21 大自然的声音 课件

(共44张PPT)
大自然的声音
部编版三年级语文上册课件
04
03
02
01
目录
CONTENT
新课导入
字词乐园
新课解析
拓展练习
新课导入
01
新课导入
　　你知道吗？在大自然中有很多音乐家和歌手哦！用心去聆听大自然中的微风、细雨、流水、知了、小鸟……，声音是无处不在的，但是我们却常常忽略了它。用心去聆听，去课文听听风声、水声、动物的声音，你会发现我们这个世界的声音是多么丰富，多么美妙！
今天让老师带领大家一起走进大自然，去欣赏一场特殊的音乐会吧！
字词乐园
02
读一读，写一写
妙
miào
字义：①美，好；②神奇、奇巧；③青春年少
结构：左右结构
部首：女
组词：美妙、妙不可言；分秒、秒表
造句：月明星稀，秋虫奏乐，高一声低一声鸣叫不息，好似弹奏着美妙而迷人的乐曲。
演
yǎn
字义：①不断演变；②发挥；③依照程式（练习或计算）；④表演技艺
结构：左右结构
部首：氵
组词：表演、演技、演出、演变
造句：今天的晚会开始了，观众们正在全神贯注地观看魔术师的精彩表演。
读一读，写一写
奏
zòu
字义：①演奏；②发生、取得（功效等）；③古代臣子向帝王陈述意见或说明情况
结构：上下结构
部首：天
组词：演奏、奏乐、奏效、奏折
造句：林间的泉水叮叮当当地响，就像音乐家在演奏着的乐章。
读一读，写一写
琴
qín
字义：①某些乐器的统称；②古琴
结构：上下结构
部首：今
组词：钢琴、古琴、弹琴、口琴
造句：暑假真忙啊，有时候学奥数，有时候练钢琴，有时候学书法，比上学时累多了。
读一读，写一写
柔
róu
字义：①软，柔和，与“刚”相对；②使变软；③植物出生的嫩芽
结构：上下结构
部首：木
组词：柔软、温柔、柔和、柔顺
造句：猫咪的脚掌生有肥厚而柔软的小肉垫，可以使走路悄然无声，不会惊跑老鼠。
读一读，写一写
感
gǎn
字义：①感动；②对别人的好意怀着谢意；③中医指感受风寒；④感觉；⑤情感、感想；
结构：上下结构
部首：心
组词：感受、感动、感恩、感谢
造句：如果想要快乐，就不要去想别人是否会感恩，我们付出只为享受施与的快乐。
读一读，写一写
受
shòu
字义：①遭遇；②接受别人给的东西；③适合；④忍受、禁受
结构：上下结构
部首：又
组词：感受、承受、接受
造句：太阳让我感受光辉，月亮让我感受银白，牡丹让我感受高贵，音乐让我感受动人。
读一读，写一写
敲
qiāo
字义：①在物体上面打，使发出声音；②敲竹杠、敲诈
结构：左右
部首：攴
组词：敲打、敲击、敲门
造句：虽说不做亏心事，不怕鬼敲门，但人言可畏，言谈举止，还是要注意些。
读一读，写一写
激
jī
字义：①因受到阻碍或震动而向上涌；②冷水突然刺激身体使得病；③感情激动；④急剧、强烈；⑤使发作、使感情冲动
结构：上中下结构
部首：氵
组词：激动、激烈、激励、激素
造句：每当我看着五星红旗冉冉升起时，激动的心情都难以用语言形容。
读一读，写一写
击
jī
字义：①敲打、或做类似敲打的动作；②攻打；③碰、接触
结构：独体字
部首：击
组词：打击、击中、击打、目击证人
造句：我们中国人,愈是承受压力,愈是饱受打击,就愈执着,愈倔强。
读一读，写一写
器
jī
字义：①器具、用具的总称；②人的度量、才干；③重视；④生物体结构中生理机能部分
结构：独体字
部首：口
组词：武器、机器人、器官、器重
造句：机器人虽然制造得和真人一模一样，但是毕竟还不能和真人相比的。
读一读，写一写
滴
dī
字义：①器具、用具的总称；②人的度量、才干；③重视；④生物体结构中生理机能部分
结构：左右
部首：氵
组词：水滴、滴答、汗滴、一滴水
造句：地球像蔚蓝的大海，渺小的我们只是汇入大海的一颗水滴。
读一读，写一写
鸣
míng
字义：①鸟兽或者昆虫叫；②发出声音，使其发出声音；③表达、发表情感意见等
结构：左右
部首：口
组词：鸣叫、鸟鸣、耳鸣、鸡鸣
造句：听着鸟鸣、流水声、树叶的摩擦声汇集成的大自然的歌曲。
读一读，写一写
字词乐园
雄伟：形容壮丽、高大。
波澜壮阔：形容水面辽阔。
汹涌澎湃：形容声势浩大，不可阻挡。
呢喃：形容像燕子叫声那样的轻声细语。
悠然：形容溪水、泉水等流动的声音。
词语解释
字词乐园
表示声音的词语
滴滴答答
叮叮咚咚
叽叽喳喳
噼里啪啦
乒乒乓乓
咕噜咕噜
词语积累
字词乐园
演奏---
弹奏
美妙---
奇妙
汇聚---
聚集
轻快---
轻盈
近义词
呢
ne
ní（呢子）
那个穿着呢（ ní ）子大衣的人是谁呢（ne）？
多音字
新课解析
03
课文讲解
阅读第一部分（第1自然段）：概括大自然美妙的声音。
品析
大自然有许多美妙的声音。
句中的关键词是“许多”“美妙”。“许多”和“美妙”分别从数量上和品质上来突出大自然声音的丰富动听。
全文的中心句，起总领全文的作用
