(共47张PPT)
1. 读故事。
法国巴黎艺术馆里，陈列着文学家巴尔扎克的一座雕像，奇怪的是，他的雕像却没有手。他的手呢？原来是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。学生不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊! ”罗丹脸上的笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。
导入新课
罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质，现在那双手（次要部分）突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要表现的意义。
雕塑是这样，写作文也是这样。雕塑要表现的巴尔扎克的精神、气质就像是一篇文章的中心。雕塑去掉双手后，突显了人物的精神、气质，也正如写作要围绕表达的中心选材组材、合理剪裁一样，叙事的重点才能突出。
2. 说感受。
罗丹为什么要砍去巴尔扎克的雕像的那双手呢？
写作
如何突出中心
学习目标
1. 借助课文，认识中心对于一篇文章的重要性。（重点）
2. 从读到写，学习并体会如何提炼中心、梳理线索、安排详略。（难点）
3. 写作实践，通过一件小事、一个场景、一个物品，表达自己的情感和思考。（素养）
第一课时
任务一：回顾课文，完成表格
中心思想有多远，作文分就有多高！
“意”，是生成于文章之前的中心思想，就是文章传达出来的基本观点、态度、情感和意图，也就是作者写作文章的主旨所在，
它是文章的灵魂。我们作文，只有先将 “意”立起来了，才能写出有神采的文章。
古人说：“意犹帅也。”
写作指导
一、什么是文章中心
课文 表现的中心
《春》
《秋天的怀念》
《再塑生命的人》
《从百草园到三味书屋》
《往事依依》
思考下面各篇课文的中心分别是什么？填写下表。
表现春天里自然万物蓬勃的生命力，表达热爱自然、热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。
表达对母亲的愧疚与怀念之情，启示人们应正确面对生命中的残缺、 遗憾。
赞扬莎莉文老师高超的教育艺术，表达对莎莉文老师的感激与崇敬之情。
表现了儿童热爱自然，天真活泼、无忧无虑的心理，探求各种知识的广泛的生活兴趣，以及作者当时的童真童趣。
作者从不同层面回忆童年的往事，抒发了热爱自然、热爱祖国及文学的思想感情。
任务二：突出中心，总结方法
方法一：一条线索贯穿中心
如《济南的冬天》,围绕济南冬天 “温晴”的特点，依次描写济南的山景水色，写到的内容很多，却眉目清晰，中心突出。
二、如何突出中心
写文章首先确定中心，然后必须围绕中心选材组材，而组织材料要有贯穿全文的线索。文章必须围绕线索选材和组织材料，有效地突出中心。特别地，不要为了凑字数任意选材，一定要舍弃无关的内容。
又如《再塑生命的人》围绕“再塑生命”这条线索，先写莎莉文老师到来之前，“我”的生命毫无目标，对“光明”充满着渴望，为“再塑生命”做铺垫。接着具体写“再塑生命”的两个阶段，先是学习写“字”，再到领悟“字”所表示的真正意义。
方法二：详略得当 围绕中心
突出中心，还要注意安排好内容的主次和详略。能强化中心的内容，不妨详细叙述，细致描写，甚至着意强调；相反，与中心关系较远的或不太典型的内容则简略叙述。
如《从百草园到三味书屋》一文中，“我”入学时向先生发问的事写得详，至于“我”读书、
对课的情况则写得略。这样有主
有次、有详有略地选取材料，
组织文字，中心就会突出起来。
围绕中心：感恩父母，下面的选材哪些不合适？
1、妈妈是个热心肠，邻居有事，她总是跑前跑后去帮忙。
2、七岁那年，我半夜发烧，妈妈深夜背我去看病。
3、六年级的一个寒夜,爸爸冒雪步行十几里来学校看我，给我送来带着他体温的新棉鞋和鸡蛋。
4、爸爸在列车上智斗歹徒，让我觉得很骄傲。
5、我五岁时掉河里，邻居把我救了，父母每年过年都登门道谢。
（1和4不合适，与中心无关，没有紧扣中心。）
一篇文章中心就是灵魂，材料就是血肉，所有的选材都必须紧紧围绕中心。
如果以2、3、5材料入文，如何布局？怎么安排顺序和文章详略？
三则材料入文我们可以有详有略，一则材料也可成文，那么我们该如何详写这一则材料哪？
小试牛刀
方法三： 开门见山 点明题旨
如《雨的四季》一文中，作者开篇即说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”，
其后围绕这一中心分别描绘了四
个季节的雨的不同形态。
小试牛刀
以《你是我的领路人》为题写一个开门见山的开头。
（3分钟准备时间，自主展示，当堂评价）
示例1：在我漫长而迷茫的人生道路上，有一个人如明灯般照亮我前行的方向，这个人就是你。从我们相遇的那一刻起，我的生命轨迹便开始悄然改变，你就是我的领路人。
示例2：在我漫长而迷茫的人生道路上，有一个人如璀璨明灯般，在黑暗中照亮我前行的方向；如温暖春风般，吹散我心头的迷雾；如巍峨灯塔般，在波涛汹涌中为我指引正确的航向。这个人就是你。从我们相遇的那一刻起，我的生命轨迹便开始悄然改变，你就是我的领路人。
方法四：议论抒情 卒章显志
如《荷叶·母亲》篇末写道：“母亲啊!你是荷叶，我是红莲。心中 的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽 ”
方法五：反复扣题 强化中心
题目是文章的眼睛。为使文章中心突出，可在题中嵌入主题词，在行文中能用主题词表述的内容要尽量用主题词表述。如《荷叶·母亲》《再塑生命的人》等是题目与中心很好地结合在一起的代表。
还可以采用前后呼应、铺垫渲染、抑扬对比等技巧，突出中心。如《再塑生命的人》,作者多处运用铺垫、呼应等手法，写出了莎莉文老师充满爱心的教育对自己人生的重大意义，从而凸显了主题。
好想说声对不起
三年时光如流水般逝去了，坐在窗前，窗外鸟语花香。回想我的过去，我好想说声对不起，不是对不起别人，也不是对不起别的什么，而是对不起我刚起步的人生。
我忏悔，痛恨我自己。三年来不知所以，白白地让时光流去了，它甚至不愿回过头来嘲笑我一番再远去。我想抓住它，可它比我跑得快，一晃眼，它便不见了踪影，怎么办
正当我捶胸顿足、号淘大哭时，时光老人走来了，他拍拍我的肩，不喜不恨地说:“孩子，你后悔了，我知道，为了让你深深记住，去看一下过去的你吧!”随着话音，我的身体便轻飘飘地飞了起来。
体会下面习作是如何突出中心的。
（开门见山表明中心）
（标题透露中心）
小试牛刀
咦？我来到了我的教室，课堂上，老师正讲拼音，唉，这是在一年级。我在哪呢？匆忙寻找，却在一个角落里找到正在酣睡中的我，睡得如此的香，全然没有把学习放在心上。
我愤怒了，正要上前呵斥，我的身体却把我带到了另一个地方，是我的家。妈妈在厨房为我煮夜宵，细细地切菜，煮面，再看屋里的我，让人不禁怒火中烧，我竟然在看武侠小说，面前的作业动也没动一下。我想上前制止，却见妈妈端着一碗面条进来了，那个我赶紧把书放在床底下，对妈妈说:“写得我好累啊!”我眼睛湿润了，我分明看到了妈妈头上的丝丝银发—我感动了。
我不知不觉又“飞”到了我经常去的网吧，进去一看，座位倒是满满的，却全是学生，我多想告诉他们赶快悬崖勒马吧!却一眼瞧见了正在电脑旁聊得正开心的我，我再也忍不住，真想出去号啕大哭。
（选取典型材料）
（材料新颖生动）
（围绕中心详略得当）
时光老人走了过来:“孩子，一年一眨眼就过去了，两年、三年也是这样……”说完，我被送回到现实中。
看到如此不珍惜时间的我，好想对我的人生说声对不起，是我把你荒废了，不该呀，我真的不该呀!
恍惚中，我听到我的“人生”说:“记取教训，来日方长!”我的眼前一亮，对!我不该就此颓唐，我正年少，我的人生之路还很长，我要扬起前进的风帆，振作起精神，跟时间赛跑，成就自己成功的人生。
最后再郑重地说一声对不起—我过去的人生。但我更要感激你，因为你，让我从悔愧中奋起，我会让“对不起”从我的人生词典中销声匿迹，我未来的人生路上会充满阳光!
