统编版语文四年级下册第七单元习作：我的“自画像”课件(共42张PPT)

(共42张PPT)
习作
游戏之旅——猜猜他是谁
PART 01
八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，
生来横行又霸道,水里常把泡沫吐。
谜底：
螃蟹
游戏之旅——猜猜他是谁
PART 01
一个长嘴大耳朵的呆子，圆身肥肚，手持一把九齿钉耙。
谜底：
猪八戒
给自己画幅像，让班主任认识“我”
同学们，世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两个完全相同的人。每个人都有自己独特的地方。就像这一单元的哈尔威船长、黄继光、钱学森，他们各有特点，都给我们留下了非常深刻的印象。今天，让我们一起用闪亮的双眼、生花的妙笔和美妙的文字，给自己“画”一幅肖像，给新来的班主任留下深刻的印象吧！
我的“自画像”
外貌
爱好
特长
性格
读片段，猜人物
他来自一部有名的动画片，是一个身体胖嘟嘟的蓝胖子，小手像一个小馒头，脖子上挂着一个小铃铛，肚子上有一个大口袋，是一个百宝箱，装着时光机、任意门、记忆吐司等物品。
请同学们读下面的片段，猜一猜写的是谁。
哆啦A梦
这些图片和文字都抓住了人物的特点。
根据什么猜出？
看图片找人物最突出的特点
同学们，请认真观察下面的图片，找出图中人物最突出的特点，然后在班上分享。
图一的人物戴眼镜，图二的人物留长胡子，图三的人物个子特别高。
发现之旅——找一找特点
PART 02
要“画”好“自画像”，有两个问题很关键，即“画”什么和怎么“画”。
同学们，我们一起来阅读教材第118页的习作题目，找出这次习作我们需要完成的任务。
发现之旅热身：根据表格，交流互动
同学们，请根据下面填写好表格展开交流，说说自己在不同方面有哪些特点。
发现之旅——这就是我
姓名：__佳佳___ 性别：__女____ 年龄：__23_____
项目 特点 选择
外貌 （最有特点的地方） 胖
性格 你猜
爱好 看书，旅游
特长 暂时还么有发掘
其他 （理想、愿望等） 睡到自然醒
发现之旅第一步：看一看“我”长什么样
发现之旅第二步：说一说“我”是这样的
性格、爱好、特长和其他方面的特点。
发现之旅第三步：选一选最能表现“我”的特点
请用几句话描述某位同学的特征，从外貌、性格、爱好、特长等方面进行描述。
请对照工作纸上的“外貌形容表”， 选出与相符的特征。
大眼睛，长睫毛，苹果脸，眉清目秀，爱微笑。
又黑又瘦，又脏又矮。很像缩小版的马云。
个头高高的，瘦瘦的，白白净净，发型很潮，喜欢耍酷，像一个帅男模。
方法之旅——学学小妙招
PART 03
◎请对照构思图表，挑选自己最独特的一个外貌特征和一个内在特征写成一段通顺连贯的话，围绕事例写具体、写清楚。
◎可以写出人物的动作、语言、神态、心理活动等，也可以从正面和侧面两个方面来写。要按照一定的顺序来写
眼睛
丹凤眼 眉清目秀 浓眉大眼 明眸皓齿 火眼金睛 炯炯有神
大眼睛忽闪忽闪 乌溜溜的眼珠 会说话的眼睛
目光锐利 目光迟钝 凶狠的目光 眼睛眯成一条缝
鼻子
蒜头鼻 鹰钩鼻 酒糟鼻 朝天鼻 塌鼻梁 又扁又平的鼻子
又高又直的鼻子 尖尖的鼻子 宽鼻阔嘴
