【教学评一体化】第一章 让我们走进地理 湘教版（2024）地理七年级上册大单元整体教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台
【教学评一体化】大单元整体教学设计
单元教学主题 湘教版（2024）第一章 让我们走进地理 学科 地理 年级 七上

单元 第一章 授课人 Xxx
单元内容 本单元主要内容
本章教学内容为学生学习地理做情感上的铺垫和准备，引导学生认识地理，亲近地理，进而热爱地理。教材安排了“我们身边的地理”和“我们怎样学地理”两节内容，它们分别介绍了地理学科的学习内容和学习意义，以及地理学习的方法与途径。
二、本单元内容的逻辑结构
三、本单元内容可开发的教学活动与资源
1.调查学生自身所属民族，每个学生通过访问、长辈讲解和利用互联网了解本民族的风土人情（包括民族服饰、节日、举办的活动、是否有图腾、传统的建筑特色、信仰和语言等）在下一次上课时进行汇报。
2.辨认学校大门的方位
本单元教学重点
让学生了解地理学科，培养对地理学习的兴趣和地图三要素的掌握。
五、本单元教学难点
设计一节如何吸引学生学习地理兴趣、弄明白地理是一门综合性学科的课堂设计和正确判断生活中的方向。
新课标要求 1.能从地理的视角认识和欣赏我们所生存的这个世界，增强对地理事物和现象的好奇心，逐步养成学习地理、探索地理的兴趣。
2.了解电子地图、遥感图像等在生产、生活中的应用。
3.初步树立“地图是地理学的第二语言，是学习地理的最重要工具”的观念，逐步养成在日常生活中使用地图的习惯。
单元学情 本单元是小学自然到初中地理的一个衔接课程，对于“地理”这一名词抽象而陌生。地理到底学些什么？一般学生并不知道身边的很多现象属于地理现象，可以用地理的知识解释所发生的自然和社会现象。
单元目标 内容目标
1.了解我们生活的地理环境中隐藏着许许多多的奥秘，能从地理的视角认识和欣赏我们所生存的这个世界，增强对地理事物和现象的好奇心，逐步养成学习地理、探索地理的兴趣。
2.知道在日常生活、经济建设、社会文化等方面都离不开地理知识，初步形成“联系实际，灵活运用地理知识”的观念，从而认识到学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理的重要意义。
3.能在地图上辨别方向，运用比例尺量算实地距离，了解图例与注记的含义；能根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息。
4.了解电子地图、遥感图像等在生产、生活中的应用实例。
5.能认识到地图是记录和传递地理信息的工具，从地图中可以获得很多地理知识，初步树立“地图是地理学的第二语言，是学习地理的最重要工具”的观念，逐步养成在日常生活中使用地图的习惯。
6.通过实例了解收集地理信息的途径和方法，学会观察和思考地理问题，并逐渐养成在户外观察自然现象的良好习惯。
二、学业目标
1.认识到学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理的重要意义。
2.学会使用地图三要素。
核心素养 人地协调观
用地理的知识为生产、生活服务
综合思维
日常生活、经济建设、社会文化等方面都离不开地理知识，初步形成“联系实际，灵活运用地理知识”的观念。
区域认知
了解我们生活的地理环境中隐藏着许许多多的奥秘，能从地理的视角认识和欣赏我们所生存的这个世界。
地理实践力
通过实例了解收集地理信息的途径和方法，学会观察和思考地理问题。
情景设置
达成评价表
单元课时规划和活动实施表
第七单元大单元教学（第1课时）学习规划
课型 新授课
学习内容 初中地理主要学习什么方面的内容，了解我们身边的地理。
课时目标 1.了解我们生活的地理环境中隐藏着许许多多的奥秘，能从地理的视角认识和欣赏我们所生存的这个世界，增强对地理事物和现象的好奇心，逐步养成学习地理、探索地理的兴趣。
2.知道在日常生活、经济建设、社会文化等方面都离不开地理知识，初步形成“联系实际，灵活运用地理知识”的观念，从而认识到 J学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理的重要意义。
达成评价 评价指标
评价等级及分值
得分
一级指标
二级指标
优 良 （10-8）
一般 （7-5）
需要改进（4-0）
生评
他评
师评
活动态度（25%）
学习兴趣