（正文一再点明中心）
（结尾强调深化中心）
1. 设置一条贯穿全文的线索，围绕这条线来写。
2.要注意安排好内容的主次和详略。越是能强化中心的内容，就越需要详细叙述、细致描写甚至反复加以强调；相反，与中心关系较远的或不太典型的内容则要简略叙述。
3.巧用技法，突出中心。从表达方式上看，有抒情点题、议论点题、叙述点题、描写点题；从修辞的角度看，有反复点题、设问点题、排比点题、引用点题、比喻点题；从点题的位置看，有标题点题、开头点题、结尾点题。 还有开门见山、画龙点睛、渲染烘托、抑扬对比等技巧，也可突出中心。
本课小结
第二课时
任务三：写作实践，学以致用
书包是我们每个人都必备的学习用品，在上学和放学的路上，它与我们形影不离。假如要以“书包”为话题写一篇作文，请你想一想：可以从哪些角度确立中心呢？
写作实践
原题重现
一、小活动
1.我的书包
2.我是书包
3.我和书包
书包的构造
书包的功能
学生的成长
“我”的见闻
书包的来历
书包的故事
角度一
题目：我的书包
可写成状物文章，从书包的大小、颜色、外观设计、款式、功能、使用时间等方面介绍我的书包，字里行间流露出对书包的珍惜、喜爱之情。
我 的 书 包
我有一个小巧玲珑的书包，它精致、漂亮。①
书包是鲜红色的，中间画着一只活泼可爱的米老鼠，它戴着大大的太阳镜，胸前飘扬着一条鲜艳的红领巾，穿一件土黄色的衬衫，背着个小书包，甩着一条长长的尾巴。米老鼠扬着手，昂首阔步地向前走，好像在向我炫耀它的美丽，真是神气十足，可爱极了！②米老鼠下面还写着一句英文：Hello！（你好）！
①“小巧玲珑”“精致、漂亮”写出了书包的整体特点，同时点题。
②抓住重点，描绘书包的外形，尤其突出了“米老鼠”可爱的形象。
【例文评点】
③采用总分的写法，通过对书包结构的描述，道出书包的功用。
书包一共有三个宽大的袋子，旁边还带着两个窄小的兜兜。第一个袋子里“住”满了说不尽的智慧——书本；第二个袋子里“住”着我心爱的文具；第三个袋子里则“住”着一对形影不离的“亲戚”——试卷和作业本；至于那两个狭小的兜兜嘛，“住”着各种各样的手工。不过有时候，一些文具变成了一个个调皮鬼，住厌了自己的地方，便敏捷地跑到我的手里，让我带着它们欢欢喜喜地搬新家去了。③
书包默默地为我服务着。每天早晨，书包都载着一大堆书和文具，跟随着我去上学。当我从书包里抽出文具时，就觉得书包仿佛在一本正经地对我说：“老伙计，你一定要努力学习啊！只有勤劳的人才能品尝到成功的滋味！所谓‘一分耕耘，一分收获’嘛！我相信你一定能有收获的！”④这时，我便在心里暗暗下定决心：我一定要勤奋学习，不让我可爱的书包失望。⑤
⑤暗下决心勉励自己好好学习。
④书包每天伴随“我”，不断提醒“我”努力学习。
哦！书包，你虽小，但是你肚子里的知识是多么丰富、多么精彩、多么广博啊！我喜欢我的书包！⑥有了这么精致漂亮的书包，我怎么能不好好学习，以优异的成绩回馈它呢？⑦
⑥抒情，抒发了“我”对小书包的喜爱之情。
本文是一篇状物作文。作者对书包的外形、结构及盛放的物品分别展开了细致的描绘，在说明书包功用的同时，还适当穿插进了自己的心理活动描写，且把握得真实准确。全文语句流畅，脉络清晰，中心突出，文末的情感表达有一定的思想深度。
【师生共评】
⑦以反问作结，再点书包精致漂亮的特点，呼应开头。
题目：我是书包
1．可以这样写，我陪主人六年无怨无悔、任劳任怨，是主人学习、思想进步的后盾，是主人成长的见证，并为主人减轻了负担，为主人分担忧愁和痛苦，分享成功和快乐，我因此骄傲和自豪。
2．也可以这样写，我装的书和资料越来越多，负担越来越重，我的肚子快撑破了，主人背不动了，苦不堪言……通过写这些，表达呼吁减轻学生负担这一主题。
角度二
我是书包
我是书包，长得不算出众，我被当作礼物送给了他，我觉得这简直就是痛苦的开始。
我很单薄，但他把我当成了一个“载重机”，我的肚子里装了很多上课用得着和用不着的东西，每天都要带着沉重的东西奔跑，我很疲惫。而他到了学校后，不是把我小心地放进书桌，而是直接扔到地上。当他心情好时，还会随手把我抛向空中，然后接住，我被他扔得头晕目眩，很不爽，他当然不理解我的痛苦。当他考试没考好时，我就成了他的“出气桶”：他会狠狠地踢我、踹我。他不知道我的痛，他从来不顾及我的感受。于是，我开始后悔来到这个世界上。
突然有一天，我发现他好像对我大不一样了，变得温柔起来。他破天荒地给我洗了一个澡，让我恢复了清秀的容颜。从那时起，他每天上学，很小心地把我放到了他的背上，虽然我不知道这是因为什么，
【例文赏读】
但这让我感到了温暖。最让我意外的是，他开始每天认真整理我肚子里的书本，为我减轻了不少负重，这让我非常感动。虽然现在，他的年级越来越高，书本自然也越来越多，但我不觉得重了，因为我觉得他的后背越来越有力量。我和他像个朋友一样形影不离。他高兴时，我在；他哭泣时，我也在。我见证了他成长过程中的痛苦和快乐------
我终于知道他对我转变态度的原因了：他的父母离婚了，他跟着爸爸生活，而我是妈妈送给他的礼物。我是他奋发学习的动力，因为有我在，妈妈的爱便在。
时光荏苒，他长大了，长成了一个英气勃发的青年；而我老了，旧了，现在躺在他的衣柜里回忆往事。
①线索：书本的“感受”。
②中心：与书本有关的成长故事。
③运用拟人手法，集中叙述了“他”对书本前后不同的态度，结尾交代了他转变的原因和后果。
【师生共评】
题目：我和书包
可以这么写，我的书包的来历 送你书包的人对你寄托的殷切希望 我一定要珍惜书包，努力学习一定要立志，用知识改变命运。
角度三
我和书包
第一天上学，我还是一个脏兮兮的孩子；岁月如梭，摇身一变，现在的我变成了一个爱干净的小男子汉。这都要归功于我的书包，它整天默默无闻地陪伴着我学习，也改变了我的生活。
我拥有过好几个书包，其中有一个给我留下了不可磨灭的印象。
我刚上学，背上第一个书包时，还是个脏兮兮的男孩。书包跟着我算倒了大霉：里面装的都是碎纸片、小木棒等垃圾；外表都是灰尘、油污，甚至泥巴；书包有许多的地方受到了
【例文赏读】
破坏，比如挂条断了、背条开裂了、书包上还有许多的小洞。有一天中午，我正在睡觉，忽然被什么东西吵醒了。我睡眼朦胧地张开眼睛，看见书包正在哭，许多的文具都在一旁商议着什么。文具盒说：“你还是逃跑吧，不然的话你早晚都会被丢弃掉。”“对，就应该这么办，我赞同。”铅笔在一旁起哄道。小刀说：“要不你来我家，我会让我家主人收留你的，总之不要再回到那位魔鬼主人那里了。”最后，我的书包表明了自己的决定：“我决定离开那位魔鬼主人，自己一人去闯荡江湖。”我连忙去阻止，可是书包已经铁了心要离开我，而且文具们还把我
戏耍了一番。我突然惊醒了，看见在一旁呆呆的脏兮兮的书包，我的心震颤了。我以迅雷不及掩耳之势，拿出书本，三两下就把书包里的垃圾清洗干净了，然后拿了一根针，把书包坏掉的部分修一修——我真的生怕，有一天书包离我而去。
从那以后，我和书包都一尘不染，干干净净。这就是我和书包发生的故事，虽然后来我换了新书包，但是这个书包我一直珍藏着。在我眼里，它是天底下最好的。
【师生共评】
本文以一个书包对“我”的重大影响为线索,文中穿插书包里各种文具的对话，对“我”有很大的启发，充满童趣。
（1）审题：走出校园（非校内，时间、地点不受限制）
（2）提炼中心：事情或者是景物如何触动你的内心，引发你怎样的思考？
（3）选材组织：筛选素材，再组织材料。围绕中心展开叙述，详略得当，可最后点明中心。
二、亲爱的同学，你一定有走出校园的经历，或参观，或访问，或考察，或旅游，或做义工……其中的一幕场景、一个细节、一件物品、一段对话或一首民谣，都可能曾触动过你的内心，引发过你的思考……请以“走出校园”为中心内容，自拟题目，自定立意，写一篇作文。不少于 500字 。
原题重现
写作指导
一个不同寻常的假日
首次看到这梦般的仙境，我不由惊叹于它的美。金色的阳光从缠绵的云层中丝丝缕缕地投射下来，紫色的天空仿佛触手可及，我在这苍茫的大草原上飞奔，想释放最真实的自己。
这时，一块石头绊倒了我，我摔在地上，微微抬头，发现原来小草已经漫过头顶，向下看去，我欣喜若狂，仿佛看到了新世界的大门——
【例文赏读】
一只蚂蚁站在一块石头上，不时走来走去，它身旁走过几支蚂蚁军队，原来这只是将军。如果不是亲眼见到，恐怕我永远也不会相信，一支由10只蚂蚁组成的小队，抬起了一具蜜蜂的尸体，缓慢地向蚁洞移动。将军看到这一切，立刻跑到它们的身边，好像在为它们指挥。
由蚂蚁请来的皇室音乐家们，开始为辛勤的蚂蚁演奏。蝈蝈是总指挥，在它的指挥下，乐队奏出了悠扬的乐曲。
在这美妙的氛围下，屎壳郎也动了起来。只见它后脚脚着地，前脚滚着它的“宝贝”，动作是多么娴熟，不一会儿便走了很远，是定下了目标，要在太阳落山之前完成自己的任务吧！
音乐家们演奏累了，停下来小歇。蚂蚁们也打算回巢休息，独角仙从泛黄的树叶下走了出来，从我面前大摇大摆地路过。
我一惊，发现太阳已经落山了，想要站起来却发现脚已经麻了，这一次的摔倒让我看到了一个新的世界，这个世界同样充满了生机。
在这个不同寻常的假日，在这个不同寻常的一天，我明白了一个不同寻常的道理：当你遇到困难时，换一个角度思考问题，也许就会像我今天一样，因为一个小意外而看到了一个新的世界。
小作者用诗一般的语言将如画的景象细细描摹，为我们展现出一片不同的天地的迷人风光。动静结合的描写，新奇有趣的想象是文章的亮点，使读者如观其境。
【师生共评】
1. 地点是“餐桌前”，内容是“谈话”。参与的人有谁？谈话的内容是什么？是一次内容宽泛的聊天，还是一次有针对性的谈话？题目有很大的开放性，需要结合你自己的生活来确定写作内容。
2. 内容确定了，就需要考虑你想在文中表现什么，也就是文章的立意。比如，要写爸爸在餐桌前跟你语重心长地谈话，纠正你的错误，立意就可以放在生活的启示上；要写一家人热烈地讨论电视节目，立意可定在展现温馨的家庭氛围上。
提示
三、回想一下，家里及一起吃饭时，大家在餐桌前都会谈论些什么 也许是当天发生的事，也许是正在看的电视节目……以《餐桌前的谈话》为题，自定立意一篇作文。不少于500字。
原题重现
3.作文写好后，试试对你自己或同学的本次习作进行评价，看看有没有 突出中心，还可以从哪些方面进行修改。
餐桌前的谈话
夕阳的余晖打在蜜糖色的地板上,一家人就这样坐在餐桌前,漾起难以言表的温馨。
——题记①
你家吃完饭洗碗的人是谁 在我家,洗碗的人是家长!那么,我家的家长是谁呢 ②
“那还用说,当然是我!不信,可以查查户口簿,上面的户主写的是我的名字!”爸爸喝了一口酒,振振有词地说。
①题记渲染了餐桌前温馨的气氛。
②开篇就提出谈话的中心——“我”家的家长是谁呢
【例文评点】
妈妈也说得有理有据:“孩子毕业手册上的‘家长意见栏’不都是我签名吗 这说明我是家长啊!”
他们这样一句来一句去的,各说各的理,都坚持说自己是家长。我被他们的认真劲儿逗乐了,笑得连饭都吃不下,趁势说:“那我们索性来个民主选举吧,谁的票多,谁就当家长。”③
“对,对,对!还是我闺女聪明。”爸爸连声夸我,推了推眼镜,笑着说,“那我毛遂自荐,选自己!”④
③爸爸妈妈争当家长,为“我”提出民主选举埋下伏笔。
④爸爸的语言旨在让“我”不提反对意见。
“当家长是苦差事,怎么好叫你受苦受累 还是我来当吧!”妈妈边说边夹给我一块鸡肉,还催促道,“吃吧,吃吧!”⑤
“一比一,这——”我傻眼了。
“还有你一票呢!”爸爸妈妈把目光投向了我。
该投谁呢 爸爸和妈妈都很疼我,对我来说,谁当家长都一样,可是现在我只有一种选择……想到这里,我脱口而出:“你们是不是都很想当家长 可是家长只有一个,怎么办呢 我也想当啊,不如……就让我当吧!”⑥
⑤妈妈的动作和语言说明她也想得到“我”的支持。
⑥“我”抓住机会,勇挑“家长”重担。
爸爸妈妈都愣了,随即低下头,装作没听见,将饭往嘴里塞……
“不说话就表示你们同意喽!哈哈,我有三票,我当家长啦……”
爸爸妈妈互相看了一眼,默契地笑了一下。我顿时有了一种不好的预感……
果然，他们齐声说：“当家长就要洗碗!”
