部编版语文四年级上册第二单元《语文园地二》表格式教学设计（公开课教案及作业设计）

部编版语文四年级上册第二单元《语文园地二》教学设计
主题 语文园地（交流平台、日积月累） 第一课时（共2课时）
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
【学习目标】 1.能结合阅读体验，梳理学到的提问策略，以及运用提问策略进行阅读的好处，知道在阅读中要自觉运用提问策略。 2.朗读、背诵有关提问的名句。
【评价任务】 1.借助交流平台，强化提问的意义、方法，引导学生从不同的角度提出最有价值的问题，并形成提问、善提问的良好学习习惯。（检测目标1） 2. 通过多种形式的朗读，能背诵有关提问的名句。（检测目标2）
【学习内容】 本单元是围绕“提问”安排的阅读策略单元。本单元的语文园地编排了四个板块的内容。本课时需要学习的“交流平台”和“日积月累”针对本单元的语文要素，即“提问策略”进行了回应和拓展。“交流平台”围绕提问策略展开交流，旨在引导学生梳理提问策略，感受在阅读中运用提问策略的好处，逐步养成主动思考，善于提问的好习惯。“日积月累”编排的是与“提问”紧密相关的古代名句，旨在让学生积累名句，同时体会提问的意义。
【学情分析】 学生通过本单元4篇不同体裁的课文学习，对于提问方法已经有了比较丰富的感性经验，但要让学生养成自觉运用提问策略的习惯是一个长期的过程，所以通过“交流平台”的教学来总结和分享提问策略，通过“日记月累”的识记，唤起学生对提问策略的关注。在日常阅读中持续练习和自觉运用提问策略。
【学习过程】 学生活动教师活动评价要点环节一：复习旧知，交流方法。（指向目标1）1.回顾整个单元学习的课文及主题。（《一个豆荚里的五粒豆》《夜间飞行的秘密》《呼风唤雨的世纪》《蝴蝶的家》） 我们这个单元的阅读策略是：阅读时尝试从不同的角度去思考、提出自己的问题。 2.读4句话，讨论不同同学的说法。 1.师导入：同学们，这一单元我们学了哪些课文？ 2.这一单元的课文我们学完了，知道了阅读要从不同角度去思考，提出问题。我们都有了许多的收获。现在，看看交流平台这个板块，四位学习小伙伴是这样说的。 出示课件，讨论不同同学的说法。 ①阅读时要动脑筋，积极提出问题。 ②从不同角度提出问题，让自己的思考更加全面和深入。 ③筛选出最值得思考的问题，加深对文章内容的理解。 ④要养成敢于提问、善于提问的习惯。 引出单元主题，引导学生交流、回顾本单元训练重点。 活动意图说明：设计这个环节，总结了这一单元的阅读方法，帮助学生学会正确的朗读。环节二：交流互动，共享学习交流平台（指向目标1）1.小组交流：在本单元的课文学习过程中，掌握了哪些提问的方法？怎样通过提问深入理解课文内容呢？组内分享交流。 2.分享交流讨论结果 3.交流阅读好习惯： （1）边读边思考，提出不懂的问题。 （2）试着从不同角度提出问题，使自己的思考更加全面和深入。 （3）列出问题清单，从中筛选出最值得思考的问题，加深对文章内容的理解。 （4）经常练习，养成敢于提问、善于提问的好习惯。 1. 师：引发交流 阅读文章时，如果我们能尝试着从不同的角度去思考，去设疑，你就会发现，我们已经走进作者创设的文字世界。 回顾我们的课文，你掌握了哪些提问方法？怎样通过提问深入理解课文内容呢？把你的好方法分享给小组同学吧！ 预设： ①《一个豆荚里的五粒豆》：既可以针对课文局部提问，也可以针对课文整体提问。 ②《夜间飞行的秘密》：可以从内容、写法、获得的启示等不同角度提出问题。 ③《呼风唤雨的世纪》：可以针对文中重点词句提问，提出对理解课文有帮助的问题。 ④《蝴蝶的家》：综合运用提问策略进行提问，并尝试解决问题。 2.抽生分享交流。 3.总结阅读好习惯。 （1）边读边思考，提出不懂的问题。 （2）试着从不同角度提出问题，使自己的思考更加全面和深入。 （3）列出问题清单，从中筛选出最值得思考的问题，加深对文章内容的理解。 （4）经常练习，养成敢于提问、善于提问的好习惯。 交流讨论，共享学习方法。 活动意图说明：引导学生回顾自己在本单元学习中运用了哪些提问策略，再借助学习伙伴的四段对话对提问策略进行梳理、概括和总结，尤其是对针对写法提问和筛选问题进行重点点拨，从而引导学生积极开动脑筋，提出问题，培养敢于提问、善于提问的习惯。环节三：积累诵读，背诵名句。（指向目标2）1.自由朗读“日积月累”中的4句名言。 2.通过圈画每句话中的关键词，尝试理解每句话的意思。 3.抽生分享交流，如何理解每句话的意思。 4.读每句话的意思。 5.根据句意，在横线上填入相应的名言警句。 6.齐读名言。 7.小组内比赛读，争取背诵。 8.补白名言，根据提示背一背。