7.《呼风唤雨的世纪》表格式教学设计（公开课教案及作业设计）

部编版语文四年级上册第二单元《呼风唤雨的世纪》教学设计
主题 《呼风唤雨的世纪》第一课时（共2课时）
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
【学习目标】 1.利用形声字规律、随文识字等识记“唤、获”等11个生字，会写“唤、纪”等15个字。能正确读写“呼风唤雨、世纪”等词语，提高学生的识字写字能力。能在语境中理解“发现、发明、呼风唤雨、腾云驾雾、”等词语意思，提高学生的理解能力。 2.通过默读课文，尝试运用前两课学到的提问策略自主提问，提升学生从多角度提问的能力。 3.通过朗读课文，抓关键词句，理清文章脉络，提升学生从整体上把握课文内容的能力。
【评价任务】 1.能利用形声字规律、随文识字等方法识记“唤、获”等11个生字，运用写字小妙招会写“唤、纪”等15个字。能在语境中理解“发现、发明、呼风唤雨、腾云驾雾、”等词语意思，（检测目标1） 3默读课文，回顾前两课学到的提问方法，边读课文边提问。（检测目标2） 4.朗读课文，抓关键词句，把握课文内容，理清脉络，了解文章的结构特点。（检测目标3）
【学习内容】 《呼风唤雨的世纪》是一篇说明文主要介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程。第1自然段是课文的中心句，总领全文。第2自然段连续运用两个设问句，指出科学技术对改变人类生活的现实意义。第3.4自然段列举具体事例进行对比，展现出科学技术给人类生活带来的巨大变化，第5自然段进一步阐明科学技术的发展将不断改善我们的生活。课文透过简洁、生动的描述，展现了以一幅幅科学改变人类生活的美好画面，能激发学生对未来生活的畅想，点燃学生探索科学的兴趣。
【学情分析】 四年级学生在生字词语的学习中，学生已掌握了多种识字方法并具备一定的自主识字能力，对于基本的认读不难，重点是在语境中理解词语的意思。四年级的学生在三年级学习预测阅读策略及平常的教学中，都有质疑的过程，因此学生对提问并不陌生，再通过前两课学到的提问方法，学生能自主运用学到的方法，边读课文边提问。课文例举了“程控电话”“因特网”等技术，引用唐诗，用名人话语等内容，有利于学生从不同角度提出自己的问题，也可以看批注模仿学习伙伴的问题来提问。
【学习过程】 学生活动教师活动评价要点环节一：破题导入，激发兴趣（检测目标1） 1.生齐读课题，理解课题。 (1)从看过的电视或读过的故事中，想谁具备呼风唤雨的本领，介绍给大家。 (2)理解题意。“呼风唤雨”原本指人们想象中的神仙道士，有随意呼风唤雨的法术，风雨叫来就来，现多比喻具有神通广大的本领。 1师：同学们，我们都知道，神话传说中能呼风唤雨的人是非常厉害的角色。你们看过的电视或读过的故事中，有谁具备呼风唤雨的本领，能介绍给大家吗？ 2.师：可是，那毕竟是一个“人”。但我们看这一课的标题，说20世纪是一个呼风唤雨的世纪。那么，在20世纪里，是谁能够呼风唤雨呢？靠什么呼风唤雨？就让我们走进本文中去看一看吧。（板书：呼风唤雨的世纪） 根据课题，理解题意,激发学习兴趣。 活动意图说明：由“呼风唤雨”这个词语导入，激发学生的好奇心，引出课题，激发学生的兴趣.环节二：初读课文，识记字词（检测目标1）1.生字学习。 （1）学生边读课文，边圈出生字。 （2）学生交流识字方法。 (3)学生书写生字， 回顾写字小妙招：一看结构，二看占格，三看关键笔画。 (4)展评作品。 ①同桌互评。 ②全班展示。 词语学习。 （1）学生读词语。 （2）小组交流后汇报。 （3）同桌相互交流自己对这些词语的理解。 3.完成检测单的第1.2题。1.师:请同学们读课文，在读课文的过程中圈出生字。 (1)课件出示本课生字。 课件出示： 唤 纪 技 改 程 超 亿 核 奥 益 联 质 哲 任 善 (2)请同学们交流识字方法，教师点评。 ①可以把生字按照结构分类。 左右结构的字：唤 纪 技 改 程 亿 核联 任 上下结构的字：奥 益 哲 善 半包围结构的字：超 质 ②可以给生字编顺口溜，如：唤——把手换成口，声音云霄走；联——不要把耳朵关起来。 (3)教师重点指导“奥、善、改”三个字，“奥”上面的第三笔是横折，“善”注意羊字头的竖要穿下来，“改”的左边最后一笔是竖提。 (4)教师投影学生书写的生字，评价指导,重点关注易错点。 2.师：（1）课件出示本课词语。 