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七年级上册语文 17.猫 同步练习
一、单选题
1．下列对本文表达的主题思想概括正确的一项是（ ）
A．表现了“我”莽撞急躁的性格特征。
B．表现了弱者悲惨的生活和对自己命运的抗争。
C．表达了希望社会都能保护、关爱小动物的美好愿望。
D．表达了知识分子的自省意识和悲天悯人的宽厚情怀。
【答案】D
【知识点】挖掘、感悟文章主题
【解析】A．有误，属于人物形象分析，不是文章主题；
B．有误，“对自己命运的抗争”无从谈起；
C．有误，通过对文章内容的理解尤其是结尾段“自此，我家永不养猫”来看，本项分析有误；
D．正确。
故答案为： D
【点评】本题考查对文本主旨的理解与辨析能力。结合文章主旨即可做出选择。
2．将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（ ）
①说它老实吧，它的确有时候很乖。
②说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢。
③它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
④我们家的大花猫性格实在有些古怪。
⑤可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
⑥可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。
A．⑥①④⑤③② B．③①⑥②⑤④
C．④①③⑤②⑥ D．④⑤③⑥①②
【答案】C
【知识点】句子排序；猫
【解析】仔细阅读六个句子，可以找到表达的中心“我们家的大花猫性格实在有些古怪”的脾气的，故④是首句；然后开始具体叙述大花猫的古怪，先写大花猫的乖是①③句，⑤“可是”转折写猫的古怪；接着从大花猫的贪玩性格写②句，⑥句“可是”转折再写猫的古怪；据此分析排序，④①③⑤②⑥。
故答案为：C。
【点评】此题考查学生的句子排序能力。解答此类题，要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。
3．下列句子中加点的词语使用有误的一项是（ ）
A．李老师关切地叮嘱我们天气冷了，要多穿点衣服，免得受凉了。
B．在反腐高压下，一些贪官纷纷畏罪潜逃，但最终还是被抓获归案。
C．小区内的电梯频出故障，居民们终日提心吊胆。
D．他们两个是同桌，不仅学习都很好，而且彼此谦恭有礼，真可谓针尖对麦芒。
【答案】D
【知识点】近义成语适用范围对象辨析
【解析】A叮嘱： 再三嘱咐。 B畏罪潜逃： 犯罪后害怕被制裁而逃走。 C提心吊胆： 形容十分担心或害怕。 D针尖对麦芒： 比喻双方都很厉害，互不相让。这个词语和“彼此谦恭有礼”正好相反，不符合语境。
故答案为：D
【点评】本题考查词语的运用能力，这样的题，与其说是考查词语运用的，其实最根本的是考查词语的辨析能力，辨析近义词在感彩、语体色彩、适用范围、词语搭配等方面的差别，因此答题时首先要从这几个方面辨析词语意思和用法，然后再根据语境做出选择。
4．下列句子中有语病的一项是（ ）
A．它常常对鸟笼凝望着，也许是羡慕鸟儿的美丽，也许是感叹自己的悲惨经历和孤苦伶仃的生活……
B．在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的艰辛，不受欢迎的人往往会成为冤家的牺牲品。
C．每个学生都有创新的潜能，要激发这种潜能，就要看能否培养他们的自主学习能力。
D．猫是一种大家都很熟悉的小动物，因为它非常惹人喜爱，所以很多家庭都养它。
【答案】C
【知识点】前后不一致
【解析】ABD正确、C前后不一致，应删去“看能否”。
故答案为：C
【点评】此题考查辨析及修改病句的能力。明确病句的原因有：成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。学生平时只要多交流，多做题，就会掌握其中的规律。