1.师：本单元单元导语“为学患无疑，疑则有进”。意思是说，做学问就怕没有问题，有问题才能进步。 在“日积月累”板块中，也有一些关于提问的名句，我们一起来看看吧。遇到难读的字，借助拼音多读几次，把字音读准确，把语句读通顺。 出示： 好问则裕，自用则小。 ——《尚书》 博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。 ——《礼记》 智能之士，不学不成，不问不知。——王充 人非生而知之者，孰能无惑？——韩愈 2.字音读准了，语句读通了，对于这几句话，你们还有什么问题吗？可以在书上标一标，画一画。 3.接下来，我们看一看同学们是怎么弄理解每句话的意思吧。 4.出示每句话的意思 勤学好问，学到的东西就多；骄傲自大，学到的东西就少。 要博学多才，就要对学问详细地询问，彻底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨别，要切实地力行。 有智慧有能力的人，不学习不能成功，不请教别人就不能知道。 人不是生出来就都懂得许多道理的,谁能没有疑惑呢 5.根据句意，在横线上填入相应的名言警句。 （1）人有疑惑很正常，就像韩愈所说：“_________________， 孰能无惑？” 2）“____________，___________”出自《尚书》，意思是遇到疑难就向别人请教，学士就回渊博精深，而自认什么都懂，学识就会浅薄。 6.让我们再来读一读这几句话，一边读，一边把它们记在心里。 7.小组内赛读。 8.出示补白句，让学生根据提示，背一背。通过单元导语，引出日积月累名言，学生根据注音，尝试把句子读准，读通顺。 运用抓关键字，理解关键字的方法，尝试理解每句话的意思。 理解句意，根据情境填空。 通过多种方式的朗读，尝试背诵。活动意图说明：将“交流平台”和“日积月累”放在同一个课时教学，是因为二者联系紧密，前者讲提出问题的方法，后者承接讲多问的好处。在把握名言的基础上进行背诵，能提高效率；拓展有关提问的名言，有利于增加学生的积累。环节五：布置作业，拓展延伸。（指向目标1.2）1.总结回顾 2.阅读作业要求，完成作业。1.师点评小结。这节课同学们表现得很不错，积极开动脑筋思考，还多角度地提出见解，这正是你们善问的结果。这节课的内容用一个字概括，就是“问”。“交流平台”告诉我们“问”的方法，“日积月累”告诉我们“问”的好处。在阅读时多问，在学习中善问，学识才能长进，能力才能提升。相信大家在这节课中都深受教益，希望我们都能做敢问、善问的人。 、2.布置作业 （1）熟读背诵。 （2）实践性作业：选择最喜欢的名句抄写在卡片上，把卡片放在自己经常能看到的地方，激励自己养成勤学好问的习惯。根据作业要求，完成作业。活动意图说明：复习巩固，学以致用。由课内学习向课外学习延伸，激发学生提问的热情。
【板书设计】 语文园地二 交流平台 敢于提问、善于提问 日积月累 问
【教后反思】
作业设计
一、总结回顾，梳理提问策略。
课文 提问策略
《一个豆荚里的五粒豆》
《夜间飞行的秘密》
《呼风唤雨的世纪》
《蝴蝶的家》
二、搜集与“提问”有关的名句。（至少3句）
部编版语文四年级上册第二单元《语文园地二》教学设计
主题 语文园地二（识字加油站、词句段运用）第二课时（共2课时）
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
【学习目标】 1.能借助形声字的构字规律，认识“驻、钞”等12个生字，提升识字兴趣。 2.通过句式对比，能体会每组两个句子在表达上的不同效果。 3.能体会自问自答的表达效果。
【评价任务】 1.借助识字加油站，根据形声字“音形义相统一”的特点感知识字的趣味，并准确识记“驻、钞”等12个生字。（检测目标1） 2.通过对比句式，体会句子在表达上的不同。（检测目标2） 3.通过观察句式，体会设问句自问自答的表达效果。（检测目标3）
【学习内容】 本单元是围绕“提问”安排的阅读策略单元。语文园地编排了四个板块的内容。本课时需要学习的是“识字加油站”和“词句段运用”。“识字加油站”分为两个部分。第一部分由六组读音相同的形近字组成。每组汉字的左边为熟字，右边为生字。第二部分由三组汉字组成，每一组的两个生字偏旁相同，读音和字义不同。“词句段运用”安排了两部分，一部分是两组句子对比，体会句子在表达上的不同效果。另一部分是体会自问自答的句子的表达效果。
【学情分析】 “识字加油站”在本册教材中首次出现，而学生在之前的学习中，已经接触过形声字，了解形声字的构字规律。本课时的教学旨在让学生自我发现，总结，通过形声字构字规律自主识字，了解字义。“词句段运用”的两组句子，通过对比朗读和教师引导，学生能体会在表达上的效果。