对本节课有浓厚的学习兴趣
对本节课有较高的学习兴趣
对本节课知识学习兴趣一般
学习态度
学习态度认真负责，努力达成驱动性任务
认真参与，在同伴协助下努力实现达成驱动性任务
参与积极性一般，在同伴协助下勉强达成驱动性任务
合作交流（35%）
与人合作
主动和同学配合，乐于帮助同学
基本能和同学配合，能够做好自己分内工作
在老师的督促下才和同学合作，喜欢个人学习
与人沟通
态度谦虚，认真倾听同学意见，能合作愉快地解决问题
会倾听同学意见，基本能和同学合作解决问题
不太喜欢发言和倾听同学意见，不喜欢和同学合作解决问题
成果展示（40%）
汇报
交流
能够列举三个及以上身边的地理事物，地理名词或专业术语运用准确，语句通顺，表情丰富
能够列举两个身边的地理事物，地理名词或专业术语运用较准确，语句比较通顺
能够列举一个身边的地理事物，没有使用地理名词或专业术语 ，过于口语化
驱动性问题 列举你一个发生在你身边但又不能解释的地理问题让同学帮解答。
列举一个身边吃、穿、住、行与地理有关系的日常生活例子。
列举身边的小商店或饮食店或其他商业活动的开展需要考虑哪些地理问题。
列举一项适合本地开展的体育运动或风俗习惯或民族艺术等。
学习活动 1.学生自由发言，完成问题1。
2.学生合作讨论完成问题2并试着解释原因。
3.学生根据驱动性问题，结合生活实际说出生产建设需要考虑的因素。
4.根据自身的体验或看到的现象、文化等举例说明地理与风土人情有极大关系。
作业设计 完成调查学生自身所属民族，每个学生通过访问、长辈讲解和利用互联网了解本民族的风土人情（包括民族服饰、节日、举办的活动、是否有图腾、传统的建筑特色、信仰和语言等）在下一次上课时进行口头汇报。

第七单元大单元教学（第2课时）学习规划
课型 新授课
学习内容 认识地图是学习地理的“第二语言”。学会使用地图三要素和掌握学习地理的一般方法。
课时目标 1.能在地图上辨别方向，运用比例尺量算实地距离，了解图例与注记的含；能根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息。
2.了解电子地图、遥感图像等在生产、生活中的应用实例。
3.能认识到地图是记录和传递地理信的的工具，从地图中可以获得很多地理知识，初步树立“地图是地理学的第二语言，是学习地理的最重要工具”的观念，逐步养成在日常生活中使用地图的习惯。
4.通过实例了解收集地理信息的途径和方法，学会观察和思考地理问题，并逐渐养成在户外观察自然现象的良好习惯。
达成评价 评价指标
评价等级及分值
得分
一级指标
二级指标
优 良 （10-8）
一般 （7-5）
需要改进（4-0）
生评
他评
师评
活动态度（25%）
自主完成
能够熟练地说出比例尺定义和三种表达方式以及数字式的两种表达方式
能够说出比例尺定义和三种表达方式
在同学的提示下能够说出比例尺定义和三种表达方式
合作完成
学习态度认真负责，努力达成所有驱动性任务。
认真参与，在同伴协助下达成大部分驱动性任务
参与积极性一般，在同伴协助下勉强达成驱动性任务任
课堂评价（45%）
问题解决
能主动思考、探究解决所有驱动性问题
经老师或同学提醒能积极思考、探究解决大部分驱动性问题
很少主动思考、探究解决问题
讨论发言
能积极正确地回答老师提出的大多数问题
能比较正确地回答老师
提出的部分问题
很少回答老师提出的问题
成果展示（30%）
汇报
交流
能够清晰、流畅、准确地说出本节课的收获，获得大家好评。
能够较好地说出本节课的收获，本节课知识还有待补充完善。
能够说出本节课少部分收获，本节课知识还需较多地补充完善。
驱动性问题 1.你见过哪些类型的地图。2.纸质地图和电子地图上有哪些要素？3.地图有哪三要素？4.地图上没有指向标和有指向标如何判断方向。5.说出两种野外判断方向的方法。6说出比例尺大小与表示范围、内容详略的相互关。7.说出你有哪些学习地理的好方法。
学习活动 1.学生七嘴八舌说出自己看到的纸质、电子等地图。
2.独立说出地图三要素。
3.能够说出地图上没有指向标判断方向的方法和有指向标采取平移法判断方法的具体操作。
4.列举两种及以上野外判断方向的方法。
5.与同学讨论举例对比说出比例尺大小与表示范围、内容详略的相互关系。
6.说说自己平时可以通过哪些途径学习地理。
作业设计 判断学校校门的方位和图书馆所在的方位。
_21?????????è?????(www.21cnjy.com)_