二、填空题
5．文学常识填空。
本文选自《郑振铎文集》，文体是 ，作者是 ，现代 、 、 。
【答案】叙事散文；郑振铎；作家；学者；翻译家
【知识点】作家作品
【解析】本题考查文学常识的识记。 本文选自《郑振铎文集》，文体是叙事散文，作者是郑振铎，现代 作家、学者、 翻译家。
故答案为：叙事散文|郑振铎|作家|学者|翻译家
【点评】本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。
6．预学习默读课文，厘清文章脉络，填写下表。
表5-2课文梳理
第一只猫 第二只猫 第三只猫
来历 从隔壁要来的 ① ②
外形 花白的毛，“如带着泥土的白雪球似的“ ③ ④
性情 ⑤ 更有趣、更活泼 ⑥
称呼 相伴的小侣 ⑦ 可厌的猫
结局 病死 ⑧ ⑨
养猫态度 “不要紧，我再向别处要一只来给你。” “自此，我家好久不养猫。” ⑩
【答案】从舅舅家要来的；拾来的；浑身黄色；毛色花白，不好看，很瘦；很活泼；不活泼、忧郁、懒惰；亲爱的同伴；丢失；冤死；“自此，我家永不养猫。”
【知识点】筛选并整合文中信息
【解析】 本题考查文章内容梳理。结合文中语句“花白的毛，很活泼...在廊前太阳光里滚来滚去”“我坐在藤椅上看着他们...心.上感着生命的新鲜与快乐”“礼拜....却带了一只浑身黄色的小猫回来”“我也怅然的....我家好久不养猫”“冬 天的早晨....但并不好看，又很瘦”“春来....终 日懒惰的伏着，吃得胖胖的”“两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上”等筛选信息作答。
故答案为：从舅舅家要来的；拾来的；浑身黄色；毛色花白，不好看，很瘦；很活泼；不活泼、忧郁、懒惰；亲爱的同伴；丢失；冤死；“自此，我家永不养猫。”
【点评】本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
三、语言表达
7．预学习初读课文，请从下列词语中选择一个合适的，表达你对《猫》这个故事结局的感受，并说明理由。
可怜 可恶 可悲 可叹
我选择 。因为
【答案】[示例一]：可怜；可从猫被无端冤死的角度分析；
［示例二］可恶；可从全家人对猫的歧视、偏见角度分析，但容易忽视文末“我”的忏悔；
［示例三］可悲；可从“我”知道错了，才开始反省但为时已晚的角度分析；
［示例四］可叹；可从猫的命运与“我”的反思角度考虑
【知识点】体会作者情感态度
【解析】 本文通过叙述了一个发生在一家人与三只猫之间的故事，真切表现了作者复杂的内心情感。全文以浅显直白的话语将三只小猫勾勒得形神俱全，借助形象的刻画和故事的推进，写出了人的恩怨情感，而透过人的感情变化，又极其自然地托出了人生哲思，情深性挚，哲思醒人。任选一个词语分析即可。
故答案为：[示例一]：可怜；可从猫被无端冤死的角度分析；
［示例二］可恶；可从全家人对猫的歧视、偏见角度分析，但容易忽视文末“我”的忏悔；
［示例三］可悲；可从“我”知道错了，才开始反省但为时已晚的角度分析；
［示例四］可叹；可从猫的命运与“我”的反思角度考虑
【点评】本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
四、名著导读
8．少年正是读书时。文学名著总是让人越读越觉得有味道，百读不厌初一年级的同学开展了《西游记》名 著阅读综合性学习活动。在精读过程中中，有同学发现《西游记》中＂紧箍儿咒＂是唐僧用来约束孙悟空 的法宝，现邀请你一起参与探究下表中唐僧三次念＂紧箍儿咒＂的不同原因，并分析孙悟空的成长与变化。
精读片段 探究原因 分析人物成长
他 里虽然答应，心上还怀不善，把那针儿幌一 幌，碗来粗细，望唐僧就欲下手，慌得长老心中 又念了两三遍，这猴子跌倒在地，丢了铁棒，只 教： "师父！我晓得了！莫再念！" 唐僧从①(人物)处得到紧箍，骗 孙悟空戴上。孙悟空疼痛难忍， 盛怒之下，欲害唐僧，唐僧念咒 自卫。 阅读《西游记》整本书， 我们发现唐僧念紧箍 儿咒的次数越来越少， 可见孙悟空的性格发 生了由③→④ 的变化。