【学习过程】 学生活动教师活动评价要点环节一：火眼金睛，走进识字加油站。（指向目标1）1.活动一：我有新发现 （1）借助拼音自由读。 （2）说一说：对比看看每组中的两个字，有什么发现吗？（同桌互相说） （3）辨一辨：请你给每组汉字组词区分它们。 （4）讲一讲： 听老师举例，然后自己选择生字利用形声字特点，讲一讲。 （5）认一认 驻　　钞　　培　　赌　　媒　　氛 账　　贺　　樟　　杠　　狡　　猾 （6）说一说：认识这些字吗？发现了什么？ （7）想一想：带有这三个偏旁的字各与什么有关？ （8）说一说：有什么好办法可以记住它们？ 2．活动二：我有巧办法。 （1）比一比：看谁记得又多又准，小组比赛巧记字。 （2）识字大比拼：读生字卡片，组词认读。 （3）补充：看谁写得多。第一组：换偏旁写出不同的汉字；第二组：写出带有这些偏旁的其他汉字。 1．师：今天我们一起走进识字加油站。 活动一：我有新发现。 课件出示 注——驻zhù　抄——钞chāo　　　　　赔——培péi堵——赌dǔ 煤——媒méi 芬——氛fēn （1）读一读：借助拼音自由读。 （2）说一说：对比看看每组中的两个字，你有什么发现吗？（同桌互说——指名说） （3）辨一辨：请你给每组汉字组词区分它们。（指名组词） （4）讲一讲： ①引导：同学们，你们看，“驻”左边是马字旁，古时候马车是主要的交通工具，它代表停留的意思；右边是个“主”字，提示“驻”和“主”的读音相似。像这样的字有个共同的名字——形声字，我们就是利用形声字形旁表义的特点，来区分这些同音形近的形声字。谁来讲讲你是怎样分辨其他字的呢？ ②学生举例讲。引导学生思考：“钞”为什么是金字旁？ （5）认一认：指名认读生字。 课件出示 说明：先出示第一排，再出示第二排。 驻　　钞　　培　　赌　　媒　　氛 账　　贺　　樟　　杠　　狡　　猾 （6）说一说：你认识这些字吗？你发现了什么？ 课件出示 （7）想一想：带有这三个偏旁的字各与什么有关？ 贝字旁：与金钱有关。 木字旁：与树木有关。 反犬旁：与动物有关。 （8）说一说：有什么好办法可以记住它们？ 2．活动二：我有巧办法。 （1）比一比：看谁记得又多又准，小组比赛巧记字。 （2）识字大比拼：出示生字卡片组词认读。 （3）补充：看谁写得多。第一组：换偏旁写出不同的汉字；第二组：写出带有这些偏旁的其他汉字。 发现每组生字都是形声字。 根据字义能给生字组词。 选择生字讲一讲，构字特点。 能准确认读生字。 能说出偏旁表示的意义。 巧记生字。 组词认读生字。 拓展延伸，写出更多的生字。活动意图说明：在“我有新发现”的活动中通过读、辨、说、认等形式发现所认汉字的特点，在活动中反复识记。通过“我有巧办法”的活动巩固识记生字，增强了趣味性，提高了课堂效率。环节二：学以致用，灵活运用词句段。（指向目标2、3）1．活动一：发现特点，感受不同。 （1）读一读，想想它们有什么相同之处和不同之处。 （2）说一说每组两个句子的异同。 相同：两个句子表达的意思一样。 不同：第一组中的第一句反复运用“没有”，一共在句中出现了四次；第二句中只有一个“没有”。第二组中的第一句反复使用“叫”，第二句没有反复使用。 （3）再读句子：男女生对比读。思考问题。 （4）交流感受。 （5）拓展练习，强化认识。 照样子，改写下面的句子。 我拥有父母的疼爱、老师的关怀和同学的关心。 我爱繁花盛开的春天、荷叶田田的夏天和银装素裹的冬天。 2．活动二：说说新发现。 （1）读中想：自由读句子，有什么发现？ （2）说发现：发现三个句子有什么特点？（自问自答） （3）总结，了解设问句。 （4）练兵场：先独立完成，再全班交流。 3.找课文中的设问句，和同桌交流。 4．抄写三个句子，进一步体会自问自答的表达效果。 5．课堂总结：生交流学习收获。 1．活动一：发现特点，感受不同。 （1）读一读，想想它们有什么相同之处和不同之处。 课件出示 那时没有电视，没有收音机，没有汽车，也没有飞机。 那时没有电视、收音机、汽车和飞机。 那条狗高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。 那条狗高兴、紧张、发怒的时候都叫。 （2）说一说：你发现每组两个句子的异同了吗？ 相同：两个句子表达的意思一样。 不同：第一组中的第一句反复运用“没有”，一共在句中出现了四次；第二句中只有一个“没有”。第二组中的第一句反复使用“叫”，第二句没有反复使用。 （3）再读句子：男女生对比读。提问：读了每组中的两个句子，你有什么不同的感受？ （4）指名学生交流。 