哎，姜还是老的辣呀！
我扒拉完碗里的饭，负责地收拾碗筷，准备履行我这个“家长”的职责。
太阳就要落山了,夕阳照在脸上。幸福在心底流淌……⑦
⑦结尾的环境描写温暖惬意,点明了幸福的主题。
文章以提问开头设置悬念,吸引读者的注意,家庭成员一一亮相,迅速展现在读者的眼前,自然展开全文。“谁是一家之主 ”这个问题既贯串全文,又始终紧紧抓住读者的好奇心。选举的结果令人莞尔,家之温馨沁人心脾,足见作者选材之妙。
【师生共评】
课后作文
（2024·四川南充·中考真题）作文
平常生活中流淌着的亲情滋养着我的心灵，给我前行的力量。亲情总是蕴藏于细微之处：一个电话，一声叮嘱，一丝笑容……
请以“亲情”为话题写一篇文章。
写作要求：①自拟题目，除诗歌外，文体不限；②立意准确，思想健康，情感真挚；③用规范汉字书写，不少于600字；④不得抄袭、套作，不得出现真实的人名、校名、地名。中小学教育资源及组卷应用平台
写作 如何突出中心
教学目标：
1. 借助课文，认识中心对于一篇文章的重要性。（重点）
2. 从读到写，学习并体会如何提炼中心、梳理线索、安排详略。（难点）
3. 写作实践，通过一件小事、一个场景、一个物品，表达自己的情感和思考。（素养）
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
故事导入
1. 读故事。
法国巴黎艺术馆里，陈列着文学家巴尔扎克的一座雕像，奇怪的是，他的雕像却没有手。他的手呢？原来是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。学生不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊! ”罗丹脸上的笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。
2. 说感受。
罗丹为什么要砍去巴尔扎克的雕像的那双手呢？
明确：罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质，现在那双手（次要部分）突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要表现的意义。
雕塑是这样，写作文也是这样。雕塑要表现的巴尔扎克的精神、气质就像是一篇文章的中心。雕塑去掉双手后，突显了人物的精神、气质，也正如写作要围绕表达的中心选材组材、合理剪裁一样，叙事的重点才能突出。
写作指导
任务一：回顾课文，完成表格
（一）什么是文章中心
古人说：“意犹帅也。”
“意”，是生成于文章之前的中心思想，就是文章传达出来的基本观点、态度、情感和意图，也就是作者写作文章的主旨所在，它是文章的灵魂。我们作文，只有先将 “意”立起来了，才能写出有神采的文章。 中心思想有多远，作文分就有多高！
●回顾课文，思考下面各篇课文的中心分别是什么，填写下表。
课文 表现的中心
《春》 表现春天里自然万物蓬勃的生命力，表达热爱自然、热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。
《秋天的怀念》 表达对母亲的愧疚与怀念之情，启示人们应正确面对生命中的残缺、 遗憾。
《再塑生命的人》 赞扬莎莉文老师高超的教育艺术，表达对莎莉文老师的感激与崇敬之情。
《从百草园到三味书屋》 表现了儿童热爱自然，天真活泼、无忧无虑的心理，探求各种知识的广泛的生活兴趣，以及作者当时的童真童趣。
《往事依依》 作者从不同层面回忆童年的往事，抒发了热爱自然、热爱祖国及文学的思想感情。
任务二：突出中心，总结方法
（二）如何突出中心
方法一：一条线索贯穿中心
写文章首先确定中心，然后必须围绕中心选材组材，而组织材料要有贯穿全文的线索。文章必须围绕线索选材和组织材料，有效地突出中心。特别地，不要为了凑字数任意选材，一定要舍弃无关的内容。
如《济南的冬天》,围绕济南冬天 “温晴”的特点，依次描写济南的山景水色，写到的内容很多，却眉目清晰，中心突出。
又如《再塑生命的人》围绕“再塑生命”这条线索，先写莎莉文老师到来之前，“我”的生命毫无目标，对“光明”充满着渴望，为“再塑生命”做铺垫。接着具体写“再塑生命”的两个阶段，先是学习写“字”，再到领悟“字”所表示的真正意义。
方法二：详略得当 围绕中心
突出中心，还要注意安排好内容的主次和详略。能强化中心的内容，不妨详细叙述，细致描写，甚至着意强调；相反，与中心关系较远的或不太典型的内容则简略叙述。
如《从百草园到三味书屋》一文中，“我”入学时向先生发问的事写得详，至于“我”读书、对课的情况则写得略。这样有主有次、有详有略地选取材料，组织文字，中心就会突出起来。
●小试牛刀
围绕中心：感恩父母，下面的选材哪些不合适？
1、妈妈是个热心肠，邻居有事，她总是跑前跑后去帮忙。
2、七岁那年，我半夜发烧，妈妈深夜背我去看病。
3、六年级的一个寒夜,爸爸冒雪步行十几里来学校看我，给我送来带着他体温的新棉鞋和鸡蛋。
4、爸爸在列车上智斗歹徒，让我觉得很骄傲。
5、我五岁时掉河里，邻居把我救了，父母每年过年都登门道谢。
（1和4不合适，与中心无关，没有紧扣中心。）
一篇文章中心就是灵魂，材料就是血肉，所有的选材都必须紧紧围绕中心。
如果以2、3、5材料入文，如何布局？怎么安排顺序和文章详略？
三则材料入文我们可以有详有略，一则材料也可成文，那么我们该如何详写这一则材料哪？
方法三：开门见山 点明题旨
如《雨的四季》一文中，作者开篇即说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”，其后围绕这一中心分别描绘了四个季节的雨的不同形态。
●小试牛刀
以《你是我的领路人》为题写一个开门见山的开头。（3分钟准备时间，自主展示，当堂评价）
示例1：在我漫长而迷茫的人生道路上，有一个人如明灯般照亮我前行的方向，这个人就是你。从我们相遇的那一刻起，我的生命轨迹便开始悄然改变，你就是我的领路人。
示例2：在我漫长而迷茫的人生道路上，有一个人如璀璨明灯般，在黑暗中照亮我前行的方向；如温暖春风般，吹散我心头的迷雾；如巍峨灯塔般，在波涛汹涌中为我指引正确的航向。这个人就是你。从我们相遇的那一刻起，我的生命轨迹便开始悄然改变，你就是我的领路人。
方法四：议论抒情 卒章显志
如《荷叶·母亲》篇末写道：“母亲啊!你是荷叶，我是红莲。心中 的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽 ”
方法五：反复扣题 强化中心
题目是文章的眼睛。为使文章中心突出，可在题中嵌入主题词，在行文中能用主题词表述的内容要尽量用主题词表述。如《荷叶·母亲》《再塑生命的人》等是题目与中心很好地结合在一起的代表。
还可以采用前后呼应、铺垫渲染、抑扬对比等技巧，突出中心。如《再塑生命的人》,作者多处运用铺垫、呼应等手法，写出了莎莉文老师充满爱心的教育对自己人生的重大意义，从而凸显了主题。
●小试牛刀
体会下面习作是如何突出中心的。
好想说声对不起
三年时光如流水般逝去了，坐在窗前，窗外鸟语花香。回想我的过去，我好想说声对不起，不是对不起别人，也不是对不起别的什么，而是对不起我刚起步的人生。（开门见山表明中心）
我忏悔，痛恨我自己。3年来不知所以，白白地让时光流去了，它甚至不愿回过头来嘲笑我一番再远去。我想抓住它，可它比我跑得快，一晃眼，它便不见了踪影，怎么办
正当我捶胸顿足、号淘大哭时，时光老人走来了，他拍拍我的肩，不喜不恨地说:“孩子，你后悔了，我知道，为了让你深深记住，去看一下过去的你吧!”随着话音，我的身体便轻飘飘地飞了起来。
咦？我来到了我的教室，课堂上，老师正讲拼音，唉，这是在一年级。我在哪呢？匆忙寻找，却在一个角落里找到正在酣睡中的我，睡得如此的香，全然没有把学习放在心上。（选取典型材料）
我愤怒了，正要上前呵斥，我的身体却把我带到了另一个地方，是我的家。妈妈在厨房为我煮夜宵，细细地切菜，煮面，再看屋里的我，让人不禁怒火中烧，我竟然在看武侠小说，面前的作业动也没动一下。我想上前制止，却见妈妈端着一碗面条进来了，那个我赶紧把书放在床底下，对妈妈说:“写得我好累啊!”我眼睛湿润了，我分明看到了妈妈头上的丝丝银发—我感动了。（材料新颖生动）
我不知不觉又“飞”到了我经常去的网吧，进去一看，座位倒是满满的，却全是学生，我多想告诉他们赶快悬崖勒马吧!却一眼瞧见了正在电脑旁聊得正开心的我，我再也忍不住，真想出去号啕大哭。（围绕中心详略得当）
时光老人走了过来:“孩子，一年一眨眼就过去了，两年、三年也是这样……”说完，我被送回到现实中。
看到如此不珍惜时间的我，好想对我的人生说声对不起，是我把你荒废了，不该呀，我真的不该呀!（正文一再点明中心）
恍惚中，我听到我的“人生”说:“记取教训，来日方长!”我的眼前一亮，对!我不该就此颓唐，我正年少，我的人生之路还很长，我要扬起前进的风帆，振作起精神，跟时间赛跑，成就自己成功的人生。
最后再郑重地说一声对不起—我过去的人生。但我更要感激你，因为你，让我从悔愧中奋起，我会让“对不起”从我的人生词典中销声匿迹，我未来的人生路上会充满阳光!（结尾强调深化中心）
三、本课小结
1. 设置一条贯穿全文的线索，围绕这条线来写。
2．要注意安排好内容的主次和详略。
越是能强化中心的内容，就越需要详细叙述、细致描写甚至反复加以强调；相反，与中心关系较远的或不太典型的内容则要简略叙述。
巧用技法，突出中心。
从表达方式上看，有抒情点题、议论点题、叙述点题、描写点题；从修辞的角度看，有反复点题、设问点题、排比点题、引用点题、比喻点题；从点题的位置看，有标题点题、开头点题、结尾点题。 还有开门见山、画龙点睛、渲染烘托、抑扬对比等技巧，也可突出中心。
第二课时
任务三：写作实践，学以致用
一、写作实践
文题一