行者认得他是妖精，更不理论，举棒照头便打。 那怪见棍子起时，依然抖擞，又出化了元神，脱 身去了；把个假尸首又打死在山路之下。唐僧一 见，惊下马来，更无二话，只是把"紧箍儿咒"颠倒 足足又念了二十遍。 孙悟空②(概括情节)时，人妖不 分的唐僧念咒加以阻止。
沙僧在半空道："二位住了手，我同你到师父面 前辨个真假去。"这大圣放了手，那行者也放子 了.三藏见了，就念"紧箍儿咒"。 唐僧为了辨别真假孙悟空而念 紧箍儿咒。
【答案】①观音菩萨； ②三打白骨精；③冲动、急躁易怒；④成熟稳重，讲理性。
【知识点】作品的人物形象；《西游记》
【解析】①紧箍咒，是如来佛祖传给观音菩萨，观音菩萨再又传给唐僧的。
②把个假尸首又打死在山路之下，这是三打白骨精的故事。
③二位住了手，我同你到师父面前辨个真假去。这是真假美猴王的故事。行者认得他是妖精，更不理论，举棒照头便打。见到妖怪就打，急躁冲动。唐僧念紧箍咒是因为悟空直接打杀“人”而不满。这里唐僧念紧箍咒是为辨别哪个是真悟空。孙悟空为了证明自己，甘愿忍受痛苦，悟空成熟稳重讲理性。
故答案为：①观音菩萨； ②三打白骨精；③冲动、急躁易怒；④成熟稳重，讲理性。
【点评】本题考查名著阅读的理解与分析能力。注意名著作者的文学常识，包括作者字号、时代、文学史上的地位，作品朝代及其在文学史上的地位等。还有作品的故事梗概，重要章节的主要内容、故事情节、作品的主要人物及其性格特征、作品的大致主旨等。
五、语段阅读
某同学分享的是《猫》的相关内容，阅读这段文字，完成问题。
于是猫的罪状证实了。大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。找了半天，却没找到。①真是“畏罪潜逃”了，我以为。
三妹在楼上叫道：“猫在这里了【甲】
②它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜”，便逃到屋瓦上了。
我心里还愤愤的，以为惩戒得还没有快意。
隔了几天，李妈在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了！”同时我看见一只黑猫飞快的逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！
我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。③想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我的良心的针【乙】
我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？
两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上，④我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
9．对文段中画线句的赏析和解读，不完全正确的一项是（ ）
A．①句运用拟人修辞手法，“畏罪潜逃”一词将小猫拟人化了，生动形象地写出“我”对于这只猫自以为是的怀疑，也为后文“我”的后悔愧疚埋下伏笔。
B．②句只运用了拟人修辞手法，将小猫还不知自己被冤枉的从容悠闲的神态生动形象地描写出来，“好像还吃着什么”是“我”愤怒下的主观臆断，也是造成误解的原因之一。
C．③句运用比喻的修辞，把这只“不能说话辩斥的动物”比作“针”，写出了“我”悔恨、遗憾之深。
D．④句通过与前两只小猫亡失时的心情作比较，突出了第三只小猫的死亡带给“我”的伤心和难过的情绪更加深刻。
10．文段【甲】【乙】两处标点使用都正确的一项是（ ）
A．【甲】。”【乙】。 B．【甲】。”【乙】！
C．【甲】”。【乙】。 D．【甲】”。【乙】！
【答案】9．C 10．B
【知识点】句号；冒号；猫；比喻；拟人