嘴、牙
樱桃小嘴 血盆大口 尖嘴猴腮 抿着小嘴 厚嘴唇 薄嘴唇
唇如胭脂 齿白唇红 参差不齐的牙齿 白而发亮的牙齿
面容
苹果脸 瓜子脸 长方脸 四方脸 俊美的脸 丑陋的脸 清瘦的脸
一脸稚气 古铜色的脸 黑里透红的脸 红扑扑的脸
脸色苍白 愁眉苦脸 嬉皮笑脸 面黄肌瘦 满脸雀斑
面如桃花 面如土色 脸颊绯红
脸“刷”地一下白了 脸“腾”地一下红了
身材
身材矮小 身材苗条 身材丰腴 体态轻盈
身强力壮 虎背熊腰 身材高挑 亭亭玉立
袅袅婷婷 弱不禁风
神态
端庄 安详 恬静 文雅 镇静 沉着 诚挚
憨厚 恳切 潇洒 羞涩 冷酷 傲慢
精神抖擞 瘦骨如柴 短小精悍 生龙活虎 英姿飒爽
风度翩翩 热情洋溢 温文尔雅 文质彬彬 和蔼可亲
面红耳赤 无精打彩 闷闷不乐 垂头丧气 精疲力竭
呆若木鸡 瞠目结舌 笨头笨脑 凶神恶煞 杀气腾腾
龇牙咧嘴 神气十足 目中无人 贼头贼脑 心不在焉
怅然若失 垂涎三尺 死皮赖脸 缩手缩脚 丑态百出
请几位学生朗读习作片段，其他同学边听边思考：
◎有没有把自己的外貌特征写具体、写清楚？
◎你喜欢哪个句子？说说喜欢的理由。
描写外貌—介绍优点—介绍不足
请同学们交流、讨论：有了这么多可以写的内容，我们应该按照怎样的顺序把这些内容有条理地写下来呢？
林黛玉
（林妹妹）
初来时，是一条黑胖汉，后来就变成一个长嘴大耳朵的呆子，脑后又有一溜鬃毛，身体粗糙怕人，头脸像个猪的模样。
围绕主要特征，从多个角度展开。
我最大的特点就是胖。脸圆鼓鼓的，有三层下巴，看不到脖子。一笑起来，眼睛被肉挤成了两条弯弯的黑线。我的手臂很粗，妈妈要两只手合在一起才能箍住它。手背也胖胖的、软软的，摸上去像面包。五个深深的小坑镶嵌在上面，就像面包上的葡萄干。
先写主要特征——胖。
再围绕主要特征，从多个角度展开细节描写：脸圆、手臂粗、手背胖。
先写主要特征，再写次要特征。
我的皮肤有点黑，黑得很有特色，是介于小麦色和古铜色中间的那种黑，看起来很健康、很阳光。这是爸爸遗传给我最大的特征。这种黑衬得我的牙齿特别白，一笑起来就能看到洁白又整齐的牙齿。我那炯炯有神的眼睛，虽然不大，但特别清亮，让人感觉活力十足！
先详写主要特征——皮肤有点黑。
再写几个次要特征：牙齿白、眼睛有神，加深印象。
袁隆平院士
中心句+事例
我喜欢看书。下课时同学们冲出教室，我在教室里安安静静地看书；体育课大家休息的时候，我在操场的角落默默捧着一本书；爸爸妈妈躺在沙发上看电视，我坐在书桌旁悄悄地看书；就连准备去上厕所时，我也忍不住带进去一本书。有一次我读书入了迷，竟然忘记了吃晚饭，还被妈妈批评了一顿。我白天读、晚上读、在学校读、逛书店读，大家送我一个小绰号“小书虫”。
通过五个事例表现我的爱好：喜欢看书。
中心句
思路指引
描写内在特征
中心句+一个事例
写我帮同学发牛奶，发现地上的墨水瓶，捡起后不小心洒到别人的白色衣服上。
中心句
我是个做事很认真的人，但偶尔也会马虎，好心办了坏事。一次几位班干部正在给同学们发牛奶，我见他们忙不过来，便主前帮忙。发着发着，突然发现地上有一个墨水瓶，我连忙捡起来想问问是谁丢的。谁知没拿稳，那墨水瓶就像淘气的孩子一样从我的手中挣脱，在空中连续翻了好几个跟头后在一位同学的课桌上跳起舞来，把那位同学的课本全部染成了蓝色。更糟糕的是墨水溅到旁边一位穿白色Ｔ恤的同学身上。
