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中考复习专题--小说人物形象的概括分析
学习目标：掌握小说人物形象概括分析的方法。
一、回顾教材，考点探源
1.请回归七年级和九年级课本，参考书本课后“思考探究”梳理下表。
册数 篇目 考点探源
七上 《植树的牧羊人》
七下 《台阶》
《带上她的眼睛》
九上 《我的叔叔于勒》
《智取生辰纲》
《刘姥姥进大观园》
九下 《孔乙己》
2.通过对教材内容的梳理，我们发现：
二、以文析法，归纳策略。
案例1：《孔乙己》
孔乙己是一个怎样的人？结合课文中的具体描写，联系人物所处的社会环境，谈谈你的理解。
案例2：《变色龙》
从奥楚蔑洛夫处理案件时不断变化的态度中，可以看出他是怎样的一个人？
三、以法析文，巩固策略。
1.快速浏览《溜索》一文，说说领队是一个怎样的人？
2.《蒲柳人家》中的何大学问是个怎样的形象？
四、以文测法，内化能力。
1.阅读《密营》，回答问题。
密营
①那天傍晚，她拨开洞口的矮树丛，小心翼翼地从密营里走出来，十分警惕地看了一下四周，确定已经很安全了，这才抱着一只水罐，紧贴着崖壁向溪边走去。
②密营很小，很隐蔽，在长满野葡萄藤的断壁与一片茂密的杂树之间，就像是被风吹落在山中的一颗干瘪的果子，很难被人发现。而那条小溪，就在密营百步开外的地方。
③快要走到一半的时候，她突然站住了。一个陌生的声音让她警觉起来，她忙摘下背上的那支马枪，紧张地伏下身去。
④循声望去，她看到了一个影子，那影子就躲在溪边茂密的草丛中，伸长脖子，把整个头探向了水面。猛然间始起头来，抖了抖唇边的水滴，回过头去叫了一声。
⑤那声叫把她逗笑了，原来是一只狍子。
⑥她已经半个月没有吃上一粒粮食了，他也没有。她可以吃野果，吃树叶和树皮，但是，他不能只吃这些。他是她的丈夫，在西征时，腿上受了伤，现在就躺在密营里。
⑦那只狍子来得可真是时候。她想，这可真是天赐的美味。她边想着，边瞄准。
⑧但是，她的目光越过准星，突然看到一只小狍子从一旁的草丛里走出来。那只小狍子太小了，一步三晃，总是站不稳。
⑨它一定是那只狍子的孩子了。瞬间，她心里翻江倒海，慢慢地把枪收了回来。
⑩这当儿，“砰”的一声枪响，把他吓了一跳，那只狍子应声倒了下去。小狍子慌乱地站在那里，看着倒在地上的妈妈，声音凄切地呼唤它，很快，一群人从对面的坡地上跑过来，一边跑着，一边兴奋地喊着什么。
她听出了这是日本人的声音，一颗心旋即又提了上来。那些人跑到那只狍子倒下的地方，把它从那片被血染红的草丛里拾起来，和那只被吓坏了的小狍子捆在一起。头也不回地抬走了。
那声枪响，让他突然有了一种不祥的预感，他努力挣扎着身子，半晌才从地上坐起来，之后，他就像一个开始学走路的孩手一样，一寸一寸走向洞口。
暮色哗啦一下涌了过来，险些把他撞个跟头。咬牙坚持着再次站稳之后，他抬眼看到，她怀里抱着那只水罐，已经快要来到洞口了。
“你终于能走了……”她说。她实在抑制不住心中的惊喜，眼里的泪水一下涌了出来。
他说：“我听到了枪响，到底怎么了？”
“他们又来了。”少顷，她说。
他知道“他们”是谁。从上个冬天开始，日本人天天在山里转，采取梳篦山林的策略，封锁了每一道进出山林的路口，发现一处密营，就烧毁一处，妄想以此将抗联队伍一网打尽。那些抗联伤病员连一处藏身的地方都没有了。为了跳出敌人的包围圈，两个月前，抗联队伍不得不翻山越岭走上西征的道路。
西征路上的第一仗，他腿部就中弹负伤了，无法跟着队伍一起西进了。不但他不能，就连她也不能了。后来，他们就来到了这座密营。
为了让他界尽快好起来，她必经经常离开密营，跑到山林深处，把一些老鸹眼树皮扒下来，熬成膏药，敷到他的伤口上，这种树皮，治疗枪伤效果很好，他的伤渐地好了起来。可是话却越来越少了。