预设： 第一组中第一句“没有……没有……没有……”，强调了当时科技落后的状况，而第二句只是简单地说明。第二组中第一句“……的时候……的时候……的时候”，强调了狗在不同的情绪状态下十分爱叫的特点，而第二句只是一般陈述，没有第一句那样让人印象深刻。 （5）拓展练习，强化认识。 课件出示 照样子，改写下面的句子。 我拥有父母的疼爱、老师的关怀和同学的关心。 __我拥有父母的疼爱，拥有老师的关怀，拥有同学的关心。__ 我爱繁花盛开的春天、荷叶田田的夏天和银装素裹的冬天。 __我爱繁花盛开的春天，爱荷叶田田的夏天，爱银装素裹的冬天。__ 2．活动二：说说新发现。 （1）读中想：自由读句子，你有什么发现？ 课件出示 是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。 靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。 竺可桢每天去北海公园，单是为了观赏景物吗？不是。他是去观察物候，作科学研究的。 （2）说发现：你发现三个句子有什么特点？（自问自答） （3）师小结：像这样无疑而问且自问自答的句子，叫设问句。为了强调某部分内容，故意先提出问题，引人注意，启发思考。 （4）练兵场：先独立完成，再全班交流。 课件出示 判断哪些是设问句，并说出理由。 春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里。（ √ ） 不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（　　） 你今天不去上学吗？（　　） 不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。（ √ ） 3．在学过的课文中找一找设问句，并读一读。 4．学生抄写三个句子，进一步体会自问自答的表达效果。 5．课堂总结：生交流学习收获，师评学生课堂表现。 能找出每组句子之间的异同。 体会句子的不同表达效果。 能准确地改写句子。 发现三个句子的共同点。 初步了解什么是设问句。 能准确找出设问句。 能找出学过课文中的设问句。 抄写句子。 交流学习收获。活动意图说明：让学生比较观察两组句子表达上的不同之处，提高了学生的自学能力。让学生自主练说句子，能让学生更深刻地感受两种句子表达上的不同。通过读中观察、对比判断、抄写句子，从而感受运用反复、自问自答的表达效果。
【板书设计】 语文园地二 识字加油站 形声字 词句段运用 运用反复 自问自答
【教后反思】
作业设计
一、识字加油站
1.用“/”画去括号里不恰当的字。
(媒 煤)炭 (赔 培)钱 (抄 钞)票 （注 驻）扎
(氛 芬)围 (狡 绞)猾 （扛 杠）杆 （帐 账）本
2.自主识字。
比较“堵”和“赌”这两个字，二者声旁相同，猜测“赌”的读音是_______，它的形旁是_____，“贝”曾在古代作为货币流通,因此，“赌”的意思与_______相关。根据以上分析，选字组词。
【赌 堵】( )塞 打( )
二、词句段运用。
3.完成下列句子练习。
在你认为表达效果更好的句子后面的括号里打“√”，并说明理由。
①那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。( )
②那时没有电灯、电视、收音机和汽车。( )
理由：___________________________________________________________
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4.照样子，把句子写具体。
例：那条狗高兴、紧张、发怒的时候都叫。
那条狗高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。
这里景色优美，有无边的森林、巍峨的群山和淙淙的小河。
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5.与“是谁来呼风唤雨呢？当然是人类”表达形式不相同的一项是 （ )
A.靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。
B.竺可桢每天去北海公园，单是为了观赏景物吗？不是。他是去观察物候，作科学研究的。
C.这比山还高，比海还深的情谊，我们怎么能忘怀呢？
D.从果园那边飘来果子的甜香，是雪梨，是火把梨，还是紫葡萄？都有。
6.自己尝试着写一个设问句。
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