本段在全文中起作用？
课文讲解
阅读第二部分（第2--4自然段）：具体介绍大自然的声音，让我们一起感受大自然的美妙吧！
风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
品析
大自然中，风的不同声音
风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。
本段的关键句,下文围绕此句进行具体描写。
品析
句中把风看成是音乐家,既说明了风吹过森林声音的好听,又体现了作者对风声的喜爱。
当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。
品析
用四个“不一样”两两相对的句式,写出了声音变化的丰富美妙,照应了上句中“各种不同的歌曲”。
当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
对比的方法
品析
“轻轻柔柔”“呢喃细语”是微风的特点,“雄伟的乐曲”“声音充满力量”是狂风的特点。
这些描写使大自然的声音变得形象可感,既表现了不同风声的特点,又让风声有了感情和个性。
微风的轻柔读的轻、缓，狂风的雄伟读的急、猛，这样读才能感受到风声的美妙。
划线的句子你想怎么读？说说你的理由。
水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流，河流潺潺，流向大海，大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
品析
大自然中，水的不同声音
水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。
本段的关键句,交代“水,也是大自然的音乐家”。
品析
“也是”让关键句又有了承接上文,引起下文的作用。构思精巧。
小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。
品析
风与水同是大自然的音乐家,但演奏的乐器不同,风演奏的是手风琴,水玩的是打击乐器。所以,小雨敲打万物的声音就成了“滴滴答答……叮叮咚咚……”的声音。
“滴滴答答……叮叮咚咚……”拟声词的恰当运用,生动地描摹了大自然中的各种雨声,表达了水声美妙多变的特点。
当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流，河流潺潺，流向大海，大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
品析
淙淙→潺潺→哗哗,不仅描摹了水声由小到大的变化,而且体现了小雨滴的“汇聚”的力量。整个句子的语势层层推进,宛如乐曲逐渐攀升,直至高潮。
想一想：是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量,可以唱出“大合唱” 一滴小雨滴能做到吗
许多小雨滴汇聚起来,才拥有了巨大的力量。一滴小
雨滴做不到。
动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！
品析
本段的关键句,交代“动物是大自然的歌手”。“歌手”一词将动物拟人化,表达了作者对动物叫声的欣赏。
排比句式
这里运用“……听听……”的排比句,描写了“走在公园里”“坐在一棵树下”“在水塘边散步”时听到的动物的不同声音,充分展示了动物声音的魅力。
思考：最后一句“你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”是什么意思
这是作者的想象,想象动物的快乐,其实也是在告诉读者:“我”也很快乐!这快乐源于自然界美妙的声音。
大自然的声音
风—呢喃细语
水—滴滴答答 叮叮咚咚
动物 叽叽喳喳 唧哩哩
美妙
课文结构
本文以独特的视角,丰富的联想,富有韵味的语言,将风和水比作大自然的音乐家,将动物比作大自然的歌手,把他们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲,体现了大自然的美妙。
课文主题
拓展练习
04
课堂演练
2.读句子，照样子用带点的词语写一句话。
1.课文中有许多表示大自然美妙的声音的词语，如：滴滴答答、哗哗啦啦……你也试着写几个。
噼里啪啦 乒乒乓乓 哐当哐当
吱吱呀呀 叮叮咚咚 淅淅沥沥
美丽的彩虹就像一座七彩的桥一样高挂在雨后的天空。
当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
课堂演练
3.课文是围绕哪句话来写的？文中向我们介绍了哪三种动物歌手？
课文围绕“大自然有许多美妙的声音”这句话来写，向我们介绍了鸟、虫、蝈蝈三种动物歌手。