她知道他心里在想什么。
这天夜里，她梦见了那只小狍子，还有里黑洞洞的枪口，看到那枪口，她一边着急地扯着嗓子大声喊叫着不要开枪，不要开枪，一边不管不顾地扑了过去……
他使劲拉了一下她的胳膊，把她拉醒了。
过了一会儿，他说道：“咱们去找部队吧！咱不能再在这里待下去了，你看，我的伤已经好了。我已经想好了，明天咱就走！”他的话很坚决。
她望着他，不无担心地问道：“你真的能走？”
他咬着牙，嘴里蹦出了一个字：“走！”
天要放亮的时候，她搀着一瘸一拐的他，终于离开了山缝里的那座密营，就这样一步一步头也不回地往前走着，山林里到处充满了危险，两个人谁也说不清楚，到底能不能顺利地找到自己的队伍。
但是，到这时为止，他们都已经做好了最后的准备。
鲜活的人物是小说的核心，你从这篇小说中读出了一个怎样的“她”？请简要概括。
2.阅读《悬在半空中的爱》，回答问题。
悬在半空中的爱
①两座高耸入云的山峰，遥遥相望，中间有铁索相连。当年红军飞夺泸定桥时有13根铁索，而此地只有两根，一上一下相距约一人高。这是山上的招牌旅游景点，他每天的工作就是往返于两座山峰之间，向游人表演“铁索飞渡”，他一不怕苦二不怕死，为了吸引游客，变得更加惊险刺激，他走铁索时从不带保险绳，中途还要表演一些高难度动作。
②玩命的活让他收入不菲，家里渐渐宽裕起来。为了不让儿子担心，影响学习，一开始他就和妻子商量好，对儿子隐瞒了走铁索的事，只说自己在山上承包了一个景点。夫妻俩一直小心翼翼地维护着这个美丽的谎言，单纯的儿子丝毫没有看出破绽，真以为父亲做了老板。
③他发誓要让儿子走出大山。儿子小学毕业后，他就四处求人，把儿子送到了城里最好的中学。儿子住校，每个月回家一次。儿子自从进城读书之后，果然长了不少见识，常常讲一些父亲闻所未闻的新鲜事，而且每次拿来的成绩单都让他们兴奋不已。然而，他做梦都想不到，儿子竟然也一直在撒谎，那些成绩单都是儿子精心伪造的杰作。儿子小小年纪离开了父母，无人管束，很快就迷上了电子游戏，学习成绩自然一落千丈，为了向父母交差，他只好精心伪造了成绩单。父子俩就这样各怀心事，在互相隐瞒中过了一年。
④那天，母亲在家里忽然接到老师的电话，说儿子已经3天没来上课了。她才如梦方醒，赶到城里，终于在一家电子游戏室里找到了儿子。她气得浑身发抖，当即给了他一巴掌：“你以为你爸赚钱容易吗？”一怒之下，她把儿子带到了山下。
⑤儿子第一次看到了“铁索飞渡”。天啊，那个悬在半空的人竟是父亲。上下两根铁索，父亲手上抓着一根，脚下踩着一根，晃晃悠悠地缓缓前行。他震撼了，观众每一声喝彩都像一支利箭深深地扎进他的胸膛，他终于明白父亲的良苦用心，自己花的每一分钱竟然都是父亲用命赌来的，悔恨的泪水决堤而出。他哀求母亲，千万不要告诉父亲，自己一定痛改前非。母亲既心疼儿子又怕丈夫分心，便答应了帮儿子隐瞒。
⑥可是，儿子仅仅收敛了两个月，又忍不住“旧病复发”，一头钻进了游戏室。老师再次打来电话时，被父亲接到了，听明真相，他感到五雷轰顶，没想到自己为工作出生入死，苦心经营多年的谎言，换来的竟是这般光景。
⑦第二天，他把儿子拽到了铁索前，不由分说，就往他身上套好了保险绳，然后指着对面的山头吼道：“只要你今天能从铁索上走过去，我永远不再逼你上学了，今后你想干啥都行。”儿子看了看对面，又瞧了瞧铁索，一赌气说道：“走就走，别以为这样就能吓唬我。”心想父亲天天都能走，何况我还有保险绳，怕什么？可是当他一脚踏上铁索时，立马就后悔了，脚下深不见底，两旁悬崖峭壁，一阵寒风吹来，只感觉浑身汗毛竖起，后背发凉，极度的恐惧让他根本无法保持重心，手心不断冒着汗，身体越晃越厉害……他根本不知道自己是怎么走过去的，下了铁索浑身上下已经找不到半根干纱，仿佛刚从水里捞出来，由于惊吓过度，回家后他接连高烧了三天。