我做事有点磨蹭。丁零零，闹钟响了，不用看，六点十五分了。我迷迷糊糊地揉了揉眼睛，赖在床上不起来。妈妈来了，不停地催促我。我挣扎着睁开眼睛，开始慢吞吞地穿衣服，洗脸，刷牙，动作像大蜗牛一样，无比缓慢，就连刷牙时都是闭着眼睛的。妈妈又忍不住唠叨：“如果你每天起床快10分钟，一个星期就能省出70分钟，这时间用来学习多好啊！”可是，我眯着眼睛，昏昏欲睡，什么也听不进去。
性格特点
动作描写
修改：请审视各自的片段描写，修改完善。
交流：请在小组内交流，根据以下标准，推选出一位同学，与全班分享。
标准：◎能按照一定顺序介绍清楚外貌特征。
◎恰当地运用比喻、夸张等修辞手法。
请被推选的同学汇报修改片段的情况，讨论：修改了哪些地方？修改得合理吗？
开头和结尾（一）
开头：书桌上摆着一张漫画，漫画里有一个特征明显的小男孩，你能猜出这是谁吗？
结尾：说了这么多，大家一定猜到这是谁了吧？让我来揭晓答案吧！嘿嘿，这就是我，一个瘦瘦小小、热爱运动、幽默风趣又乖巧可爱的小男孩！
开头和结尾（二）
开头：瞧，这是我的“自画像”，快来一起欣赏吧！
结尾：胖乎乎、爱大笑、爱阅读、热情似火，这就是我的自画像，你们满意吗？希望你们都喜欢独一无二的我。
1.有的时候，我是一株仙人掌，坚韧不拔，还带着刺儿。那是因为我说话犀利深刻，让人过“耳”难忘，当然，这样说话难免会让人听起来觉得不舒服。好吧，我需要要改正我这得理不饶人的习惯，但这却也是我难改的个性。这就是“带刺”的我。
2.我是个好奇心特别重的孩子。打从娘肚子出来后，我就有太多的为什么，上幼儿园时我最想知道土壤是怎么形成的，风是怎么形成的，我是从哪儿来的，为什么同一棵树上的叶子颜色会不一样……上学后，我更是“敏而好学，不耻下问”。妈妈也不敢胡编乱造，随便应付我一下，因为那可是误人子弟，而且我也学会自己看书上网去找资料。
3.我是一个特别内向、安静、胆小、害羞的女孩子，说话细声细气，连走路都显得斯斯文文的，好像生怕把地面给踩痛了。每次老师叫我回答问题，我的声音都很小，不管老师批评我还是表扬我，我都会脸红，低头，显得很不好意思。
4.我是一个无忧无虑的小男孩儿，做事磨磨蹭蹭、慢慢吞吞，每次做作业，妈妈都要一个劲儿地提醒我快点快点，可我总是快不起来，真是“皇帝不急太监急”，常常把我的妈妈气得够呛。唉，我有时也拿自己没办法。
5.我是个名副其实的书呆子。平时只要一有空就会捧起书来看，就连上厕所也必带一本书。妈妈见我看书如此痴迷，有时劝我放下书休息一会儿，而我总是头也不抬地说：“再看一小会儿，再看一小会儿。”
表达之旅第一步：确定顺序
“我的‘自画像’”可以有多种表达顺序，大家可以根据自己的习作需要和表达习惯，合理安排基本情况、外貌、爱好、优点、缺点、性格等最典型的内容，能有自己的表达特色则更佳。
阅读对比片段，学习妙招一
表达之旅第二步：写好外貌
片段一：
李老师可漂亮啦。她有一头卷卷的黄头发，有一双葡萄般乌黑的大眼睛，长着一个高高的鼻子，还长着一张樱桃小嘴。
片段二：
李老师可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。眼睛特别吸引人，乌黑乌黑的，如葡萄一般。挺拔的鼻子，配上那樱桃小嘴，有点混血儿的味道。同学们可喜欢她啦。
