈。自我控制能力差等等因素的影响，因此，在教学本课时，教师应引导学生认真读书、揣摩、品味语言，从字里行间感受文章的魅力。
【学习过程】 学生活动教师活动评价要点环节一：激趣导入，识字揭题。1.听，谁在唱歌？ 2.这只唱歌的小虫子就是蟋蟀，它不仅会唱歌，还会修房子。今天我们就要学习这篇课文——《蟋蟀的住宅》（板书课题） 3.书写生字“宅”。1.播放蟋的声音音频。 2.出示图片，板书课题。 动物住的地方一般叫巢穴、窝，为什么题目是“蟋蟀的住宅”而不是“蟋蟀的窝”呢？ 总结：人的住房称为住宅，作者把蟋蟀的住处也称之为“住宅”，是把蟋蟀当成人来写。认识蟋蟀 能正确书写“宅”，能区分宅说巢穴、窝。活动意图说明：用蟋蜱的声音激发学生的学习兴趣，并紧扣课文的第1自然段蟋蟀的两个特征--一是会唱歌，二是善于修建住宅引出课题。教师板书“宅”字，并与“穴”对比，通过识记字形，了解字义，初步感受作者把蟋蟀当作人来写的手法。环节二：初读课文，集中识字。（指向目标1、2）1.自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。 2.检查反馈，认读生字。(课件出示) (1)指名领读。 (2)多种形式读。 (3)多种方式理解词语含义。 隧道：在山中、地下或水下开凿或挖掘成的通道。 慎重:谨慎认真。 出示图片，认识“隧道”“钳子”“锯”。(4)读准多音字“扒”。 bā扒土 pá 扒窃 3.默读课文，这篇课文围绕蟋蟀的住宅写了哪两个方面的内容？ 课件出示词语： 隐藏 千燥 腿道 箕朴光滑 清洁 宽敞 慎重 选让 挖据 钳子 扒土 撒掉 路地 铺开 出示“隧道”“钳子”“锯”的图片 围绕蟋蟀的住宅写了“特点”和“修建”两个部分的内容。（板书：住宅的特点、修建的过程）自由朗读读文，读准字音，读通课文。 在倾听中识字正音。 能认识隧道、钳子、锯。 能读准多音字。活动意图说明： 到了四年级要训练学生整体感知文本的能力。课后第1题“课文围绕蟋蟀的住宅写了哪两方面的内容"，就是在训结学生把握课文结构的能力。通过分析，学生会发现围绕住宅写了“特点”和“修建”两个部分的内容。这样的“整体阅读”,是向高年级过渡的必要训练方式。环节三：走进文本，整体把握（指向目标2、3）抓关键词句，体会蟋蟀住宅的特点。 蟋蟀的住宅有什么特点呢？再读第2-6自然段，用“——”画出相关的词句。用短语批注蟋蟀住宅的特点。 这样隐蔽的住宅都被法布尔发现了，你能想象法布尔是怎么观察的吗？ 对比阅读，初步感受“伟大的工程” 根据板书，思考：生活在这样的房子里会有怎样的感受呢？ 再想想蟋蟀修建这所房子的工具（出示蟋蟀的图片），又会有怎样的感受？PPT出示：蟋蟀的住宅有什么特点呢？请同学们再读第2-6自然段，用“——”画出相关的词句。 总结：①选址慎重②外部隐蔽③内部简洁 引导学生梳理出：没有长时间、仔细观察，是不肯发现蟋蟀住宅有这样的特点的。 引导学生思考出：安全、舒适、惬意。 勾画出相关的词句，并能用短语批注。 能通过对比，用一、两个词语说出为什么是伟大胡工程。活动意图说明： 这是教学的重点部分,在这部分中,我们采用了抓关键词的方式体会“蟋蟀的住宅”的特点；梳理特点，感受作者用词的精准；综合分析，又发现精准描述的背后，是作者认真、细致、长期观察的结果。这样层层推进，会让学生清楚知道观察的重要性。
环节四：观察指导，练写生字（指向目标1）1.逐一观察14个生字，并对生字进行分类。 2.分类观察生字（左右结构、上下结构和独体字）。 3.再次强调个别生字的书写（易错字、关键笔画）。 4.从结构、笔画等方面互评，针对老师的建议进行修改。1.指导学生观察写字表中的生字，并分类。 2.课件出示生字，提醒“宅、慎、专”。 组织学生练写生字，全班巡视，个别指导；利用实物投影展示学生的书写情况，集体评议。 对生字分类，特别要注意“宅、慎、专”的书写要点。
【板书设计】 蟋蟀的住宅 ①选址慎重 住宅的特点 ②外部隐蔽 观察有序 ③内部简洁 修建的过程
【教后反思】
作业设计
一、课前作业 搜集资料初步了解法布尔及《昆虫记》。
二、课中作业：
（一）看拼音，写词语。
经过shèn zhòng（ ）考虑，他xu n zé（ ）了这所lín jìn（ ）学校的房子，而且它的kè tīng（ ）和wò shì（ ）采光jiào（ ）好，有利于pí l o（ ）一天的身心得以放松。
用“\”画去括号内使用不恰当的词语。
1.在朝着阳光的堤岸上，青草丛中（隐藏 隐蔽）着一条倾斜的隧道。