⑧父亲果然信守诺言，对儿子的事再没过问半句。但经历了这次“生死考验”，他仿佛变了一个人，再也没有逃学。
⑨若干年后，他变成了城里人，也有了自己的儿子。春天，山花烂漫，他带着儿子又去了那个景点，看见有人正在铁索上行走，3岁的儿子惊得半天合不拢嘴。他自豪地说：“那有什么了不起，爸爸14岁时就能飞渡铁索。”儿子向他投来崇拜的目光，竖起大拇指说：“爸爸，你真勇敢！”他拍拍儿子的小脑袋，笑了，眼里溅出泪花。在他大学毕业前，父亲永远留在了这片苍茫的大山。
（摘自《特别文摘》，有删改）
试分析文中“父亲”的形象。
3.阅读《最后的老师》，回答问题。
最后的老师
①他在小河那边，看着最后一名学生走过，才缓缓地回到山上。学校就在山上，山下坐落着十多个村庄，有的在山的东边，有的在山的西边。山上的学校成为这山区保留的最后一所学校，他也是这里最后一名老师。他走路的时候，腿有些一瘸一拐的，头发开始花白，眼睛开始老花。他回到学校，这里很安静，那棵核桃树上的老钟在秋风中微微摆动，几间破旧的教室窗口已经破落，钉在上边的透明塑料布被风吹得哗哗作响。
②她是他的学生，看见他回来了，指了指放在桌子上的晚饭：“老师，您吃饭。”晚饭极其简单，碗里是刚刚熬好的玉米粥，两个窝窝头放在盘子里，还有一个盘子盛着腌制的萝卜干。他拿起窝窝头，把萝卜干夹进窝窝头里，然后用力挤压，把萝卜干挤到中间，他就开始啃着。他吃得很香，窝窝头的碎屑掉桌子上，也拾起来塞回嘴里。她蹲在屋外边，那边是靠山的一口泉眼，她在青石板上搓着衣服。月儿出来了，她有节奏的搓洗动作在月色中很优美。
③他走过来，蹲在她身边，用山药纸卷烟，片刻，一支自制的香烟卷好了，再掏出打火机点着。她放下手里的衣服，转过脸看他说：“老师，我明天就要回城了。这里还有什么需要的，我下一次来的时候给您捎来。”他凝视着天幕，深邃的夜空星光灿烂，山里的风开始有些凉意：“就是把城里的那些要扔掉的衣服再捎些来，你看看，这些孩子的衣服都破得不能再穿了。马上就要入冬，我想让他们过一个温暖的冬天。”她看了他一眼：“我说的是您，以后怎么办？这里的教学点就要撤掉了。”
④他抬起头看着这所学校，学校在半山上，已经显得非常孤独，想了想说：“要撤就撤吧，最多我每个月少几百块钱，我还是留在这里，那些娃想在这里上学，我还会教他们。”她似乎想说什么，稍停了停后，说：“上级的意思是，让这些学生都去中心小学上学去。”
⑤他看着她。她也是从这里走出去的，也是他亲自送出去的学生，现在位居教育局的局长。她此次来，目的是想说服老师。她在这里待了几天，但不知道怎样开口，这里的学生已经把老师当自己的亲人。自己当年何尝不是这样？老师的腿就是为了背自己过河，摔倒弄伤的。她记得清清楚楚，那场暴风雨中，老师撑在水里，不让自己下来，咬着牙挣扎着蹚水。小河里流淌着老师的血液，从那以后，老师的腿就瘸了。
⑥这是大山里最后的教学点，他也是全县最后一位代课老师。作为教育局长，她上任的第一天起，就是整合教育资源，把山里的孩子们送到城镇里上学。为了这个她认为最得民心的计划，她撤掉几十个教学点，这个也是最后要撤销的教学点。可是阻力来自老师——这是她的恩师。她决定亲自前来劝说，甚至已经给老师考虑好了，让他在教育局当传达室的值班保安。
⑦她来到这里，看到了二十年没有改变的教学点，还是老样子。教室比以前更破了，老师也苍老了许多，但老师还是那么激情澎湃地领着这里的娃们朗读课文。她来的时候，发现自己欠缺什么，她决定住下来，她很想改变这里的状况。她觉得自己的决定是正确的，在这里，她见到了送孩子们上学的老乡。老乡看见她回来了，篮子里装满山货，大家围在一起，问长问短。她是乡亲们的骄傲，大家聚在一起，回忆起她在学校时的往事。老师坐在一边，听着大家对她的称赞。她听着低着头不知道说什么好。是的，她是从这里走出来的学生，但是她给这里带来了什么呢？她很难开口说自己是来撤销这个教学点的。大家都说，如果没有这个教学点，去镇里的小学拼校，路途这么远，娃们都还小，要不在路上大人担惊受怕，要不在校里寄宿小孩受苦啊。