小活动。书包是我们每个人都必备的学习用品，在上学和放学的路上，它与我们形影不离。假如要以“书包”为话题写一篇作文，请你想一想：可以从哪些角度确立中心呢？
明确：
●角度一 题目：我的书包
提示：可写成状物文章，从书包的大小、颜色、外观设计、款式、功能、使用时间等方面介绍我的书包，字里行间流露出对书包的珍惜、喜爱之情。
【例文评点】
我的书包
我有一个小巧玲珑的书包，它精致、漂亮。①（“小巧玲珑”“精致、漂亮”写出了书包的整体特点，同时点题。）
书包是鲜红色的，中间画着一只活泼可爱的米老鼠，它戴着大大的太阳镜，胸前飘扬着一条鲜艳的红领巾，穿一件土黄色的衬衫，背着个小书包，甩着一条长长的尾巴。米老鼠扬着手，昂首阔步地向前走，好像在向我炫耀它的美丽，真是神气十足，可爱极了！②（抓住重点，描绘书包的外形，尤其突出了“米老鼠”可爱的形象。）米老鼠下面还写着一句英文：Hello！（你好）！
书包一共有三个宽大的袋子，旁边还带着两个窄小的兜兜。第一个袋子里“住”满了说不尽的智慧——书本；第二个袋子里“住”着我心爱的文具；第三个袋子里则“住”着一对形影不离的“亲戚”——试卷和作业本；至于那两个狭小的兜兜嘛，“住”着各种各样的手工。不过有时候，一些文具变成了一个个调皮鬼，住厌了自己的地方，便敏捷地跑到我的手里，让我带着它们欢欢喜喜地搬新家去了。③（采用总分的写法，通过对书包结构的描述，道出书包的功用。）
书包默默地为我服务着。每天早晨，书包都载着一大堆书和文具，跟随着我去上学。当我从书包里抽出文具时，就觉得书包仿佛在一本正经地对我说：“老伙计，你一定要努力学习啊！只有勤劳的人才能品尝到成功的滋味！所谓‘一分耕耘，一分收获’嘛！我相信你一定能有收获的！”④（书包每天伴随“我”，不断提醒“我”努力学习。）这时，我便在心里暗暗下定决心：我一定要勤奋学习，不让我可爱的书包失望。⑤（暗下决心勉励自己好好学习。）
哦！书包，你虽小，但是你肚子里的知识是多么丰富、多么精彩、多么广博啊！我喜欢我的书包！⑥（抒情，抒发了“我”对小书包的喜爱之情。）有了这么精致漂亮的书包，我怎么能不好好学习，以优异的成绩回馈它呢？⑦（以反问作结，再点书包精致漂亮的特点，呼应开头。）
【师生共评】
本文是一篇状物作文。作者对书包的外形、结构及盛放的物品分别展开了细致的描绘，在说明书包功用的同时，还适当穿插进了自己的心理活动描写，且把握得真实准确。全文语句流畅，脉络清晰，中心突出，文末的情感表达有一定的思想深度。
●角度二 题目：我是书包
提示：
1．可以这样写，我陪主人六年无怨无悔、任劳任怨，是主人学习、思想进步的后盾，是主人成长的见证，并为主人减轻了负担，为主人分担忧愁和痛苦，分享成功和快乐，我因此骄傲和自豪。
2．也可以这样写，我装的书和资料越来越多，负担越来越重，我的肚子快撑破了，主人背不动了，苦不堪言……通过写这些，表达呼吁减轻学生负担这一主题。
【例文赏读】
我是书包
我是书包，长得不算出众，我被当作礼物送给了他，我觉得这简直就是痛苦的开始。
我很单薄，但他把我当成了一个“载重机”，我的肚子里装了很多上课用得着和用不着的东西，每天都要带着沉重的东西奔跑，我很疲惫。而他到了学校后，不是把我小心地放进书桌，而是直接扔到地上。当他心情好时，还会随手把我抛向空中，然后接住，我被他扔得头晕目眩，很不爽，他当然不理解我的痛苦。当他考试没考好时，我就成了他的“出气桶”：他会狠狠地踢我、踹我。他不知道我的痛，他从来不顾及我的感受。于是，我开始后悔来到这个世界上。
突然有一天，我发现他好像对我大不一样了，变得温柔起来。他破天荒地给我洗了一个澡，让我恢复了清秀的容颜。从那时起，他每天上学，很小心地把我放到了他的背上，虽然我不知道这是因为什么，但这让我感到了温暖。最让我意外的是，他开始每天认真整理我肚子里的书本，为我减轻了不少负重，这让我非常感动。虽然现在，他的年级越来越高，书本自然也越来越多，但我不觉得重了，因为我觉得他的后背越来越有力量。我和他像个朋友一样形影不离。他高兴时，我在；他哭泣时，我也在。我见证了他成长过程中的痛苦和快乐------
我终于知道他对我转变态度的原因了：他的父母离婚了，他跟着爸爸生活，而我是妈妈送给他的礼物。我是他奋发学习的动力，因为有我在，妈妈的爱便在。
时光荏苒，他长大了，长成了一个英气勃发的青年；而我老了，旧了，现在躺在他的衣柜里回忆往事。
【师生共评】
①线索：书本的“感受”。
②中心：与书本有关的成长故事。
③运用拟人手法，集中叙述了“他”对书本前后不同的态度，结尾交代了他转变的原因和后果。
●角度三 题目：我和书包
提示：可以这么写，我的书包的来历→送你书包的人对你寄托的殷切希望→我一定要珍惜书包，努力学习一定要立志用知识改变命运。
【例文赏读】
我和书包
第一天上学，我还是一个脏兮兮的孩子；岁月如梭，摇身一变，现在的我变成了一个爱干净的小男子汉。这都要归功于我的书包，它整天默默无闻地陪伴着我学习，也改变了我的生活。
我拥有过好几个书包，其中有一个给我留下了不可磨灭的印象。
我刚上学，背上第一个书包时，还是个脏兮兮的男孩。书包跟着我算倒了大霉：里面装的都是碎纸片、小木棒等垃圾；外表都是灰尘、油污，甚至泥巴；书包有许多的地方受到了破坏，比如挂条断了、背条开裂了、书包上还有许多的小洞。有一天中午，我正在睡觉，忽然被什么东西吵醒了。我睡眼朦胧地张开眼睛，看见书包正在哭，许多的文具都在一旁商议着什么。文具盒说：“你还是逃跑吧，不然的话你早晚都会被丢弃掉。”“对，就应该这么办，我赞同。”铅笔在一旁起哄道。小刀说：“要不你来我家，我会让我家主人收留你的，总之不要再回到那位魔鬼主人那里了。”最后，我的书包表明了自己的决定：“我决定离开那位魔鬼主人，自己一人去闯荡江湖。”我连忙去阻止，可是书包已经铁了心要离开我，而且文具们还把我戏耍了一番。我突然惊醒了，看见在一旁呆呆的脏兮兮的书包，我的心震颤了。我以迅雷不及掩耳之势，拿出书本，三两下就把书包里的垃圾清洗干净了，然后拿了一根针，把书包坏掉的部分修一修——我真的生怕，有一天书包离我而去。
从那以后，我和书包都一尘不染，干干净净。这就是我和书包发生的故事，虽然后来我换了新书包，但是这个书包我一直珍藏着。在我眼里，它是天底下最好的。
【师生共评】
本文以一个书包对“我”的重大影响为线索,文中穿插书包里各种文具的对话，对“我”有很大的启发，充满童趣。
文题二
亲爱的同学，你一定有走出校园的经历，或参观，或访问，或考察，或旅游，或做义工……其中的一幕场景、一个细节、一件物品、一段对话或一首民谣，都可能曾触动过你的内心，引发过你的思考……请以“走出校园”为中心内容，自拟题目，自定立意，写一篇作文。
写作指导：
（1）审题：走出校园（非校内，时间、地点不受限制）
（2）提炼中心：事情或者是景物如何触动你的内心，引发你怎样的思考？
（3）选材组织：筛选素材，再组织材料。围绕中心展开叙述，详略得当，可最后点明中心。
【例文赏读】
一个不同寻常的假日
首次看到这梦般的仙境，我不由惊叹于它的美。金色的阳光从缠绵的云层中丝丝缕缕地投射下来，紫色的天空仿佛触手可及，我在这苍茫的大草原上飞奔，想释放最真实的自己。
这时，一块石头绊倒了我，我摔在地上，微微抬头，发现原来小草已经漫过头顶，向下看去，我欣喜若狂，仿佛看到了新世界的大门——
一只蚂蚁站在一块石头上，不时走来走去，它身旁走过几支蚂蚁军队，原来这只是将军。如果不是亲眼见到，恐怕我永远也不会相信，一支由10只蚂蚁组成的小队，抬起了一具蜜蜂的尸体，缓慢地向蚁洞移动。将军看到这一切，立刻跑到它们的身边，好像在为它们指挥。
由蚂蚁请来的皇室音乐家们，开始为辛勤的蚂蚁演奏。蝈蝈是总指挥，在它的指挥下，乐队奏出了悠扬的乐曲。
在这美妙的氛围下，屎壳郎也动了起来。只见它后脚脚着地，前脚滚着它的“宝贝”，动作是多么娴熟，不一会儿便走了很远，是定下了目标，要在太阳落山之前完成自己的任务吧！
音乐家们演奏累了，停下来小歇。蚂蚁们也打算回巢休息，独角仙从泛黄的树叶下走了出来，从我面前大摇大摆地路过。
我一惊，发现太阳已经落山了，想要站起来却发现脚已经麻了，这一次的摔倒让我看到了一个新的世界，这个世界同样充满了生机。
在这个不同寻常的假日，在这个不同寻常的一天，我明白了一个不同寻常的道理：当你遇到困难时，换一个角度思考问题，也许就会像我今天一样，因为一个小意外而看到了一个新的世界。
【师生共评】
小作者用诗一般的语言将如画的景象细细描摹，为我们展现出一片不同的天地的迷人风光。动静结合的描写，新奇有趣的想象是文章的亮点，使读者如观其境。
文题三
我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家会谈论些什么？是当天发生的事，还是正在看的电视节目？请以《餐桌前的谈话》为题，自定立意，写一篇作文。不少于500字。
提示：
1. 地点是“餐桌前”，内容是“谈话”。参与的人有谁？谈话的内容是什么？是一次内容宽泛的聊天，还是一次有针对性的谈话？题目有很大的开放性，需要结合你自己的生活来确定写作内容。
2. 内容确定了，就需要考虑你想在文中表现什么，也就是文章的立意。比如，要写爸爸在餐桌前跟你语重心长地谈话，纠正你的错误，立意就可以放在生活的启示上；要写一家人热烈地讨论电视节目，立意可定在展现温馨的家庭氛围上。
3.作文写好后，试试对你自己或同学的本次习作进行评价，看看有没有 突出中心，还可以从哪些方面进行修改。
【例文评点】
餐桌前的谈话
夕阳的余晖打在蜜糖色的地板上,一家人就这样坐在餐桌前,漾起难以言表的温馨。
——题记①（题记渲染了餐桌前温馨的气氛。）
你家吃完饭洗碗的人是谁 在我家,洗碗的人是家长!那么,我家的家长是谁呢 ②（开篇就提出谈话的中心——“我”家的家长是谁呢 ）
“那还用说,当然是我!不信,可以查查户口簿,上面的户主写的是我的名字!”爸爸喝了一口酒,振振有词地说。
妈妈也说得有理有据:“孩子毕业手册上的‘家长意见栏’不都是我签名吗 这说明我是家长啊!”