【解析】（1）本题考查句子的赏析。鉴赏文章中富有表现力的语句，一般遵循“方法+效果+情感”这六个字的原则，但是，无论运用什么写作方法，在分析效果时，都必须与人物的形象与情感联系起来，同时还要有全局意识，即联系全文来鉴赏要分析的句子。
（2）本题考查正确使用标点符号的能力。标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语的有机组成部分，用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用。要分析句子中分句之间的关系，根据标点符号各自的作用，判断标点符号的正误，尤其注意易错易混的标点符号。
【点评】9．ABD正确。C.联系“想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针”的内容可知，作者运用了
比喻的修辞方法，把“我的暴怒，我的虐待”比作刺我良心的针；运用反复的修辞方法，突出强调了“针”，体现了作者对于自己冤枉了一只不会说话的猫的自责以及无限的懊悔；故选。
故答案为：C
10．甲处，联系“三妹在楼上叫道：猫在这里了””的内可知，引文的句子是完整的，而且被独立使用，句号应在引号的里面；乙处，联系“想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我的良心的针”的内容可知，本句表达出作者对于自己冤枉了一只不会说话的猫的自责以及无限的懊悔之情，情感强烈，应使用感叹号。故选B。
故答案为：B
六、综合性学习
学习本文之后，班级准备开展“关注动物朋友”的综合实践活动，请你来参加。
11．野生动物是自然生态系统中的重要组成部分，请你拟一条保护野生动物的宣传标语。
12．阅读下面的材料，说说你的感悟。
【材料一】据动物学家介绍，狼是最团结的动物，当狼群不得不面对比自己强大的敌人时，定会群起而攻之；狼虽然通常独自活动，但你不会发现哪只狼在受伤时独自逃走。
【材料二】据统计，狼群十次狩猎中只有一次是成功的，它们对此的反应不是无精打采、放弃努力或者自认败北。九次未果的狩猎不会让它们气馁，因为它们知道还有第十次，或者第十一次，甚至第十二次，胜利总会属于它们。
13．2017年的生肖是什么？请你写出两个与该动物有关的成语并进行解释。
【答案】11．(示例一)保护野生动物，实现人与自然和谐共处！(示例二)保护野生动物就是保护人类自己！
12．(示例)我们应学会团结，勇敢，相互合作，等待时机；学会不怕失败，坚持不懈，直到获得成功。
13．生肖：鸡。成语：①闻鸡起舞——听到鸡叫就起来舞剑。后用来指志士及时奋发。②鸡毛蒜皮——比喻无关紧要的琐碎事情。③鸡犬不宁——连鸡狗都不得安宁，形容搅扰得很厉害。
【知识点】解释；材料探究；拟定标语、宣传语等
【解析】⑴ 本题考查宣传标语的拟写。宣传标语的拟写要紧扣主题且语言简洁，具有宣传性。答案不唯一，符合要求即可。
⑵本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
⑶本题考查成语的积累。解答本题要靠平时的成语积累，在平时的学习中要熟记成语的字形，重点词及成语的意思。
【点评】11．本题考查拟写宣传标语的能力。宣传标语要简洁、明确，宜使用一定的修辞手法。此题围绕“关注动物朋友”进行拟写，符合标语的一般要求即可。如：①动物一 人类的朋友。②善待动物，就.是善待我们自己!③保护野生动物，让我们从身边点滴做起。
故答案为： (示例一)保护野生动物，实现人与自然和谐共处！(示例二)保护野生动物就是保护人类自己！
12．本题考查阅读感悟能力。阅读材料，根据每则材料对狼的介绍进行总结。由材料一‘ 狼是最团结的动物，当狼群不得不面对比自己强大的敌人时，定会群起而攻之；狼虽然通常独自活动，但你不会发现哪只狼在受伤时独自逃走”可见，狼是最团结的动物。由材料二“狼群十次狩猎中只有-次是成功的，它们对此的反应不是无精打采、放弃努力或者自认败北。九次未果的狞猎不会让它们气馁，因为它们知道还有第十次，或者第十一次，甚至第十二次，胜利总会属于它们”可见，狼的身上具有坚持不懈、永不言弃的品质。可据此作答。