⑧可这是县委的决定，也是自己拍着胸脯打保票的，更是为了山里孩子更好的未来啊。她非常为难，看着恩师艰苦的生活，看到这座破败的学校，她流泪了。她第一次烧火做饭，第一次蹲下来搓洗衣服，这都是她能够为老师做的。可是，除了这个，她还能做什么？
⑨她离开这里的时候，老师送她经过那条小河。她缓缓地过河了，他依旧和平常一样，默默地目送她离开。
小说中的老师是一个怎样的人？请结合全文简要分析。
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中考复习专题--小说人物形象的概括分析
一、回顾教材，考点探源
册数 篇目 考点探源
七上 《植树的牧羊人》 参照示例，以“他是一个 的人”的形式说说你对牧羊人的认识。注意结合课文中描写牧羊人的相关语句（包括直接描写和间接描写）
七下 《台阶》 你是怎样看待“父亲”这一人物形象的？
《带上她的眼睛》 从这段话中，可以看出小姑娘怎样的性格特点和精神品质？
九上 《我的叔叔于勒》 于勒是一个什么样的人？请依据小说内容和你自己的理解，与同学讨论。
《智取生辰纲》 杨志是课文中着墨最多的人物，一路上，他处处小心，时时留意，最终还是中了吴用等人的计，丢失了生辰纲。从课文中找出描写杨志言行的语句，说说他具有怎样的性格特点。
《刘姥姥进大观园》 刘姥姥是塑造得最成功的形象之一，其语言、动作极富个性。阅读时，画出描写语言、动作的语句，把握其性格特点。
九下 《孔乙己》 孔乙己是一个怎样的人？结合课文中的具体描写，联系人物所处的社会环境，谈谈你的理解。
人物形象是教材中重要的知识点。
人物形象概括分析题的题干往往有“概括”“说说”等作答动词，提问的句式大抵为“×××是一个什么样的人”。
要求：需结合课文中的具体描写来分析人物形象的特点。
我的发现
二、以文析法，归纳策略
案例1.《孔乙己》
孔乙己是一个怎样的人？结合课文中的具体描写，联系人物所处的社会环境，谈谈你的理解。
答案要点
孔乙己是一个失败者的形象，是众人眼中的笑料。
（1）他好喝懒做，又迂腐可笑。
（2）他是失败的读书人，又一直幻想保持读书人的尊严。
（3）没有生存能力，又不肯加入“短衣帮”。
（4）热心善良诚信，仍免不了成为大家嘲弄与取笑的对象。
（5）深受封建科举制度的毒害和世态炎凉之苦，命运悲惨。
要点：
①外在形象
②内在形象
③所处的社会环境
案例2.《变色龙》
从奥楚蔑洛夫处理案件时不断变化的态度中，可以看出他是怎样的一个人？
答案要点
奥楚蔑洛夫是一个溜须拍马、谗上媚下、见风使舵、趋炎附势的小人。
要点
①奥楚蔑洛夫自身的语言
②前后的对比
归纳策略
1.从文中找出能直接点明人物形象的词语，注意作者对人物的评价。
2.借助文章对人物的各种描写，从中概括分析出人物形象的特点。
3.结合当时的背景和人物的经历，明确人物的身份、地位、职业等。
4.概括分析人物形象要从整体事件入手，进一步完善人物形象。
答题模式
模板一 ：个性特征+身份地位特征
模板二 ：通过人物的描写（语言、动作、心理、肖像或细节等）分析人物的性格特点，然后根据题目要求作答。
注意事项
1.要找足找全有关该人物形象的所有文字。
要注意审题，看清题目是要求概括还是分析。
2.“概括”题只要求写出人物形象或性格特征即可；“分析”题要在概括基础上结合选文中人物的言行举止进行分析。