他们这样一句来一句去的,各说各的理,都坚持说自己是家长。我被他们的认真劲儿逗乐了,笑得连饭都吃不下,趁势说:“那我们索性来个民主选举吧,谁的票多,谁就当家长。”③（爸爸妈妈争当家长,为“我”提出民主选举埋下伏笔。）
“对,对,对!还是我闺女聪明。”爸爸连声夸我,推了推眼镜,笑着说,“那我毛遂自荐,选自己!”④（爸爸的语言旨在让“我”不提反对意见。）
“当家长是苦差事,怎么好叫你受苦受累 还是我来当吧!”妈妈边说边夹给我一块鸡肉,还催促道,“吃吧,吃吧!”⑤（妈妈的动作和语言说明她也想得到“我”的支持。）
“一比一,这——”我傻眼了。
“还有你一票呢!”爸爸妈妈把目光投向了我。
该投谁呢 爸爸和妈妈都很疼我,对我来说,谁当家长都一样,可是现在我只有一种选择……想到这里,我脱口而出:“你们是不是都很想当家长 可是家长只有一个,怎么办呢 我也想当啊,不如……就让我当吧!”⑥（“我”抓住机会,勇挑“家长”重担。）
爸爸妈妈都愣了,随即低下头,装作没听见,将饭往嘴里塞……
“不说话就表示你们同意喽!哈哈,我有三票,我当家长啦……”
爸爸妈妈互相看了一眼,默契地笑了一下。我顿时有了一种不好的预感……果然，他们齐声说：“当家长就要洗碗!”哎，姜还是老的辣呀！
我扒拉完碗里的饭，负责地收拾碗筷，准备履行我这个“家长”的职责。
太阳就要落山了,夕阳照在脸上。幸福在心底流淌……⑦（结尾的环境描写温暖惬意,点明了幸福的主题。）
【师生共评】
文章以提问开头设置悬念,吸引读者的注意,家庭成员一一亮相,迅速展现在读者的眼前,自然展开全文。“谁是一家之主 ”这个问题既贯串全文,又始终紧紧抓住读者的好奇心。选举的结果令人莞尔,家之温馨沁人心脾,足见作者选材之妙。
二、课后作文
（2024·四川南充·中考真题）作文
平常生活中流淌着的亲情滋养着我的心灵，给我前行的力量。亲情总是蕴藏于细微之处：一个电话，一声叮嘱，一丝笑容……
请以“亲情”为话题写一篇文章。
写作要求：①自拟题目，除诗歌外，文体不限；②立意准确，思想健康，情感真挚；③用规范汉字书写，不少于600字；④不得抄袭、套作，不得出现真实的人名、校名、地名。
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写作《如何突出中心》导学案
【学习目标】
1. 借助课文，认识中心对于一篇文章的重要性。（重点）
2. 从读到写，学习并体会如何提炼中心、梳理线索、安排详略。（难点）
3. 写作实践，通过一件小事、一个场景、一个物品，表达自己的情感和思考。（素养）
【重点难点】
1.从读到写，学习并体会如何提炼中心、梳理线索、安排详略。
2.写作实践，通过一件小事、一个场景、一个物品，表达情感和思考。
【学习过程】
【预习案】
任务一：阅读教材 抓住要点
阅读教材，把课本强调的重点内容画在书上，说一说你从中获取的信息。
1.中心，是文章中传达出来的作者的基本 、 、 和 ，也就是作者写作文章的 所在。每篇文章都要有一个相对集中而明确的中心。
2.围绕中心写作是作文的基本要求。写作者要根据确定的中心选择 ，舍弃无关的内容，并对选定的材料进行一定的 和加工，安排好 的次序。
3.为了突出中心，可以设置一条贯穿全文的 ；要注意安排好内容的 和详略。能 中心的内容，不妨详细叙述，细致描写，甚至着意强调;相反，与中心关系 的或不太 的内容则简略叙述。
4.突出中心，还可以采用一些具体的方法、技巧。可以 、 ；也可以 ， ；还可以采用前后呼应、 、 等技巧。
1.中心，是文章中传达出来的作者的基本 观点 、 态度 、 情感 和 意图 ，也就是作者写作文章的主旨 所在。每篇文章都要有一个相对集中而明确的中心。
2.围绕中心写作是作文的基本要求。写作者要根据确定的中心选择 合适的材料 ，舍弃无关的内容，并对选定的材料进行一定的 剪裁 和加工，安排好 先后 的次序。
3.为了突出中心，可以设置一条贯穿全文的 线索 ；要注意安排好内容的 主次 和详略。能 强化 中心的内容，不妨详细叙述，细致描写，甚至着意强调;相反，与中心关系 较远 的或不太 典型 的内容则简略叙述。
4.突出中心，还可以采用一些具体的方法、技巧。可以 开门见山 、 点明题旨 ；也可以 卒章显志 ， 议论点题 ；还可以采用前后呼应、 铺垫渲染 、 抑扬对比 等技巧。
【探究案】
任务二：回顾课文，完成表格
思考下面各篇课文的中心分别是什么，填写下表。
课文 表现的中心
《春》 表现春天里自然万物蓬勃的生命力，表达热爱自然、热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。
《秋天的怀念》 表达对母亲的愧疚与怀念之情，启示人们应正确面对生命中的残缺、 遗憾。
《再塑生命的人》 赞扬莎莉文老师高超的教育艺术，表达对莎莉文老师的感激与崇敬之情。
《从百草园到三味书屋》 表现了儿童热爱自然，天真活泼、无忧无虑的心理，探求各种知识的广泛的生活兴趣，以及作者当时的童真童趣。
《往事依依》 作者从不同层面回忆童年的往事，抒发了热爱自然、热爱祖国及文学的思想感情。
任务三：突出中心，总结方法
方法一：一条线索贯穿中心
写文章首先确定中心，然后必须围绕中心选材组材，而组织材料要有贯穿全文的线索。文章必须围绕线索选材和组织材料，有效地突出中心。特别地，不要为了凑字数任意选材，一定要舍弃无关的内容。
如《济南的冬天》,围绕济南冬天 “温晴”的特点，依次描写济南的山景水色，写到的内容很多，却眉目清晰，中心突出。
又如《再塑生命的人》围绕“再塑生命”这条线索，先写莎莉文老师到来之前，“我”的生命毫无目标，对“光明”充满着渴望，为“再塑生命”做铺垫。接着具体写“再塑生命”的两个阶段，先是学习写“字”，再到领悟“字”所表示的真正意义。
方法二：详略得当 围绕中心
突出中心，还要注意安排好内容的主次和详略。能强化中心的内容，不妨详细叙述，细致描写，甚至着意强调；相反，与中心关系较远的或不太典型的内容则简略叙述。
如《从百草园到三味书屋》一文中，“我”入学时向先生发问的事写得详，至于“我”读书、对课的情况则写得略。这样有主有次、有详有略地选取材料，组织文字，中心就会突出起来。
●小试牛刀
围绕中心：感恩父母，下面的选材哪些不合适？
1、妈妈是个热心肠，邻居有事，她总是跑前跑后去帮忙。
2、七岁那年，我半夜发烧，妈妈深夜背我去看病。
3、六年级的一个寒夜,爸爸冒雪步行十几里来学校看我，给我送来带着他体温的新棉鞋和鸡蛋。
4、爸爸在列车上智斗歹徒，让我觉得很骄傲。
5、我五岁时掉河里，邻居把我救了，父母每年过年都登门道谢。
（1和4不合适，与中心无关，没有紧扣中心。）
一篇文章中心就是灵魂，材料就是血肉，所有的选材都必须紧紧围绕中心。
如果以2、3、5材料入文，如何布局？怎么安排顺序和文章详略？
三则材料入文我们可以有详有略，一则材料也可成文，那么我们该如何详写这一则材料哪？
方法三：开门见山 点明题旨
如《雨的四季》一文中，作者开篇即说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”，其后围绕这一中心分别描绘了四个季节的雨的不同形态。
●小试牛刀
以《你是我的领路人》为题写一个开门见山的开头。（3分钟准备时间，自主展示，当堂评价）
示例1：在我漫长而迷茫的人生道路上，有一个人如明灯般照亮我前行的方向，这个人就是你。从我们相遇的那一刻起，我的生命轨迹便开始悄然改变，你就是我的领路人。
示例2：在我漫长而迷茫的人生道路上，有一个人如璀璨明灯般，在黑暗中照亮我前行的方向；如温暖春风般，吹散我心头的迷雾；如巍峨灯塔般，在波涛汹涌中为我指引正确的航向。这个人就是你。从我们相遇的那一刻起，我的生命轨迹便开始悄然改变，你就是我的领路人。
方法四：议论抒情 卒章显志
如《荷叶·母亲》篇末写道：“母亲啊!你是荷叶，我是红莲。心中 的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽 ”
方法五：反复扣题 强化中心
题目是文章的眼睛。为使文章中心突出，可在题中嵌入主题词，在行文中能用主题词表述的内容要尽量用主题词表述。如《荷叶·母亲》《再塑生命的人》等是题目与中心很好地结合在一起的代表。
还可以采用前后呼应、铺垫渲染、抑扬对比等技巧，突出中心。如《再塑生命的人》,作者多处运用铺垫、呼应等手法，写出了莎莉文老师充满爱心的教育对自己人生的重大意义，从而凸显了主题。
●小试牛刀
体会下面习作是如何突出中心的。
好想说声对不起
三年时光如流水般逝去了，坐在窗前，窗外鸟语花香。回想我的过去，我好想说声对不起，不是对不起别人，也不是对不起别的什么，而是对不起我刚起步的人生。（开门见山表明中心）
我忏悔，痛恨我自己。3年来不知所以，白白地让时光流去了，它甚至不愿回过头来嘲笑我一番再远去。我想抓住它，可它比我跑得快，一晃眼，它便不见了踪影，怎么办
正当我捶胸顿足、号淘大哭时，时光老人走来了，他拍拍我的肩，不喜不恨地说:“孩子，你后悔了，我知道，为了让你深深记住，去看一下过去的你吧!”随着话音，我的身体便轻飘飘地飞了起来。
咦？我来到了我的教室，课堂上，老师正讲拼音，唉，这是在一年级。我在哪呢？匆忙寻找，却在一个角落里找到正在酣睡中的我，睡得如此的香，全然没有把学习放在心上。（选取典型材料）
我愤怒了，正要上前呵斥，我的身体却把我带到了另一个地方，是我的家。妈妈在厨房为我煮夜宵，细细地切菜，煮面，再看屋里的我，让人不禁怒火中烧，我竟然在看武侠小说，面前的作业动也没动一下。我想上前制止，却见妈妈端着一碗面条进来了，那个我赶紧把书放在床底下，对妈妈说:“写得我好累啊!”我眼睛湿润了，我分明看到了妈妈头上的丝丝银发—我感动了。（材料新颖生动）
我不知不觉又“飞”到了我经常去的网吧，进去一看，座位倒是满满的，却全是学生，我多想告诉他们赶快悬崖勒马吧!却一眼瞧见了正在电脑旁聊得正开心的我，我再也忍不住，真想出去号啕大哭。（围绕中心详略得当）
时光老人走了过来:“孩子，一年一眨眼就过去了，两年、三年也是这样……”说完，我被送回到现实中。
看到如此不珍惜时间的我，好想对我的人生说声对不起，是我把你荒废了，不该呀，我真的不该呀!（正文一再点明中心）
恍惚中，我听到我的“人生”说:“记取教训，来日方长!”我的眼前一亮，对!我不该就此颓唐，我正年少，我的人生之路还很长，我要扬起前进的风帆，振作起精神，跟时间赛跑，成就自己成功的人生。