2.假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样（简朴 简单），这座住宅真可以算是伟大的工程了。
3.蟋蟀的工具是那样（柔软 柔弱），所以人们对它的劳动成果感到惊奇。
4.蟋蟀和别的昆虫不同，不肯（随机应变 随遇而安）。
（三）选词填空。
柔弱 柔和 柔软 简朴 俭朴 朴素
1.练杂技的大姐姐身体很( )。 1.蟋蟀的住所是很( )。
2.蟋蟀的挖掘工具很( )。 2.爷爷的一生过着( )的生活。
3.我们在( )的灯光下看书。 3.刘老师的穿着总是那么( )大方。
（四）写出下列句子所用的修辞手法。
1.当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。( )
2.蟋蟀有特别好的工具吗 没有。( )
3.教室里静得连根针掉在地上也听得到。( )
4.一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于勤。( )
部编版语文四年级上册第三单元《蟋蟀的住宅》教学设计
主题 《蟋蟀的住宅》第二课时（共2课时）
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
【学习目标】 1.抓关键词句，结合课文插图，了解蟋蟀住宅的特点，体会文章准确生动的表达；培养学生的阅读理解能力。 2.对比品味，从课文准确的表达中，体会采用拟人手法的好处；感受作者连续细致的观察，体会观察的乐趣；初步培养学生的审美能力。
【评价任务】 1.能通过抓关键词句，结合课文插图，了解蟋蟀住宅的特点，体会文章准确生动的表达。（目标1） 2.能从对比品味中，感受课文准确的表达中，体会采用拟人手法的好处；感受作者连续细致的观察，体会观察的乐趣。（目标2）
【学习内容】 《蟋蟀的住宅》节选自19世纪法国著名昆虫学家法布尔的《昆虫记》，是一篇观察日记。作者通过细致而持续的观察，真实生动地介绍了蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀修建住宅的才能。本单元围绕“处处留心皆学问”这个主题，选材丰富，表现形式多样，本文作为其中的一篇精读课文，叙述真实准确，观察连续细致，通篇采用拟人化的手法，展开丰富想象，把蟋蟀当作人来写，把它的巢穴称作“住宅”，把它的活动当作人的活动。文章语言生动风趣，字里行间流露出作者对蟋蟀的喜爱之情。 本单元的语文要素是“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”。在学习《爬山虎的脚》一课的基础上，进一步学习作者认真观察事物的方法，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的，为之后的学写观察日记奠定扎实的基础。在学习过程中，学生可能对于“连续性的观察”比较难以把握，因此教学时可找关键词句品味语言，结合插图，引导学生以“蟋蟀”的口吻来介绍自己的住宅，更好地内化语言，学习方法。
【学情分析】 经过三年的语文学习，学生在学习语言方面，已经具备一定的独立识字的能力，有了一 定程度的语言文字的积累，在学习方法上也有了一定的积淀，会默读和批注，同时也具备了一定的欣赏美、辨别美的能力。他们能够自主、合作、探究地进行语文学习，对语文的兴趣浓厚。但是作为十来岁的学生，他们对事物的认识、对真、假、美、丑的辨别十分有限的，加上他们个人表现欲望十分强烈。自我控制能力差等等因素的影响，因此，在教学本课时，教师应引导学生认真读书、揣摩、品味语言，从字里行间感受文章的魅力。
【学习过程】 学生活动教师活动评价要点环节一：复习导入，回顾“特点”。看看表格，回忆起蟋蟀住宅的特点。 蟋蟀的住宅住宅的特点修建的过程（ ） （ 隐蔽 ） （ ）
上节课，我们初步了解了蟋蟀住宅的特点，看看这张表格，你还能回忆起蟋蟀的住宅有哪些特点吗？ 能准确的回忆蟋蟀住宅的特点。活动意图说明：通过表格的方式回忆蟋蟀住宅的特点，一是为了检查本课要求写的生字词“选择”“慎”“良"等；二是四顾上节课的学习内容；第三为接下来的学习做铺垫。环节二：品读课文，梳理过程。（指向目标1）边读边思考:蟋蟀是如何修建住宅的，并完成表格中“修建的过程”部分。 蟋蟀的住宅住宅的特点修建的过程（ 选址慎重） （ 外部隐蔽） （ 内部整洁） 向阳、排水、隐蔽 简朴、清洁、干燥