三、以法析文，巩固策略。
1.快速浏览《溜索》一文，说说领队是一个怎样的人？
参考答案
领队是一个认真负责、关爱他人、身手非凡、从容不迫、具有领袖气质的人。
2.《蒲柳人家》中的何大学问是一个怎样的形象？
何大学问是一个侠肝义胆、仗义轻财、慷慨豁达、爱打抱不平、甘为朋友两肋插刀又好说大话、喜欢戴高帽的人。
四、以文测法，内化能力
1.阅读《密营》，回答问题。
鲜活的人物是小说的核心，你从这篇小说中读出了一个怎样的“她”？请简要概括。
参考答案
做事谨慎，警惕性高；爱自己的丈夫；善良，有爱心；有斗争经验；有大无畏的牺牲精神。
2.阅读《悬在半空中的爱》，回答问题。
试分析文中“父亲”的形象。
参考答案
文中的父亲勇挑生活重担，不畏难，不畏苦；极具责任感。
3.阅读《最后的老师》，回答问题。
小说中的老师是一个怎样的人？请结合全文简要分析。
参考答案
（1）关爱学生，甘于奉献：每天放学送学生离校；为学生争取过冬的衣物；为保护学生以致腿瘸；怕学生们上学不便坚持不撤点到最后。
（2）坚守岗位，热爱教育：即使生活艰难也愿留在山区继续教书；即使学校破败、自己年老力衰，仍激情澎湃地教孩子们读书。
（3）淡泊名利，甘于寂寞：生活简朴，甘于清贫；一辈子当一位乡村代课老师，不图名不图利，为了学生默默地坚守到最后。
五、归纳总结
找能直接点明人物形象的词语
巧借文章对人物的各种描写
人物形象的概括分析
结合当时的背景和人物的经历
从整体事件入手
谢谢
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中考复习专题--小说人物形象的概括分析
【教学目标】 掌握小说人物形象概括分析的方法。
【教时安排】 1课时
【教学过程】
一、回顾教材，考点探源
1.导入语
在你所学过或读过的小说中，你最喜欢或印象最深刻的人物形象是谁？为什么是他（她）呢？有的同学喜欢某个人物形象，却概括不出他（她）的特点，今天我们一起来学习小说人物形象概括分析的方法。
2.考点探源
（1）请回归七年级和九年级课本，参考书本课后“思考探究”梳理下表。
册数 篇目 考点探源
七上 《植树的牧羊人》 参照示例，以“他是一个 的人”的形式说说你对牧羊人的认识。注意结合课文中描写牧羊人的相关语句（包括直接描写和间接描写）
七下 《台阶》 你是怎样看待“父亲”这一人物形象的？
《带上她的眼睛》 从这段话中，可以看出小姑娘怎样的性格特点和精神品质？
九上 《我的叔叔于勒》 于勒是一个什么样的人？请依据小说内容和你自己的理解，与同学讨论。
《智取生辰纲》 杨志是课文中着墨最多的人物，一路上，他处处小心，时时留意，最终还是中了吴用等人的计，丢失了生辰纲。从课文中找出描写杨志言行的语句，说说他具有怎样的性格特点。
《刘姥姥进大观园》 刘姥姥是塑造得最成功的形象之一，其语言、动作极富个性。阅读时，画出描写语言、动作的语句，把握其性格特点。
九下 《孔乙己》 孔乙己是一个怎样的人？结合课文中的具体描写，联系人物所处的社会环境，谈谈你的理解。
（2）通过对教材内容的梳理，我们发现：
①人物形象是教材中重要的知识点。
②人物形象概括分析题的题干往往有“概括”“说说”等作答动词，提问的句式大抵为“×××是一个什么样的人”“有怎样的性格特点”。
③人物形象概括分析的要求：需结合课文中的具体描写来分析人物形象的特点。
二、以文析法，归纳策略
（一）以文析法
案例1：《孔乙己》
孔乙己是一个怎样的人？结合课文中的具体描写，联系人物所处的社会环境，谈谈你的理解。
答案要点：
孔乙己是一个失败者的形象，是众人眼中的笑料。
他好喝懒做，又迂腐可笑。
他是失败的读书人，又一直幻想保持读书人的尊严。