故答案为： 我们应学会团结，勇敢，相互合作，等待时机；学会不怕失败，坚持不懈，直到获得成功。
13．本题考查成语积累。2017年的生肖是鸡年，关于鸡的成语如：闻鸡起舞、鸡鸣狗盗、鹤立鸡群、杀鸡取卵、鸡犬不宁、鸡犬相闻、呆若木鸡等。可写出两个并进行解释。
故答案为： 生肖：鸡。成语：①闻鸡起舞——听到鸡叫就起来舞剑。后用来指志士及时奋发。②鸡毛蒜皮——比喻无关紧要的琐碎事情。③鸡犬不宁——连鸡狗都不得安宁，形容搅扰得很厉害。
七、文言文阅读
阅读下面文段，完成下面小题。
任末①年十四时，学无常时，负笈②不远险阻。每言：“人而不学，则何以成？”编茅为庵③，削荆为笔，克④树汁为墨。夜则映星望月，暗则燃麻蒿以自照。观书有合意者，题其衣裳，以记其事。门徒悦其勤学，更以静衣⑤易之。临终诫曰：“夫人好学，虽死犹存；不学者虽存，谓之行尸走肉耳！”
节选自《拾遗记》
注释：①任末：人名。②笈：书箱。③庵：草屋。④克：挤、榨。⑤静衣：干净的衣服。
14．文中“临终诫曰”一句中“诫”的意思是 。
15．下列分析，不符合文章意思的一项是（ ）
A．虽然学习条件艰苦，但任末能够克服困难，坚持勤奋学习。
B．任末学有所获，就在衣服上题一首诗来纪念这件事。
C．任末用“行尸走肉”来鞭挞那些不学习、庸碌无为的人。
D．任末认为，人如果喜欢学习，即使死了也好像活着。
16．把文中运用侧面描写，表现任末读书勤奋的句子写在下面。
【答案】14．告诫，劝勉 15．B
16．门徒悦其勤学，更以静衣易之
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析文言文的写作特色；常用文言实词
【解析】⑴本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
⑵本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
⑶本题考查分析人物性格特点的能力。解答此类题目需通晓全文大意的基础上，抓住描写人物的关键语句来分析。
【点评】14．本题考查重点文言词语在文中的含义。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等。“临终诫日”的意思是：临终时告诚别人说。“诚"的意思是“告诫，劝勉"。 故答案为： 告诫，劝勉
15．本题考查对文章内容的理解与分析。文章中“观书有合意者，题其衣裳，以记其事"的意思是：看书有领会的时候，写在他的衣服上，用来记住这件事。并不是“在衣服上题-首诗来纪念这件事"。
故答案为： B
16．本题考查对写作手法的理解。侧面描写(间接描写)， 通过对其他人或环境的描写，从侧面烘托所写人物、所写之景从而收到烘云托月”的效果。语句门徒悦其勤学，更以静衣易之”，通过写同学们用洗净的衣服换取任末写满字的衣服，侧面表现了任末的读书勤奋。据此可作答。
故答案为： 门徒悦其勤学，更以静衣易之
八、诗歌鉴赏
午后，小延和小安漫步在校园古诗文长廊，他们读到了两首写秋景的古诗词，互相提了一个问题让对方回答。
昆仑秋望
潘兆萱
异地逢秋好，登临见雁还。
人来红叶落，马度白云关。
孤塔横残日，荒城锁乱山。
武襄①遗迹在，凭眺欲追攀。
【注释】①武襄：指北宋名将狄肯。狄青平生主要经 历二十五战，以夜袭昆仑关最著名。1057年狄青去世， 谥号“武襄”
天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，
古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
17．小延：《天净沙 ·秋思》“夕阳西下，断肠人在天涯”表达了作者怎样的情感，请简要概 括。
小安：
18．小安：这两首诗词都写了秋天的萧瑟之景，同是写秋景，目的有什么不同，请简要分析。
小延：
【答案】17．用“在”好。“在”表明作者已经身处“天涯”，远离家乡；而“去”只是表明一个过程，没有“身处天涯”的意思。“在天涯”更能突显作者的飘零之感，深刻表达出作者内心的凄凉和思乡之情。