生自主学习，抓住关键词句，梳理住宅的修建过程。 词句汇报，梳理蟋蟀住宅修建过程。 ①工具简单 工具：前足、钳子、后退、锯子。可以看出工具极其简单。 ②动作利索 动作:从这一系列的动词可以看出蟋蟀在干活的时候可是强劲有力，充满了斗志。 时间:可以看出蟋蟀的动作利索，干活麻利。 ③极有耐心 时间：从“两个钟头”“长时间的整修”可以看出蟋蟀很有耐心;从“秋天初寒的时候”到“冬天”，也可以看出蟋蟀修建住宅胡过程很长，极有耐心。 借助表格，用自己胡话介绍蟋蟀住宅的修建过程。 （3)交流、讨论：想象并描述一下，为了观察蟋蟀修建住宅的过程，法布尔可能会做些什么？这么“伟大的工程”是怎么建成的呢 请同学们默读第 7-9自然段，运用上节课圈画关键词句的方法边读边思考:蟋蟀是如何修建住宅的，并完成表格中“修建的过程”部分。 自学提示：默读7-9自然段，边读边勾画出描写蟋蟀修建住宅的词语，并填空。 原文:它用前足扒土,还用钳子似的大颚搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它们将泥土推到后面，倾斜地铺开。 动作:扒土、搬掉、踏地、推到、铺开。 “不大一会儿” “两个钟头”“长时间的整修” 从“秋天初寒的时候”到“冬天” 蟋蟀的住宅住宅的特点修建的过程（ 选址慎重） （ 外部隐蔽） （ 内部整洁） 向阳、排水、隐蔽 简朴、清洁、干燥（ 工具简单） （ 动作利索） （ 极有耐心） 前足、大颚、后足、扒土、搬掉、踏地 两个钟头
3.交流、讨论：为了观察蟋蟀修建住宅的过程，法布尔可能会做些什么？边读边圈画关键词句并能用短语批注。 能用关键词进行汇报。 能想象并描述作者可能会做些什么。 活动意图说明： 借助表格，理清蟋蟀修建住宅的过程。环节三：升华主题，感受“伟大”（指向目标2）1.归纳:蟋蟀的住宅选址慎重，外部隐蔽,内部整洁;蟋蟀的工作时间长，工程量大，工具却很简单。可以看出这座住宅是一个伟大的工程。 2.归纳:因为有了法布尔有趣的观察和发现，有了他精准的描述，才让我们体会到了观察的乐趣。 3.能对比麦加文《昆虫》，想想在表达上与课文有什么不同？ 说明性文字简洁干净，表达准确清楚，不带感彩。而课文中的语句，读起来栩栩如生，生动形象，富有情趣。 1.现在你怎么理解“这座住宅真可以算是伟大的工程”这句话 2.这样伟大的工程的描写得益于法布尔几十年如一日的观察，(补充法布尔的资料)你想对他说点什么 3.这个单元我们都在学习观察，通过三首古诗.我们发现不同的时间、不同的位置观察到的事物是不一样的;跟着叶圣陶爷爷，我们了解了爬山虎居然有脚;跟着法布尔，我们又发现了蟋蟀住宅这个伟大工程。课文后还有英国的麦加文、苏联的比安基观察到的蟋蟀、燕子。他们的观察又有什么不同呢 能结合所学，理解这座住宅真可以算是伟大的工程。 通过对比发现课文与《昆虫》在表达上的不同活动意图说明： 因为观察不仅要用眼睛看，还要用心想。期待学习让大家一样认真观察也能呈现世界之美。
【板书设计】 蟋蟀的住宅 住宅的特点 ①工具简单 修建的过程 ②动作利索 观察细致 ③极有耐心
【教后反思】
作业设计
一、课前作业：搜集资料初步了解麦加文及《昆虫》。
二、课中作业：
（一）下列字音和字形完全正确的一项是（ ）
A.布置（zhì）住宅（z i）豪不可惜（h o）
B.洞穴（xué）地址（zhǐ）优良（li ng）
C.挖掘（jué）搜索（shōu）隐蔽（yǐn）
D.倾斜（qīng）骤雨（zhòu）抛出（pōu）
（二）选择正确的关联词语填空。
虽然……但是…… 不是……而是…… 即使……也……
1.屋子的内部( )没有什么布置,( )墙壁很光滑。
2.( )有骤雨,这里( )立刻就会干的。
（三）按要求，写句子。
1.当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。(仿写拟人句)
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2.蟋蟀有特别好的工具吗 没有。(照样子写一个自问自答的句子)
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（四）句子品析
它用前足( )土,还用钳子似的大颚( )掉较大的土块。它用强有力的后足( )地。腿上有两排锯,用它们将泥土( )到后面,倾斜地( )开。
[语文要素]在括号里填上表示动作的词语。这一系列的动词,准确地写出了“前足、_________、_________、后腿”等工具如何协调有序地工作,同时也可以看出作者_________的观察。
课后作业：
阅读阅读链接，留心观察身边的事物，能用文字记录自己的观察。