◎阅读后，说说你喜欢哪一个片段，为什么。
★方法一：写外貌不要总是用“有”“长着”，变一变更自然。
表达之旅第三步：事例说话
片段一：
说我胆子小，我承认！我不仅怕一个人睡觉，还怕各种各样的虫子——包括蚊子。
上学期刚开学，我就被一只蚊子吓得惊慌失措。那天早上，一进教室，我就发现有一只蚊子趴在我的课桌一角。它的个头好大，比平时常见的大出一倍，就连它那根用来“进食”的“管子”我都能看得见。要是这根“管子”插入我的身体的某个部位……想到这些，我的身体一阵发麻。我抱紧书包倒退了好几步，指着桌子向大家求救：“快点，快点，快赶走它！”同学们看我吓成那个样子，都凑过来看发生了什么。然后，同学们哄堂大笑！
片段二：
我喜欢写作。只要有了发现，有了感悟，我就会把它们写下来。写得多了，作文水平也就提高了。我常常会因为写的文章“思路清晰”“语言优美”被表扬，但我认为“能生动、准确地抒发真实感受”更是我的长处。比如，我之前发表的一篇作文《我和爸爸的共处时光》，当写到“我坐在秋千上，爸爸就站在身后推。前面，一大一小、忽远忽近的两个影子映在地上，伴随着‘咯咯咯’的笑声……”这一段时，我自己都被这种和谐、温馨的画面感动得眼泪汪汪。再比如，写《开心的夜晚》一文，开头的环境描写就奠定了情感基础：“我刚出地铁口，便被外面灰蒙蒙的雾气笼罩了。乳白色的雾气，如同浓稠的牛奶，浸润了眼前的世界，就连那月亮也朦胧了起来！”
动笔写一写
同学们，请你们根据所学，对照学习单，动手习作。
评点之旅——
猜猜你是谁
PART 04
游戏“猜猜你是谁”
规则
（1）老师会将同学们的习作隐去作者的姓名后逐篇展示。
（2）同学们根据作文内容猜作者的姓名，将猜到的答案写到相应的表格中。
（3）展示完习作后，同桌交换表格；老师公布习作作者时，同桌之间互相检查对方猜对的个数。
（4）统计全班的情况，看谁的习作被猜中得最多，评选他的习作为“最佳画像”。
我的“自画像”
一双炯炯有神的大眼睛仿佛天上的星星一样亮晶晶的，一头乌黑浓密的头发，笑时露出两个小酒窝，这就是我——帅气可爱的孙思。
外貌描写开头，让读者先在头脑中形成印象。
我画的画很漂亮。一天下课，我无意中掏出了前一天画的《美丽的秋天》，同桌许浩惊奇地看着这幅画，惊讶地问：“这是美术老师画的吗？你看这树叶，像真的一样，叶脉都画出来了！”我心里那个美啊！从此，许浩成了我的“粉丝”，常常在下课时来问我：“有新‘作品’吗？”每次我有新“作品”时，他们都争着看，还让我把画送给他们。还有，班级黑板报的插图当然非我莫属了。
本段中心句，写出“我”的特长是画画，统领全段。
结尾概括上文，使文章结构完整，主题明确。
这就是我，帅气可爱，很会画画，但有一点点马虎的孙思。
我的“自画像”
我叫王嘉辉,我的长相很特别,可以用“大”字来概括。大脸庞，大脑门,显得我很大气；大眉大眼,显得我很精神；大手大脚,显得我很有力量。我为自己的长相挺得意的。
我特别爱玩。只要写了完了作业,我就喜欢把时间花在玩上。和小朋友一起捉迷藏,想出点子藏到不引人注意的地方,又开动脑筋,去寻找别人躲藏点。玩“老鹰捉小鸡”,我们左躲右闪,左蹦右跳,十分开心！我还常和小伙伴们下象棋、打扑克、下围棋、玩五子棋。虽然技艺有上有下,结果有输有赢,我心里是愉快的！