最后再郑重地说一声对不起—我过去的人生。但我更要感激你，因为你，让我从悔愧中奋起，我会让“对不起”从我的人生词典中销声匿迹，我未来的人生路上会充满阳光!（结尾强调深化中心）
【练习案】
任务四：写作实践，学以致用
一、写作实践
文题一
小活动。书包是我们每个人都必备的学习用品，在上学和放学的路上，它与我们形影不离。假如要以“书包”为话题写一篇作文，请你想一想：可以从哪些角度确立中心呢？
明确：
●角度一 题目：我的书包
提示：可写成状物文章，从书包的大小、颜色、外观设计、款式、功能、使用时间等方面介绍我的书包，字里行间流露出对书包的珍惜、喜爱之情。
【例文评点】
我的书包
我有一个小巧玲珑的书包，它精致、漂亮。①（“小巧玲珑”“精致、漂亮”写出了书包的整体特点，同时点题。）
书包是鲜红色的，中间画着一只活泼可爱的米老鼠，它戴着大大的太阳镜，胸前飘扬着一条鲜艳的红领巾，穿一件土黄色的衬衫，背着个小书包，甩着一条长长的尾巴。米老鼠扬着手，昂首阔步地向前走，好像在向我炫耀它的美丽，真是神气十足，可爱极了！②（抓住重点，描绘书包的外形，尤其突出了“米老鼠”可爱的形象。）米老鼠下面还写着一句英文：Hello！（你好）！
书包一共有三个宽大的袋子，旁边还带着两个窄小的兜兜。第一个袋子里“住”满了说不尽的智慧——书本；第二个袋子里“住”着我心爱的文具；第三个袋子里则“住”着一对形影不离的“亲戚”——试卷和作业本；至于那两个狭小的兜兜嘛，“住”着各种各样的手工。不过有时候，一些文具变成了一个个调皮鬼，住厌了自己的地方，便敏捷地跑到我的手里，让我带着它们欢欢喜喜地搬新家去了。③（采用总分的写法，通过对书包结构的描述，道出书包的功用。）
书包默默地为我服务着。每天早晨，书包都载着一大堆书和文具，跟随着我去上学。当我从书包里抽出文具时，就觉得书包仿佛在一本正经地对我说：“老伙计，你一定要努力学习啊！只有勤劳的人才能品尝到成功的滋味！所谓‘一分耕耘，一分收获’嘛！我相信你一定能有收获的！”④（书包每天伴随“我”，不断提醒“我”努力学习。）这时，我便在心里暗暗下定决心：我一定要勤奋学习，不让我可爱的书包失望。⑤（暗下决心勉励自己好好学习。）
哦！书包，你虽小，但是你肚子里的知识是多么丰富、多么精彩、多么广博啊！我喜欢我的书包！⑥（抒情，抒发了“我”对小书包的喜爱之情。）有了这么精致漂亮的书包，我怎么能不好好学习，以优异的成绩回馈它呢？⑦（以反问作结，再点书包精致漂亮的特点，呼应开头。）
【师生共评】
本文是一篇状物作文。作者对书包的外形、结构及盛放的物品分别展开了细致的描绘，在说明书包功用的同时，还适当穿插进了自己的心理活动描写，且把握得真实准确。全文语句流畅，脉络清晰，中心突出，文末的情感表达有一定的思想深度。
●角度二 题目：我是书包
提示：
1．可以这样写，我陪主人六年无怨无悔、任劳任怨，是主人学习、思想进步的后盾，是主人成长的见证，并为主人减轻了负担，为主人分担忧愁和痛苦，分享成功和快乐，我因此骄傲和自豪。
2．也可以这样写，我装的书和资料越来越多，负担越来越重，我的肚子快撑破了，主人背不动了，苦不堪言……通过写这些，表达呼吁减轻学生负担这一主题。
【例文赏读】
我是书包
我是书包，长得不算出众，我被当作礼物送给了他，我觉得这简直就是痛苦的开始。
我很单薄，但他把我当成了一个“载重机”，我的肚子里装了很多上课用得着和用不着的东西，每天都要带着沉重的东西奔跑，我很疲惫。而他到了学校后，不是把我小心地放进书桌，而是直接扔到地上。当他心情好时，还会随手把我抛向空中，然后接住，我被他扔得头晕目眩，很不爽，他当然不理解我的痛苦。当他考试没考好时，我就成了他的“出气桶”：他会狠狠地踢我、踹我。他不知道我的痛，他从来不顾及我的感受。于是，我开始后悔来到这个世界上。
突然有一天，我发现他好像对我大不一样了，变得温柔起来。他破天荒地给我洗了一个澡，让我恢复了清秀的容颜。从那时起，他每天上学，很小心地把我放到了他的背上，虽然我不知道这是因为什么，但这让我感到了温暖。最让我意外的是，他开始每天认真整理我肚子里的书本，为我减轻了不少负重，这让我非常感动。虽然现在，他的年级越来越高，书本自然也越来越多，但我不觉得重了，因为我觉得他的后背越来越有力量。我和他像个朋友一样形影不离。他高兴时，我在；他哭泣时，我也在。我见证了他成长过程中的痛苦和快乐------
我终于知道他对我转变态度的原因了：他的父母离婚了，他跟着爸爸生活，而我是妈妈送给他的礼物。我是他奋发学习的动力，因为有我在，妈妈的爱便在。
时光荏苒，他长大了，长成了一个英气勃发的青年；而我老了，旧了，现在躺在他的衣柜里回忆往事。
【师生共评】
①线索：书本的“感受”。
②中心：与书本有关的成长故事。
③运用拟人手法，集中叙述了“他”对书本前后不同的态度，结尾交代了他转变的原因和后果。
●角度三 题目：我和书包
提示：可以这么写，我的书包的来历→送你书包的人对你寄托的殷切希望→我一定要珍惜书包，努力学习一定要立志用知识改变命运。
【例文赏读】
我和书包
第一天上学，我还是一个脏兮兮的孩子；岁月如梭，摇身一变，现在的我变成了一个爱干净的小男子汉。这都要归功于我的书包，它整天默默无闻地陪伴着我学习，也改变了我的生活。
我拥有过好几个书包，其中有一个给我留下了不可磨灭的印象。
我刚上学，背上第一个书包时，还是个脏兮兮的男孩。书包跟着我算倒了大霉：里面装的都是碎纸片、小木棒等垃圾；外表都是灰尘、油污，甚至泥巴；书包有许多的地方受到了破坏，比如挂条断了、背条开裂了、书包上还有许多的小洞。有一天中午，我正在睡觉，忽然被什么东西吵醒了。我睡眼朦胧地张开眼睛，看见书包正在哭，许多的文具都在一旁商议着什么。文具盒说：“你还是逃跑吧，不然的话你早晚都会被丢弃掉。”“对，就应该这么办，我赞同。”铅笔在一旁起哄道。小刀说：“要不你来我家，我会让我家主人收留你的，总之不要再回到那位魔鬼主人那里了。”最后，我的书包表明了自己的决定：“我决定离开那位魔鬼主人，自己一人去闯荡江湖。”我连忙去阻止，可是书包已经铁了心要离开我，而且文具们还把我戏耍了一番。我突然惊醒了，看见在一旁呆呆的脏兮兮的书包，我的心震颤了。我以迅雷不及掩耳之势，拿出书本，三两下就把书包里的垃圾清洗干净了，然后拿了一根针，把书包坏掉的部分修一修——我真的生怕，有一天书包离我而去。
从那以后，我和书包都一尘不染，干干净净。这就是我和书包发生的故事，虽然后来我换了新书包，但是这个书包我一直珍藏着。在我眼里，它是天底下最好的。
【师生共评】
本文以一个书包对“我”的重大影响为线索,文中穿插书包里各种文具的对话，对“我”有很大的启发，充满童趣。
文题二
亲爱的同学，你一定有走出校园的经历，或参观，或访问，或考察，或旅游，或做义工……其中的一幕场景、一个细节、一件物品、一段对话或一首民谣，都可能曾触动过你的内心，引发过你的思考……请以“走出校园”为中心内容，自拟题目，自定立意，写一篇作文。
写作指导：
（1）审题：走出校园（非校内，时间、地点不受限制）
（2）提炼中心：事情或者是景物如何触动你的内心，引发你怎样的思考？
（3）选材组织：筛选素材，再组织材料。围绕中心展开叙述，详略得当，可最后点明中心。
【例文赏读】
一个不同寻常的假日
首次看到这梦般的仙境，我不由惊叹于它的美。金色的阳光从缠绵的云层中丝丝缕缕地投射下来，紫色的天空仿佛触手可及，我在这苍茫的大草原上飞奔，想释放最真实的自己。
这时，一块石头绊倒了我，我摔在地上，微微抬头，发现原来小草已经漫过头顶，向下看去，我欣喜若狂，仿佛看到了新世界的大门——
一只蚂蚁站在一块石头上，不时走来走去，它身旁走过几支蚂蚁军队，原来这只是将军。如果不是亲眼见到，恐怕我永远也不会相信，一支由10只蚂蚁组成的小队，抬起了一具蜜蜂的尸体，缓慢地向蚁洞移动。将军看到这一切，立刻跑到它们的身边，好像在为它们指挥。
由蚂蚁请来的皇室音乐家们，开始为辛勤的蚂蚁演奏。蝈蝈是总指挥，在它的指挥下，乐队奏出了悠扬的乐曲。
在这美妙的氛围下，屎壳郎也动了起来。只见它后脚脚着地，前脚滚着它的“宝贝”，动作是多么娴熟，不一会儿便走了很远，是定下了目标，要在太阳落山之前完成自己的任务吧！
音乐家们演奏累了，停下来小歇。蚂蚁们也打算回巢休息，独角仙从泛黄的树叶下走了出来，从我面前大摇大摆地路过。
我一惊，发现太阳已经落山了，想要站起来却发现脚已经麻了，这一次的摔倒让我看到了一个新的世界，这个世界同样充满了生机。
在这个不同寻常的假日，在这个不同寻常的一天，我明白了一个不同寻常的道理：当你遇到困难时，换一个角度思考问题，也许就会像我今天一样，因为一个小意外而看到了一个新的世界。
【师生共评】
小作者用诗一般的语言将如画的景象细细描摹，为我们展现出一片不同的天地的迷人风光。动静结合的描写，新奇有趣的想象是文章的亮点，使读者如观其境。
文题三
我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家会谈论些什么？是当天发生的事，还是正在看的电视节目？请以《餐桌前的谈话》为题，自定立意，写一篇作文。不少于500字。
提示：
1. 地点是“餐桌前”，内容是“谈话”。参与的人有谁？谈话的内容是什么？是一次内容宽泛的聊天，还是一次有针对性的谈话？题目有很大的开放性，需要结合你自己的生活来确定写作内容。
2. 内容确定了，就需要考虑你想在文中表现什么，也就是文章的立意。比如，要写爸爸在餐桌前跟你语重心长地谈话，纠正你的错误，立意就可以放在生活的启示上；要写一家人热烈地讨论电视节目，立意可定在展现温馨的家庭氛围上。
3.作文写好后，试试对你自己或同学的本次习作进行评价，看看有没有 突出中心，还可以从哪些方面进行修改。
【例文评点】
餐桌前的谈话
夕阳的余晖打在蜜糖色的地板上,一家人就这样坐在餐桌前,漾起难以言表的温馨。
——题记①（题记渲染了餐桌前温馨的气氛。）
你家吃完饭洗碗的人是谁 在我家,洗碗的人是家长!那么,我家的家长是谁呢 ②（开篇就提出谈话的中心——“我”家的家长是谁呢 ）
“那还用说,当然是我!不信,可以查查户口簿,上面的户主写的是我的名字!”爸爸喝了一口酒,振振有词地说。
妈妈也说得有理有据:“孩子毕业手册上的‘家长意见栏’不都是我签名吗 这说明我是家长啊!”
