27 巨人的花园 课件(共55张PPT)

(共55张PPT)
27 巨人的花园
你是从哪个词语知道这是一篇童话的？说说你的理由。
你想象中的巨人是什么样子？
把他跟他身边的孩子比一比，你发现了什么？
太超常了
童话中的人物就是这样的奇妙。
奥斯卡·王尔德（1854—
1900），19世纪后期英国著名的作家、诗人、剧作家，唯美主义的代表人物。他在英国文学史上具有特殊的地位，被誉为“才子和戏剧家”。
主要作品：童话《快乐王子》《夜莺与玫瑰》等，小说《道连·格雷的画像》等。
作者介绍
1.故事中出现了哪些人物？
初读课文
2.课文是按什么顺序写的？
认真听朗读，想一想：
1
2
3
4
5
6
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15
巨人、孩子们
孩子们嬉戏、赶孩子、迎孩子
事情发展顺序
硕果 允许 砌墙 告示牌 禁止
覆盖 惩罚 踪迹 呼啸 搂着
自私 脸颊 拆除 一缕阳光
搂住
硕果 允许 砌墙 告示牌 禁止
覆盖 惩罚 踪迹 呼啸 搂着
自私 脸颊 拆除 一缕阳光
shuò
yǔn
qì
fù
xiào
lǚ
lǒu
jiá
“硕”字的本义为“大头”，“页”是人的头部；在古代的时候“硕”通“石”，形容坚固和大的意思。
搂
缕
形近字
表示建筑时垒砖石，用泥灰粘合。
硕大
硕果仅存
允许
允文允武
堆砌
雕栏玉砌
石牌
金字招牌
禁止
令行禁止
惩办
严惩不贷
失踪
无影无踪
虎啸
龙腾虎啸
私立
大公无私
拆开
过河拆桥
两颊
颊上三毛
词语解释
1.训诫，斥责。（ ）
2.（情绪、气氛等）充分流露。 （ ）
3.聚精会神地看。（ ）
4.指不停地哆嗦，颤抖。 （ ）
A.洋溢
B.训斥
C.瑟瑟发抖
D.凝视
词语归类
叱责 北风呼啸 快乐欢叫
自私 冰雹疯闹 增添春意
脸颊 小鸟歌唱 立刻逃走
拆除 桃花盛开 景象可爱
这三组词在课文中分别是描写什么的？
巨人
花园
孩子
默读课文，想一想可以用哪些词语来形容巨人的花园？
整体感知
美丽
可爱
大
巨人回来后，巨人的花园发生了哪些变化？巨人又有什么转变？我们一起来学习！
课文解读
从“巨人外出、巨人归来、巨人醒悟”三个方面把课文划分为三个部分，并概括各部分的大意。
巨人外出
读1～2自然段，回答问题：
巨人外出时，花园的景象是怎样的？
作者是怎样介绍花园的景象的？
第二自然段在文中的作用是什么？
这是一个很可爱的大花园。园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。小鸟们在树上唱着悦耳的歌，歌声是那么动听，孩子们都停止了游戏来听他们唱歌。“我们在这儿多么快乐！”孩子们欢叫着。
花园的景象
比喻句
还有十二棵( )
桃树
春天开出( )
淡红色和珍珠色的鲜花
秋天结出 ( )
丰硕的果子
小鸟们（ ）
在树上唱着悦耳的歌
作者先从总体上介绍小村子里有一座漂亮的花园，然后从春、秋来描写美景。这种结构称为总分结构。
作者是怎样介绍花园的景象的？
孩子们在花园里尽情地欢笑，尽情地奔跑，那巨人在哪里呢？
他离家去看朋友。
他去那儿住了多久？
他离家去看朋友，在那里一住就是七年。
读到这，巨人给你留下了怎样的印象？
巨人害怕孤独。
这段话为故事的发展埋下了伏笔。
巨人归来
有一天，巨人回来了，看见孩子们正在花园玩。巨人是怎么说、怎么做的？请默读第3～5自然段，圈画关键词句，在相关位置做好批注，记号。
你们在这儿做什么？
语言描写
性格粗暴、不友好、自私
我自己的花园就是我自己的花园，这是随便什么人都懂得的。除了我自己之外，我不允许任何人在里面玩。
于是他在花园的四周砌了一道高墙，挂出一块布告牌：
禁止入内
违者重惩
进一步突出了巨人的自私自利，冷酷无情。
动作描写
读第6～15自然段，边读边想象画面，并思考：巨人的花园发生了哪些变化？
巨人归来
春天来了，乡下到处开着小花，到处有小鸟歌唱。单单在巨人的花园里，仍旧是冬天的景象。小鸟不肯在他的花园里唱歌，因为那里没有孩子们的踪迹；桃树也忘了开花；偶尔有一朵美丽的花从草丛中伸出头来，可是一看见那块布告牌，就马上缩回到地里睡觉去了。高兴的只有雪和霜两位。他们嚷道：“春天把这个花园忘记了，我们一年到头都可以住在这儿啦！”雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色。他们还请来北方同住。北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。他说：“这是个好地方，我们一定请雹来玩一玩。”于是雹也来了。他每天总要在屋顶上闹三个钟头，然后又在花园里绕着圈子用力跑。
巨人回来，孩子被赶走后花园春天的景色
拟人
拟人、比喻
冷到极点
乡下
巨人的花园
雪用他的白色大衣覆盖着青草
北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。
霜把所有的树都涂成了银色
雹每天都要在屋顶上闹三个钟头，然后又在花园里绕着圈子用力跑。