课件出示： 呼风唤雨 世纪 发明发现技术 改变 程度 超过 腾云驾雾 幻想 原子核 奥秘 日益 联系 物质 哲学 任何 分组讨论：区别“发现”与“发明”，举例说明，哪些是“发现”哪些是“发明”。 教师引导学生理解其它词语。（如在理解“腾云驾雾”时，可以把它放到句子中去理解。并想象我们在电视中看到的腾云驾雾的情形，以加深对这个词语的理解。） 3.检测学生识记生字、理解词语的情况。 能够正确、流利地朗读词语。 通过各种识字方法，认识本课生字。 正确书写本课生字，力求写美观。 能在语境中理解词语的意思。 根据作业设计检测学习情况。活动意图说明：采用多种方法识字，通过认识字的结构、字形、归类、写法等方面来加强对生字的记忆。同时引导学生能在语境中理解词语的意思。根据检测单检测学生对生字、词的掌握情况，调动学生学习的主动性，提升学生自主学习的能力。 环节三：默读课文，练习提问（检测目标2）生回顾前两课提问的方法，并回答。 生默读课文，根据前两课学到的提问方法从不同的角度提问。 为什么人类可以呼风唤雨？ 什么是“程控电话”？ “呼风唤雨”在文中具体指什么？…… 3.学生在小组内交流自己提出的问题。1.师：这个单元，我们都在练习提问，请大家回忆一下提问有哪些方法呢？(可以针对课文内容来提问，可以针对一部分内容，也可以针对全文；可以针对文章的写法来提问；也可以根据文章的启示，联系生活经验提问……） 2.师:让孩子们自主提问，并说说是从哪个角度提的问？（如果学生有困难，可让学生模仿学习伙伴的问题来提问。） 3.小组交流自己提出的问题。回顾提问方法，提升提问能力。 能自主提问，提升表达交流能力。活动意图说明：这一环节，秉承着“在水中学游泳”的原则，给学生充分时间，给学生思考的空间，让他们自己发现问题，从不同的角度提问，提升提问表达交流能力。环节四：再读课文，理清文脉（检测目标3） 1.生正确、流利的朗读课文。 2.生回答。 3.生读第2自然段，列出自己收集到的信息，并在全班交流。 4.生自由读第3自然段，概括段意并提炼成小标题，在全班交流。 5.生默读4自然段，概括段意并提炼成小标题，在全班交流。 6.生读第5自然段，概括段意并提炼成小标题，在全班交流。 1.师：学习一篇课文最好的方法就是多读。从读中弄懂文意，从读中感受作者的情感。下面就让我们再次用心地读读课文吧。 2.再读课文，说说第1自然段的作用是什么 （第1自然段是课文的中心句，总领全文。） 3.读第2自然段，从第2自然段中，你收集到了怎样的信息？ 4.认真读第3自然段，思考这个自然段写了什么内容？ （1）师引导学生读这个自然段，重点读“没有……没有……也没有……”这个句式，引导学生了解过去的落后。 （2）小标题：昨天的幻想。 5.（1）读第4自然段，思考问题。人类在20世纪做到了哪些？这些变化给你带来了怎样的感受？ （2）小标题：今天的现实。 6.（1）师引导学生读第5自然段抓住段落中的中心句来概括主要内容。 （2）小标题：明天的畅想。 通过朗读课文，把握课文内容，理清脉络，了解文章的结构特点。活动意图说明：在反复阅读的基础上熟知课文的内容，并通过引导学生抓住重点句子来理解课文内容，让学生在学习过程中找到更简便的阅读方法，提高学生对阅读的兴趣。
【板书设计】
【教后反思】
作业设计
看拼音，写词语。
yī lài huàn xiǎng lián xì gēng zhòng
( ) ( ) ( ) ( )
téng yún jià wù guī gēn dào di zhé xué
( ) ( ) ( )
2.选词填空。
改善 改变
这一天相处下来，我对王宇同学的看法（ ）了不少。
现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断（ ）我们的生活。
发现 发明
飞机的（ ）大大提高了人们的出行速度。
通过一段时间的观察，我（ ）含羞草有时候竟然不“害羞”？
3.读了课文你有什么不懂的问题吗？请填写在表格里吧。
提出的问题？ 从哪个角度提出的
根据课文内容，归类填空，填写序号。
望远镜 B、收音机卫星 C、电话 D、热气球
航天器 F、 广播 G、飞机 H、 卫星
“千里眼”：（ ）
“顺风耳”：（ ）
“腾云驾雾”：（ ）
部编版语文四年级上册第二单元《呼风唤雨的世纪》教学设计
主题 《呼风唤雨的世纪》第二课时（共2课时）
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