抓住“大”写外貌，特点鲜明。
用多个事例把“我”爱玩的特点写得很突出。
我是个书迷。因为我一有时间就去看书，一发现同学们有新书我就借来看。有一次，我找同学借一本书，一下课我就拿来年，看得太入迷，上课铃响了都不知道，直到老师拍了一下我的桌子，我才知道已经上课了。
运用典型事例，介绍“我”喜欢看书的特点。
我的缺点是胆子小。上课时不敢举手发言，也不敢问老师我不会的题。老师提问时，我总是会想：要是回答错了老师会不会责怪我，同学们会不会嘲笑我……有一次，老师问了一个问题，我想举手回答，但在犹豫了一会儿后还是把手缩了回来，结果好几个同学都答错了，而我的答案是正确的。唉！早知道这样，我就该举手了。
长得大气,特别爱玩,喜欢读书，胆子小——这就是我，您了解我了吧！
结尾总结全文，使文章中心突出，结构完整。
先概括写“我”胆子小的特点，又用上课不敢发言表现这一特点，把胆子小的特点写得很具体。
长得大气,特别爱玩,喜欢读书，胆子小——这就是我，您了解我了吧！
结尾总结全文，使文章中心突出，结构完整。
点评：文章分四段介绍了“我”长得大气、爱玩、喜欢读书、胆子小的特点，思路清晰，内容全面。并能用体现特点的典型事例把特点写得突出具体。结尾总结全文，又使文章结构很完整，中心很明确。
我的“自画像”
每次认识新朋友，大家总会说：“你的名字好特别！”是呀，大概全中国也不会有人和我重名吧！
我的名字可是有来历的哦！我爸爸姓胡，他便从蔡文姬的千古绝唱《胡笳十八拍》中取了“胡笳”二字。我降生时，正逢一场春雨。于是，“胡笳颂雨”这个充满诗意的名字就成了我的“专利”。
开头引用别人的话，写自己的名字与众不同。
过渡句，引出对自己名字来历的介绍。
我个儿不高，瘦瘦的，像根弱不禁风的豆芽儿。不过，我这“豆芽儿”却给老师、同学带来了很多惊喜。
上学期我参加百米赛跑，枪一响，我就像哪吒踩上了风火轮。不用说，我是第一啦！同学们呼啦一下围上来，七嘴八舌地夸我，“真棒！你太棒啦！”老师也惊喜地说：“‘小豆芽儿’真厉害！”
用比喻形象地写出我跑的速度快。
过渡段，引出下文对自己的特长的介绍。
更厉害的还在后头呢！今年“六一”儿童节演出，大概因为我长得眉清目秀吧，老师选中了我。当时，有些同学不理解，“她那么文静，还害羞，上得了舞台吗？”让大家没想到的是：我大大方方地走上舞台，边弹边唱，一曲《春天在哪里》清脆悦耳，仿佛把大家带到了美丽的春天。嘿嘿，我竟然赢得了最多的掌声。
不鸣则已，一鸣惊人。这就是我，胡笳颂雨！怎么样？你记住我了吧！
用事例写自己擅长歌舞的特点，写得很具体。
结尾总结全文，表达希望，使得文章很完整。
更厉害的还在后头呢！今年“六一”儿童节演出，大概因为我长得眉清目秀吧，老师选中了我。当时，有些同学不理解，“她那么文静，还害羞，上得了舞台吗？”让大家没想到的是：我大大方方地走上舞台，边弹边唱，一曲《春天在哪里》清脆悦耳，仿佛把大家带到了美丽的春天。嘿嘿，我竟然赢得了最多的掌声。
不鸣则已，一鸣惊人。这就是我，胡笳颂雨！怎么样？你记住我了吧！
用事例写自己擅长歌舞的特点，写得很具体。
结尾总结全文，表达希望，使得文章很完整。