春天来了，乡下到处开着小花，到处有小鸟歌唱。单单在巨人的花园里，仍旧是冬天的景象。……高兴的只有雪和霜两位。……
同一个季节，花园内外的景象为何如此不同呢？
引起读者的疑问
对比
巨人的花园是怎样的景象，能用一句话说一说吗？
能用一个词说说吗？
巨人的花园，仍旧是冬天。
凄凉。
可是春天始终没有来，夏天也没有来。秋天给每个花园带来了金色果实，但巨人的花园却什么也没有。
这两处采用了什么方式来描写花园？
对比
读第10～11自然段，思考：
巨人的花园是怎样的景象？巨人听到了什么？看到了什么？
巨人的花园为什么出现了这么奇特、可爱的景象？
一天早晨，巨人还在睡觉，忽然听见了动人的音乐。他以为是国王的乐队从门外走过，其实是一只小小的梅花雀在窗外唱歌。他很久没有听见小鸟在花园里唱歌了，觉得这是全世界最动听的音乐。这时，……
孩子们偷偷钻进花园玩耍
春意盎然
雹停止了疯闹
北风也不在吼叫
一缕阳光从窗外射进来
他看到一幅奇特的景象。……
孩子们从墙上一个小洞爬进花园里来了，他们都坐在桃树上面。桃树看见孩子们回来十分高兴，纷纷用花朵把自己装饰起来，还在孩子们头上轻轻地舞动胳膊。小鸟们快乐地飞舞歌唱。花儿们也从绿草丛中伸出头来。
看到眼前的情景，结合我们前面读到的内容，你有什么疑问吗？
刚刚巨人还那么生气，现在巨人为什么和孩子们和好了呢？
自由朗读第12～15自然段，并思考：
巨人有什么转变？用横线画出写巨人语言、动作、心理活动的句子。
巨人看见这个情景，心也软了。他对自己说：“我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。”他十分后悔自己先前的举动。
春天为什么不到这儿来了？你明白吗？请联系上下文说一说。
他轻轻地走下楼，静悄悄地打开前门，走进花园里。孩子们看见他，非常害怕，立刻逃走了，花园里又出现了冬天的景象。
语言、动作描写
巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。
动作描写
温柔
别的孩子看见巨人不再像先前那样凶狠了，也都跑了回来。春天也跟着一起回来了。
读了这一部分，你有什么发现？
故事神奇，春天同孩子们在一起。
巨人对他们说：“孩子们，花园现在是你们的了。”他拿出一把大斧子，拆除了围墙。
语言、动作描写
宽容、无私
用对比的手法，让我们感受到巨人是真的明白了，他那颗冰冷的心开始变得温暖了，你们说的这些，用书上的一句话说，就是——
我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花。
孩子是春天。
明白了这个道理之后，巨人变了，他不再
孤独，变得快乐；不再自私，变得宽容。
这是巨人醒悟后说的话，他明白了春天不到花园里来的原因：自己太任性了——一次次赶走孩子们；自己太冷酷了——一次次训斥孩子们。他想自己独享花园里的一切，结果得到的却是寒冷和荒凉。巨人的话提示了童话蕴含的道理：能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
从花园景象的变化，思考：文章的主题是什么？哪句话点明了文章的主题？
主题：只有与别人分享快乐，自己才会幸福。
“我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花。”
巨人把花园和孩子们分享后，他还那样孤独寂寞吗？
巨人不再孤独，因为有了孩子们的陪伴。
从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。
读第14、15自然段，感受巨人和孩子们的幸福。
小练笔：发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来。
选词填空，归纳文章主要内容
本文讲述了一个自私的巨人在小男孩的启发下，改正了自己的错误，和孩子们一起过上了幸福生活的故事。这篇童话告诉我们：能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
课文小结
四季如画
只有寒冬
没有孩子的地方就没有春天
快乐大家分享
幸福永驻心房
板书设计
拓展延伸
和分享有关的好句
分享是阳光，温暖你我的世界；
分享是雨露，滋润干涸的心田；
分享是春风，拂去灵魂的尘埃。
分享，能使人变得加倍快乐；
分享，能让人忧愁减半；
分享，能使人幸福美满。
课后作业
把自己深受感动或特别喜欢的部分画出来，多读几遍，并随笔记下自己的感受。
王尔德的童话向人们展示了一个天真坦荡的心灵世界。在这些充满童趣的故事里，同样蕴涵着深刻的人生哲理。课后可以阅读王尔德其它的童话故事。
猜猜巨人陪孩子们做了哪些游戏？
巨人陪孩子们做捉迷藏的游戏，让孩子们藏在他的身后。
巨人让孩子们爬到他的身上，抱着他的脖子，坐在他的肚子上滑滑梯。
小练笔
提示：大胆进行合理想象，可以按照四季的时间顺序想象巨人和孩子们在花园里玩了什么，他们是怎么玩的？也可以抓住一个玩耍的场景进行生动细致地描写，要求思路要清晰，语言要准确、通畅。