【学习目标】 1.通过给问题分类，筛选出对理解课文最有帮助的问题,提高学生提问的水平。 2.借助问题理解课文内容，提升阅读理解能力。 3.联系生活实际理解课文最后一句话的含义，培养学生的思维能力。
【评价任务】 1.借助课后第二题给问题分类，筛选出对理解课文最有帮助的问题。（检测目标1） 2.能针对课文内容提问，争当“小小筛选家”理解课文内容。（检测目标2） 3.能联系生活实际理解课文最后一句话的含义。（检测目标3）
【学习内容】 20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的短短几百字就清楚地介绍了一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。学习课后第一题和第二题的问题清单，仿照问题清单整理交流，筛选出对理解课文最有帮助的问题。借助问题深入思考，理解课文内容。联系生活实际谈谈自己对最后一句话的的理解。
【学情分析】 二十一世纪是一个科学飞速发展的年代，学生的思维也更加的活跃，对于未来的世界，学生更加充满好奇。通过课后第一题和第二题让学生仿照问题清单，分类整理提出的问题，引导学生对提出的问题进行分析，能从大量的问题中筛选出更有价值的问题，对于有的孩子来说比较难，可让学生观察清单中列举的三个问题，每个问题旁边都有一句学习伙伴讨论时说的话，让学生发现哪些问题对理解课文的帮助不大，哪些问题指向课文内容的理解。大部分学生都能联系生活实际谈出自己对最后一句话的的理解。
【学习过程】 学生活动教师活动评价要点环节一：复习词语导入学习。 1 .生开火车读词语。 呼风唤雨 世纪 发明发现技术 改变 程度 超过 腾云驾雾 幻想 原子核 奥秘 日益 联系 物质 哲学 任何 师：课件出示词语，让学生读， 师及时评价。 复习导入。师：从上一节课的学习，我们知道了作者抓住了“昨天的幻想”“今天的现实”“明天的畅想”这三个方面写出了20世纪是一个呼风唤雨的世纪，也从不同的角度提出了自己的问题，接下来，我们来学习如何筛选对理解课文有帮助的问题。 能够正确、流利地朗读词语，提高学习兴趣。 活动意图说明：复习导入，扎实有效。读词语既是巩固生字词语，又是对学生生字词语的掌握情况的检测，为新的学习做好准备，提高学习兴趣。环节二：依托课后问题，学习筛选。（检测目标1）1.学生读。 2.学生读第一个问题 找到问题对应课文的自然段。 思考问题与理解课文的关系。 同桌讨论交流此问题对课文内容的理解，并得出结论。 3、指名读，再全班齐读一遍。 （1）让学生说出诗句的意思。 （2）读课文第四自然段，圈出20世纪的科学成就，并说出来。 （3）生评议这个问题是否有助于理解课文。 4.读后思考问题，生评议这个问题是否可以引发我们深入思考。 5生填写表格。 不影响对课文的理解帮助理解课文引发深入思考
1.师出示课后第二题：请大家翻开语文书，自己读一读这三个问题和右边学习伙伴对这些问题的讨论，里面的哪些问题是对理解课文有帮助的呢？我们具体的来讨论讨论。 2.师指名读第一个问题 “程控电话是什么”的筛选结果———“不影响对课文内容的理解”———是否正确。 （1）找到问题对应的课文位置———第 几自然段。 （2）带着问题阅读，思考问题与理解课文的关系。 （3）讨论交流，发现依据——— 即使不理解“程控电话、电视、因特网”是什么，也能读懂第4 自然段在讲科学技术的飞速发展，因此问题不影响对课文内容的理解。（板书：不影响对课文内容的理解） 3.师出示第二个问题”忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”这句诗，你有去了解过这句诗的意思吗？ （1）ppt出示：纷纷的大雪飘落枝头，好似一夜春风吹开了满树的梨花。（师：是呀，一场大雪使大地发生了非常大的变化） （2）诗句引申义：那么我们回到课文的问题中，为什么可以用这句诗来形容20世纪的科学成就，请大家读一读课文第四自然段，圈出20世纪的科学成就。 Ppt出示第四段，学生说，教师圈。 现在你知道“千树万树梨花开”在文中指什么了吗？ 师小结：是啊，现代科学技术就像一夜春风，吹来了各种发明和发现，给人们带来了很多意想不到的惊喜。 ——句子：20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。 （3）引用诗句的好处 教师小结：我们写文章时巧妙地引用一些古诗，能使意思表达更清楚，有画龙点睛的作用。像这样的问题我们要细细品读课文才能解决，是能够帮助我们理解课文内容的。（板书：帮助理解课文内容） 4、再来看看问题三，师出示问题，指名读。