他们这样一句来一句去的,各说各的理,都坚持说自己是家长。我被他们的认真劲儿逗乐了,笑得连饭都吃不下,趁势说:“那我们索性来个民主选举吧,谁的票多,谁就当家长。”③（爸爸妈妈争当家长,为“我”提出民主选举埋下伏笔。）
“对,对,对!还是我闺女聪明。”爸爸连声夸我,推了推眼镜,笑着说,“那我毛遂自荐,选自己!”④（爸爸的语言旨在让“我”不提反对意见。）
“当家长是苦差事,怎么好叫你受苦受累 还是我来当吧!”妈妈边说边夹给我一块鸡肉,还催促道,“吃吧,吃吧!”⑤（妈妈的动作和语言说明她也想得到“我”的支持。）
“一比一,这——”我傻眼了。
“还有你一票呢!”爸爸妈妈把目光投向了我。
该投谁呢 爸爸和妈妈都很疼我,对我来说,谁当家长都一样,可是现在我只有一种选择……想到这里,我脱口而出:“你们是不是都很想当家长 可是家长只有一个,怎么办呢 我也想当啊,不如……就让我当吧!”⑥（“我”抓住机会,勇挑“家长”重担。）
爸爸妈妈都愣了,随即低下头,装作没听见,将饭往嘴里塞……
“不说话就表示你们同意喽!哈哈,我有三票,我当家长啦……”
爸爸妈妈互相看了一眼,默契地笑了一下。我顿时有了一种不好的预感……果然，他们齐声说：“当家长就要洗碗!”哎，姜还是老的辣呀！
我扒拉完碗里的饭，负责地收拾碗筷，准备履行我这个“家长”的职责。
太阳就要落山了,夕阳照在脸上。幸福在心底流淌……⑦（结尾的环境描写温暖惬意,点明了幸福的主题。）
【师生共评】
文章以提问开头设置悬念,吸引读者的注意,家庭成员一一亮相,迅速展现在读者的眼前,自然展开全文。“谁是一家之主 ”这个问题既贯串全文,又始终紧紧抓住读者的好奇心。选举的结果令人莞尔,家之温馨沁人心脾,足见作者选材之妙。
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写作 《如何突出中心》导学案
【学习目标】
1. 借助课文，认识中心对于一篇文章的重要性。（重点）
2. 从读到写，学习并体会如何提炼中心、梳理线索、安排详略。（难点）
3. 写作实践，通过一件小事、一个场景、一个物品，表达自己的情感和思考。（素养）
【重点难点】
1.从读到写，学习并体会如何提炼中心、梳理线索、安排详略。
2.写作实践，通过一件小事、一个场景、一个物品，表达情感和思考。
【学习过程】
【预习案】
任务一：阅读教材 抓住要点
阅读教材，把课本强调的重点内容画在书上，说一说你从中获取的信息。
1.中心，是文章中传达出来的作者的基本 、 、 和 ，也就是作者写作文章的 所在。每篇文章都要有一个相对集中而明确的中心。
2.围绕中心写作是作文的基本要求。写作者要根据确定的中心选择 ，舍弃无关的内容，并对选定的材料进行一定的 和加工，安排好 的次序。
3.为了突出中心，可以设置一条贯穿全文的 ；要注意安排好内容的 和详略。能 中心的内容，不妨详细叙述，细致描写，甚至着意强调;相反，与中心关系 的或不太 的内容则简略叙述。
4.突出中心，还可以采用一些具体的方法、技巧。可以 、 ；也可以 ， ；还可以采用前后呼应、 、 等技巧。
【探究案】
任务二：回顾课文，完成表格
思考下面各篇课文的中心分别是什么，填写下表。
课文 表现的中心
《春》
《秋天的怀念》
《再塑生命的人》
《从百草园到三味书屋》
《往事依依》
任务三：突出中心，总结方法
方法一：一条线索贯穿中心
写文章首先确定中心，然后必须围绕中心选材组材，而组织材料要有贯穿全文的线索。文章必须围绕线索选材和组织材料，有效地突出中心。特别地，不要为了凑字数任意选材，一定要舍弃无关的内容。
如《济南的冬天》,围绕济南冬天 “______”的特点，依次描写济南的山景水色，写到的内容很多，却眉目清晰，中心突出。
又如《再塑生命的人》围绕“___________”这条线索，先写莎莉文老师到来之前，“我”的生命毫无目标，对“光明”充满着渴望，为“再塑生命”做铺垫。接着具体写“再塑生命”的两个阶段，先是学习写“字”，再到领悟“字”所表示的真正意义。
方法二：详略得当 围绕中心
突出中心，还要注意安排好内容的主次和详略。能强化中心的内容，不妨详细叙述，细致描写，甚至着意强调；相反，与中心关系较远的或不太典型的内容则简略叙述。
如《从百草园到三味书屋》一文中，_______________________________写得详，至于“我”读书、对课的情况则写得略。这样有主有次、有详有略地选取材料，组织文字，中心就会突出起来。
●小试牛刀
围绕中心：感恩父母，下面的选材哪些不合适？
1、妈妈是个热心肠，邻居有事，她总是跑前跑后去帮忙。
2、七岁那年，我半夜发烧，妈妈深夜背我去看病。
3、六年级的一个寒夜,爸爸冒雪步行十几里来学校看我，给我送来带着他体温的新棉鞋和鸡蛋。
4、爸爸在列车上智斗歹徒，让我觉得很骄傲。
5、我五岁时掉河里，邻居把我救了，父母每年过年都登门道谢。
一篇文章中心就是灵魂，材料就是血肉，所有的选材都必须紧紧围绕中心。
如果以2、3、5材料入文，如何布局？怎么安排顺序和文章详略？
三则材料入文我们可以有详有略，一则材料也可成文，那么我们该如何详写这一则材料哪？
方法三：开门见山 点明题旨
如《雨的四季》一文中，作者开篇即说“_______________________________________________”，其后围绕这一中心分别描绘了四个季节的雨的不同形态。
●小试牛刀
以《你是我的领路人》为题写一个开门见山的开头。（3分钟准备时间，自主展示，当堂评价）
示例1：在我漫长而迷茫的人生道路上，有一个人如明灯般照亮我前行的方向，这个人就是你。从我们相遇的那一刻起，我的生命轨迹便开始悄然改变，你就是我的领路人。
示例2：在我漫长而迷茫的人生道路上，有一个人如璀璨明灯般，在黑暗中照亮我前行的方向；如温暖春风般，吹散我心头的迷雾；如巍峨灯塔般，在波涛汹涌中为我指引正确的航向。这个人就是你。从我们相遇的那一刻起，我的生命轨迹便开始悄然改变，你就是我的领路人。
方法四：议论抒情 卒章显志
如《荷叶·母亲》篇末写道：“______________________________________________________________”
方法五：反复扣题 强化中心
题目是文章的眼睛。为使文章中心突出，可在题中嵌入主题词，在行文中能用主题词表述的内容要尽量用主题词表述。如《_______________》《________________》等是题目与中心很好地结合在一起的代表。
还可以采用前后呼应、铺垫渲染、抑扬对比等技巧，突出中心。如《再塑生命的人》,作者多处运用铺垫、呼应等手法，写出了莎莉文老师充满爱心的教育对自己人生的重大意义，从而凸显了主题。
●小试牛刀
体会下面习作是如何突出中心的,试着作一些批注。
好想说声对不起
三年时光如流水般逝去了，坐在窗前，窗外鸟语花香。回想我的过去，我好想说声对不起，不是对不起别人，也不是对不起别的什么，而是对不起我刚起步的人生。（ ）
我忏悔，痛恨我自己。3年来不知所以，白白地让时光流去了，它甚至不愿回过头来嘲笑我一番再远去。我想抓住它，可它比我跑得快，一晃眼，它便不见了踪影，怎么办
正当我捶胸顿足、号淘大哭时，时光老人走来了，他拍拍我的肩，不喜不恨地说:“孩子，你后悔了，我知道，为了让你深深记住，去看一下过去的你吧!”随着话音，我的身体便轻飘飘地飞了起来。
咦？我来到了我的教室，课堂上，老师正讲拼音，唉，这是在一年级。我在哪呢？匆忙寻找，却在一个角落里找到正在酣睡中的我，睡得如此的香，全然没有把学习放在心上。（ ）
我愤怒了，正要上前呵斥，我的身体却把我带到了另一个地方，是我的家。妈妈在厨房为我煮夜宵，细细地切菜，煮面，再看屋里的我，让人不禁怒火中烧，我竟然在看武侠小说，面前的作业动也没动一下。我想上前制止，却见妈妈端着一碗面条进来了，那个我赶紧把书放在床底下，对妈妈说:“写得我好累啊!”我眼睛湿润了，我分明看到了妈妈头上的丝丝银发—我感动了。（ ）
我不知不觉又“飞”到了我经常去的网吧，进去一看，座位倒是满满的，却全是学生，我多想告诉他们赶快悬崖勒马吧!却一眼瞧见了正在电脑旁聊得正开心的我，我再也忍不住，真想出去号啕大哭。（ ）
时光老人走了过来:“孩子，一年一眨眼就过去了，两年、三年也是这样……”说完，我被送回到现实中。
看到如此不珍惜时间的我，好想对我的人生说声对不起，是我把你荒废了，不该呀，我真的不该呀!（ ）
恍惚中，我听到我的“人生”说:“记取教训，来日方长!”我的眼前一亮，对!我不该就此颓唐，我正年少，我的人生之路还很长，我要扬起前进的风帆，振作起精神，跟时间赛跑，成就自己成功的人生。
最后再郑重地说一声对不起—我过去的人生。但我更要感激你，因为你，让我从悔愧中奋起，我会让“对不起”从我的人生词典中销声匿迹，我未来的人生路上会充满阳光!（ ）
【练习案】
任务四：写作实践，学以致用
一、写作实践
文题一
小活动。书包是我们每个人都必备的学习用品，在上学和放学的路上，它与我们形影不离。假如要以“书包”为话题写一篇作文，请你想一想：可以从哪些角度确立中心呢？
明确：
●角度一 题目：我的书包
提示：可写成状物文章，从书包的大小、颜色、外观设计、款式、功能、使用时间等方面介绍我的书包，字里行间流露出对书包的珍惜、喜爱之情。
【例文评点】
我的书包
我有一个小巧玲珑的书包，它精致、漂亮。①（ ）
书包是鲜红色的，中间画着一只活泼可爱的米老鼠，它戴着大大的太阳镜，胸前飘扬着一条鲜艳的红领巾，穿一件土黄色的衬衫，背着个小书包，甩着一条长长的尾巴。米老鼠扬着手，昂首阔步地向前走，好像在向我炫耀它的美丽，真是神气十足，可爱极了！②（ ）米老鼠下面还写着一句英文：Hello！（你好）！
书包一共有三个宽大的袋子，旁边还带着两个窄小的兜兜。第一个袋子里“住”满了说不尽的智慧——书本；第二个袋子里“住”着我心爱的文具；第三个袋子里则“住”着一对形影不离的“亲戚”——试卷和作业本；至于那两个狭小的兜兜嘛，“住”着各种各样的手工。不过有时候，一些文具变成了一个个调皮鬼，住厌了自己的地方，便敏捷地跑到我的手里，让我带着它们欢欢喜喜地搬新家去了。③（ ）