没有生存能力，又不肯加入“短衣帮”。
热心善良诚信，仍免不了成为大家嘲弄与取笑的对象。
深受封建科举制度的毒害和世态炎凉之苦，命运悲惨。
归纳要点： ①外在形象 ②内在形象 ③所处的社会环境
案例2：《变色龙》
从奥楚蔑洛夫处理案件时不断变化的态度中，可以看出他是怎样的一个人？
参考答案：
奥楚蔑洛夫是一个溜须拍马、谗上媚下、见风使舵、趋炎附势的小人。
归纳要点：①奥楚蔑洛夫自身的语言 ②前后的对比
（二）归纳策略
1.从文中找出能直接点明人物形象的词语，注意作者对人物的评价。
2.借助文章对人物的各种描写，从中概括出人物形象的特点。
3.结合当时的背景和人物的经历，明确人物的身份、地位、职业等。
4.概括分析人物形象要从整体事件入手，进一步完善人物形象。
（三）答题模式
模板一 ：个性特征+身份地位特征
模板二 ：通过人物的描写（语言、动作、心理、肖像或细节等）分析人物的性格特点，然后根据题目要求作答。
（四）注意事项
1.要找足找全有关该人物形象的所有文字。
2.要注意区分题干用语，看清题目是要求概括还是分析？
“概括”题只要求写出人物形象或性格特征即可；“分析”题要在概括基础上结合选文中人物的言行举止进行分析。
三、以法析文，巩固策略
1.快速浏览《溜索》一文，说说领队是一个怎样的人？
参考答案：
领队是一个认真负责、关爱他人、身手非凡、从容不迫、具有领袖气质的人。
答案解析：“首领稳稳坐在马上，笑一笑”神态描写体现了他的从容不迫。
“首领缓缓移下马，拐着腿走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动”动作描写体现他的细心、认真与负责。
“首领吼一声：‘往下看不得，命在天上！’ ”语言描写体现他关爱他人。
“回身却见首领早已飞到索头，抽身跃下，拐着腿弹一弹，走到汉子们跟前”动作描写体现他的身手非凡、领袖气质。
2.《蒲柳人家》中的何大学问是个怎样的形象？
参考答案：
何大学问是一个侠肝义胆、仗义轻财、慷慨豁达、爱打抱不平、甘为朋友两肋插刀又好说大话、喜欢戴高帽的人。
答案解析：作者运用语言、动作、外号等描写突出何大学问的性格特点。
四、以文测法，内化能力
1.阅读《密营》，回答问题：鲜活的人物是小说的核心，你从这篇小说中读出了一个怎样的“她”？请简要概括。
参考答案：
做事谨慎，警惕性高；爱自己的丈夫；善良，有爱心；有斗争经验；有大无畏的牺牲精神。
2.阅读《悬在半空中的爱》，回答问题：试分析文中“父亲”的形象。
参考答案：
文中的父亲勇挑生活重担，不畏难，不畏苦；极具责任感。
3.阅读《最后的老师》，回答问题：小说中的老师是一个怎样的人？请结合全文简要分析。
参考答案：
（1）关爱学生，甘于奉献：每天放学送学生离校；为学生争取过冬的衣物；为保护学生以致腿瘸；怕学生们上学不便坚持不撤点到最后。
（2）坚守岗位，热爱教育：即使生活艰难也愿留在山区继续教书；即使学校破败、自己年老力衰，仍激情澎湃地教孩子们读书。
（3）淡泊名利，甘于寂寞：生活简朴，甘于清贫；一辈子当一位乡村代课老师，不图名不图利，为了学生默默地坚守到最后。
五、归纳总结
小说往往凭借各种艺术手段，从各个角度对人物进行多方面的描写，从而塑造出丰满而成功的人物形象，在概括人物形象时要从整体事件入手，借助文章对人物的各种描写，结合当时的背景和人物的经历，明确人物的身份、地位、职业等，进而概括出人物形象的特点。
六、板书设计
找能直接点明人物形象的词语
巧借文章对人物的各种描写
人物形象的概括分析
结合当时的背景和人物的经历
从整体事件入手
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