对于这个问题，大家怎么想呢？ 这样的问题能够引发我们对课文内容进行更加深入的思考，当然也对我们理解课文有很大的帮助。（板书：引发深入思考） 5 .把三个问题的分析填入表格中。 师评价并出示答案。 从课文中找答案，学习筛选问题。 理解诗句的意思，学习筛选问题。 根据问题的启发，学习筛选问题。 填表格，习得筛选问题的方法。活动意图说明：依托课后第二题，教师一步步教给学生筛选问题的方法。筛选出可以帮助理解课文内容，引发深入思考 的问题。做到人人参与，充分发挥每一位学生的主体作用，提高学生的提问能力。环节三：精读课文，分类提问。（检测目标2、3）生读第一、第二自然段，并回答自己提出的问题。(例如：“洞察”和“探索”有什么不同？) （1）生回答。 （2）生回答。 （3）生：联系课文内容和生活实际理解“发现”和“发明”。用“-”勾出发现的内容，用“~~~~”勾出发明的内容。 生读第三自然段，根据课文内容提出问题。 师：读第一、第二自然段，你们想提什么问题呢？ （1）“洞察”和“探索”有什么不同？ 这是根据 来提问。 （2）为什么说“其改变的程度超过了人类历史上的上百万年的总和？ 这是根据 来提问。 （3）在20世纪100年的时间里，人类利用现代科学技术获得了哪些发现和发明 2.读第三自然段，想想可以提哪些问题？ 根据课文内容提问，提升提问能力。 (1)生进行句式练习，感受20世纪以前的世界。 (2)生回答。 生体会这句诗的意思。 默读第四自然段，同桌交流提出的问题。 读第五自然段，思考伯特兰·罗素说的这句话是什么意思？为什么这句话现在依然适用？ 生拿出清单根据以上学到的内容填写，填完之后展示清单。（完成检测单的第2 题） 问题类型问题内容不影响我们对课文理解的问题。可以帮助我们理解课文内容的问题。可以引发我们深入思考的问题。
6.生联系生活实际，谈谈对“现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活”的理解。并汇报。 7.生根据要求课后办一份手抄报。 (1)师出示：20世纪以前，那时没有，没有,没有,也没有。 (2)人类依靠什么来实现自己的美好愿望和幻想的呢？ (3)“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是什么意思？20 世纪的科学成就为什么可以用这句诗来形容？ 3.默读第四自然段，提出问题。 4.读第五自然段，想一想伯特兰·罗素说的这句话是什么意思？为什么这句话现在依然适用？ 5.争当“小小筛选家”填写清单，并展示，展示完后教师评价出示答案。 问题类型 问题内容不影响我们对课文理解的问题。洞察”和“探索”有什么不同？可以帮助我们理解课文内容的问题。“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代”这句话是什么意思？为什么这句话现在依然适用？可以引发我们深入思考的问题。现代科学的每一个奇迹都能改善我们的生活吗？
6.联系生活实际，谈谈对“现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活”的理解。（抽生汇报） 7.拓展延伸：20世纪的科学技术还创造了哪些神话？未来科技的发展，还会给我们的生活带来怎样的变化？搜集、整理资料，办一份手抄报。 理解诗句的意思，提高对课文的理解能力。 展示清单，从而更深入的理解课文内容，巩固筛选问题的能力。 充分尊重学生提出的问题，将语文学习由课堂拓展到课外，丰富了学生的知识体验。 活动意图说明：让学生充分运用提问策略，筛选出对理解课文最有帮助的问题，自读自悟，再联系自己的生活体验，感受“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”。进一步加强学生筛选问题的能力。
【板书设计】 呼风唤雨的世纪 不影响我们对课文理解的问题 帮助理解课文内容的问题 引发深入思考的问题
【教后反思】
作业设计
给下列生字组词。
唤（ ） 获（ ） 赖（ ） 潜（ ） 亿（ ）
索（ ） 奥 （ ） 舶（ ） 质（ ） 哲（ ）
纪（ ） 技 （ ） 程（ ） 任（ ） 善（ ）
2.争当“小小筛选家”填写清单，并展示。
问题类型 问题内容
不影响我们对课文理解的问题
可以帮助我们理解课文内容的问题
可以引发我们深入思考的问题
3.未来科技的发展，还会给我们的生活带来怎样的变化？搜集、整理资料，办一份手抄报。