书包默默地为我服务着。每天早晨，书包都载着一大堆书和文具，跟随着我去上学。当我从书包里抽出文具时，就觉得书包仿佛在一本正经地对我说：“老伙计，你一定要努力学习啊！只有勤劳的人才能品尝到成功的滋味！所谓‘一分耕耘，一分收获’嘛！我相信你一定能有收获的！”④（ ）这时，我便在心里暗暗下定决心：我一定要勤奋学习，不让我可爱的书包失望。⑤（ ）
哦！书包，你虽小，但是你肚子里的知识是多么丰富、多么精彩、多么广博啊！我喜欢我的书包！⑥（ ）有了这么精致漂亮的书包，我怎么能不好好学习，以优异的成绩回馈它呢？⑦（ ）
【师生共评】
本文是一篇状物作文。作者对书包的外形、结构及盛放的物品分别展开了细致的描绘，在说明书包功用的同时，还适当穿插进了自己的心理活动描写，且把握得真实准确。全文语句流畅，脉络清晰，中心突出，文末的情感表达有一定的思想深度。
●角度二 题目：我是书包
提示：
1．可以这样写，我陪主人六年无怨无悔、任劳任怨，是主人学习、思想进步的后盾，是主人成长的见证，并为主人减轻了负担，为主人分担忧愁和痛苦，分享成功和快乐，我因此骄傲和自豪。
2．也可以这样写，我装的书和资料越来越多，负担越来越重，我的肚子快撑破了，主人背不动了，苦不堪言……通过写这些，表达呼吁减轻学生负担这一主题。
【例文赏读】
我是书包
我是书包，长得不算出众，我被当作礼物送给了他，我觉得这简直就是痛苦的开始。
我很单薄，但他把我当成了一个“载重机”，我的肚子里装了很多上课用得着和用不着的东西，每天都要带着沉重的东西奔跑，我很疲惫。而他到了学校后，不是把我小心地放进书桌，而是直接扔到地上。当他心情好时，还会随手把我抛向空中，然后接住，我被他扔得头晕目眩，很不爽，他当然不理解我的痛苦。当他考试没考好时，我就成了他的“出气桶”：他会狠狠地踢我、踹我。他不知道我的痛，他从来不顾及我的感受。于是，我开始后悔来到这个世界上。
突然有一天，我发现他好像对我大不一样了，变得温柔起来。他破天荒地给我洗了一个澡，让我恢复了清秀的容颜。从那时起，他每天上学，很小心地把我放到了他的背上，虽然我不知道这是因为什么，但这让我感到了温暖。最让我意外的是，他开始每天认真整理我肚子里的书本，为我减轻了不少负重，这让我非常感动。虽然现在，他的年级越来越高，书本自然也越来越多，但我不觉得重了，因为我觉得他的后背越来越有力量。我和他像个朋友一样形影不离。他高兴时，我在；他哭泣时，我也在。我见证了他成长过程中的痛苦和快乐------
我终于知道他对我转变态度的原因了：他的父母离婚了，他跟着爸爸生活，而我是妈妈送给他的礼物。我是他奋发学习的动力，因为有我在，妈妈的爱便在。
时光荏苒，他长大了，长成了一个英气勃发的青年；而我老了，旧了，现在躺在他的衣柜里回忆往事。
【师生共评】
①线索：书本的“感受”。
②中心：与书本有关的成长故事。
③运用拟人手法，集中叙述了“他”对书本前后不同的态度，结尾交代了他转变的原因和后果。
●角度三 题目：我和书包
提示：可以这么写，我的书包的来历→送你书包的人对你寄托的殷切希望→我一定要珍惜书包，努力学习一定要立志用知识改变命运。
【例文赏读】
我和书包
第一天上学，我还是一个脏兮兮的孩子；岁月如梭，摇身一变，现在的我变成了一个爱干净的小男子汉。这都要归功于我的书包，它整天默默无闻地陪伴着我学习，也改变了我的生活。
我拥有过好几个书包，其中有一个给我留下了不可磨灭的印象。
我刚上学，背上第一个书包时，还是个脏兮兮的男孩。书包跟着我算倒了大霉：里面装的都是碎纸片、小木棒等垃圾；外表都是灰尘、油污，甚至泥巴；书包有许多的地方受到了破坏，比如挂条断了、背条开裂了、书包上还有许多的小洞。有一天中午，我正在睡觉，忽然被什么东西吵醒了。我睡眼朦胧地张开眼睛，看见书包正在哭，许多的文具都在一旁商议着什么。文具盒说：“你还是逃跑吧，不然的话你早晚都会被丢弃掉。”“对，就应该这么办，我赞同。”铅笔在一旁起哄道。小刀说：“要不你来我家，我会让我家主人收留你的，总之不要再回到那位魔鬼主人那里了。”最后，我的书包表明了自己的决定：“我决定离开那位魔鬼主人，自己一人去闯荡江湖。”我连忙去阻止，可是书包已经铁了心要离开我，而且文具们还把我戏耍了一番。我突然惊醒了，看见在一旁呆呆的脏兮兮的书包，我的心震颤了。我以迅雷不及掩耳之势，拿出书本，三两下就把书包里的垃圾清洗干净了，然后拿了一根针，把书包坏掉的部分修一修——我真的生怕，有一天书包离我而去。
从那以后，我和书包都一尘不染，干干净净。这就是我和书包发生的故事，虽然后来我换了新书包，但是这个书包我一直珍藏着。在我眼里，它是天底下最好的。
【师生共评】
本文以一个书包对“我”的重大影响为线索,文中穿插书包里各种文具的对话，对“我”有很大的启发，充满童趣。
文题二
亲爱的同学，你一定有走出校园的经历，或参观，或访问，或考察，或旅游，或做义工……其中的一幕场景、一个细节、一件物品、一段对话或一首民谣，都可能曾触动过你的内心，引发过你的思考……请以“走出校园”为中心内容，自拟题目，自定立意，写一篇作文。
写作指导：
（1）审题：走出校园（非校内，时间、地点不受限制）
（2）提炼中心：事情或者是景物如何触动你的内心，引发你怎样的思考？
（3）选材组织：筛选素材，再组织材料。围绕中心展开叙述，详略得当，可最后点明中心。
【例文赏读】
一个不同寻常的假日
首次看到这梦般的仙境，我不由惊叹于它的美。金色的阳光从缠绵的云层中丝丝缕缕地投射下来，紫色的天空仿佛触手可及，我在这苍茫的大草原上飞奔，想释放最真实的自己。
这时，一块石头绊倒了我，我摔在地上，微微抬头，发现原来小草已经漫过头顶，向下看去，我欣喜若狂，仿佛看到了新世界的大门——
一只蚂蚁站在一块石头上，不时走来走去，它身旁走过几支蚂蚁军队，原来这只是将军。如果不是亲眼见到，恐怕我永远也不会相信，一支由10只蚂蚁组成的小队，抬起了一具蜜蜂的尸体，缓慢地向蚁洞移动。将军看到这一切，立刻跑到它们的身边，好像在为它们指挥。
由蚂蚁请来的皇室音乐家们，开始为辛勤的蚂蚁演奏。蝈蝈是总指挥，在它的指挥下，乐队奏出了悠扬的乐曲。
在这美妙的氛围下，屎壳郎也动了起来。只见它后脚脚着地，前脚滚着它的“宝贝”，动作是多么娴熟，不一会儿便走了很远，是定下了目标，要在太阳落山之前完成自己的任务吧！
音乐家们演奏累了，停下来小歇。蚂蚁们也打算回巢休息，独角仙从泛黄的树叶下走了出来，从我面前大摇大摆地路过。
我一惊，发现太阳已经落山了，想要站起来却发现脚已经麻了，这一次的摔倒让我看到了一个新的世界，这个世界同样充满了生机。
在这个不同寻常的假日，在这个不同寻常的一天，我明白了一个不同寻常的道理：当你遇到困难时，换一个角度思考问题，也许就会像我今天一样，因为一个小意外而看到了一个新的世界。
【师生共评】
小作者用诗一般的语言将如画的景象细细描摹，为我们展现出一片不同的天地的迷人风光。动静结合的描写，新奇有趣的想象是文章的亮点，使读者如观其境。
文题三
我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家会谈论些什么？是当天发生的事，还是正在看的电视节目？请以《餐桌前的谈话》为题，自定立意，写一篇作文。不少于500字。
提示：
1. 地点是“餐桌前”，内容是“谈话”。参与的人有谁？谈话的内容是什么？是一次内容宽泛的聊天，还是一次有针对性的谈话？题目有很大的开放性，需要结合你自己的生活来确定写作内容。
2. 内容确定了，就需要考虑你想在文中表现什么，也就是文章的立意。比如，要写爸爸在餐桌前跟你语重心长地谈话，纠正你的错误，立意就可以放在生活的启示上；要写一家人热烈地讨论电视节目，立意可定在展现温馨的家庭氛围上。
3.作文写好后，试试对你自己或同学的本次习作进行评价，看看有没有 突出中心，还可以从哪些方面进行修改。
【例文评点】
餐桌前的谈话
夕阳的余晖打在蜜糖色的地板上,一家人就这样坐在餐桌前,漾起难以言表的温馨。
——题记①（ ）
你家吃完饭洗碗的人是谁 在我家,洗碗的人是家长!那么,我家的家长是谁呢 ②（ ）
“那还用说,当然是我!不信,可以查查户口簿,上面的户主写的是我的名字!”爸爸喝了一口酒,振振有词地说。
妈妈也说得有理有据:“孩子毕业手册上的‘家长意见栏’不都是我签名吗 这说明我是家长啊!”
他们这样一句来一句去的,各说各的理,都坚持说自己是家长。我被他们的认真劲儿逗乐了,笑得连饭都吃不下,趁势说:“那我们索性来个民主选举吧,谁的票多,谁就当家长。”③（ ）
“对,对,对!还是我闺女聪明。”爸爸连声夸我,推了推眼镜,笑着说,“那我毛遂自荐,选自己!”④（ ）
“当家长是苦差事,怎么好叫你受苦受累 还是我来当吧!”妈妈边说边夹给我一块鸡肉,还催促道,“吃吧,吃吧!”⑤（ ）
“一比一,这——”我傻眼了。
“还有你一票呢!”爸爸妈妈把目光投向了我。
该投谁呢 爸爸和妈妈都很疼我,对我来说,谁当家长都一样,可是现在我只有一种选择……想到这里,我脱口而出:“你们是不是都很想当家长 可是家长只有一个,怎么办呢 我也想当啊,不如……就让我当吧!”⑥（ ）
爸爸妈妈都愣了,随即低下头,装作没听见,将饭往嘴里塞……
“不说话就表示你们同意喽!哈哈,我有三票,我当家长啦……”
爸爸妈妈互相看了一眼,默契地笑了一下。我顿时有了一种不好的预感……果然，他们齐声说：“当家长就要洗碗!”哎，姜还是老的辣呀！
我扒拉完碗里的饭，负责地收拾碗筷，准备履行我这个“家长”的职责。
太阳就要落山了,夕阳照在脸上。幸福在心底流淌……⑦（ ）
【师生共评】
文章以提问开头设置悬念,吸引读者的注意,家庭成员一一亮相,迅速展现在读者的眼前,自然展开全文。“谁是一家之主 ”这个问题既贯串全文,又始终紧紧抓住读者的好奇心。选举的结果令人莞尔,家之温馨沁人心脾,足见作者选材之妙。
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