18．《天净沙秋思》写秋的目的是表达作者内心的凄苦与思乡之情；《昆仑秋望》写秋的目的是表达对物是人非的感慨。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】⑴本题考查品味语言特色中的“炼字”型。解答此类题目时基本思路应首先解释该字（词）在句中的意思（字面意思和实质意思）或该字（词）对突出主旨所起的作用。最后点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样情感。
⑵本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
【点评】17．本题考查诗歌炼字。“在天涯”说明诗人现在正远离家乡，漂泊在外，“断肠人在天涯”作为曲眼更具有画龙点睛之妙，使前四句所描之景成为人活动的环境，作为天涯断肠人内心悲凉情感的触发物，树是千年老树，飒飒的西风在吹着它走向风烛残年。道是荒凉的古道，马是体弱无力的瘦马。飘零在天涯海角的人，面对如此萧瑟的景色怎么能不断肠呢。作者内心非常的凄凉，流露出浓浓的思乡之情，用“去”体现不出来这种意境。
故答案为：用“在”好。“在”表明作者已经身处“天涯”，远离家乡；而“去”只是表明一个过程，没有“身处天涯”的意思。“在天涯”更能突显作者的飘零之感，深刻表达出作者内心的凄凉和思乡之情。
18．本题考查对诗歌情感的理解。这两首诗词都写了萧瑟的秋景，但是目的有所不同，《天净沙.秋思》写秋的目的是表达作者内心的凄苦与思乡之情，从“断肠人在天涯”可以看出。《昆仑秋望》写秋的目的是表达对物是人非的感慨，从“武襄遗迹在，凭眺欲追攀”可以看出。言之有理即可。
故答案为：《天净沙秋思》写秋的目的是表达作者内心的凄苦与思乡之情；《昆仑秋望》写秋的目的是表达对物是人非的感慨。
九、现代文阅读
一声“喵喵”
黄咏梅
①小黑弟弟目测不到一岁。遇到他的时候，肚皮瘦得像刀片，通体黑毛都遮盖不住一身骨架，如果不是一双圆溜溜的大眼睛，他看起来有点凶。不知道什么时候开始他在我们单元楼下徘徊，而且不怕人，懂得朝人喵喵，释放出与人社交的信号。
②小黑占据了我们楼下的地盘，朝每个进出的人“喵喵”，以此获得善良的人的喂食。每天吃过晚饭，我用一次性纸碟装上猫粮，下楼如果没看到他，只要稍站片刻，朝着远处喊几声“小黑”，必能看到一条黑影，屁颠屁颠地一路小跑过来，边跑边“喵喵”，发出因为跑动而发颤的欢叫。我不确定他是否知道“小黑”就是他，他应声而来，跑到跟前，先是用脑袋蹭我的腿，接着在地上打滚，朝我亮出他隐秘的肚皮。如果我故意逗他，不把食物放下，他就会双腿直立尽量站得高高的，用两只圆溜溜的大眼睛盯着我，萌态可掬，叫人不忍再捉弄他。
③如此喂养有一个多月，眼见小黑的肚子慢慢圆润起来。有一天，把食盆放下，去散步，不到一百米，想起忘戴耳机，又折返回家。走到楼下，竟然目睹到一场战争。在小黑的食盆边，一只花脸猫，一只大黑猫，距离小黑不到一米的地方，发出此起彼伏的呜呜叫，叫声震天响。三猫对峙，小黑从小小的胸腔发出压抑的鸣叫，只坚持了一会儿，寡不敌众，仓皇逃窜。我赶过去，那两只猫见人即闪。食盆里还没吃到一半，我呆呆地站了一会儿。哪里有什么岁月静好？在我转身看不见的地方，原来是一次次争食之战。我朝远处喊“小黑”，这次，等得久了一点，那条小黑影还是欢呼着回来了。
④此后，我喂小黑，都站在他身边为他赶走同族的觊觎，以家长的身份撑腰，直到他咽光最后一口粮。但我万万没想到，这种做法给小黑带来的却是灾难。
⑤我们这个单元楼因为小黑的食盆成了猫族的战场，他们抢地盘，先是低声商量，互不妥协，然后高亢地威胁，继而大打出手。有人投诉我喂流浪猫，弄得猫犬不宁。我自知理亏，于是想了个新办法，将小黑引到远离单元楼的一个河涌边，那里没有住宅区，估计他的同族也不会在那里出没。
⑥没想到在河涌边吃过几次，又被那只每日盯梢的花脸猫跟过来了。出于一种护亲扶弱的人类本能，我竟然狠心地捍卫着小黑的食盆，从不容许花脸猫挨近半步。直到有一次，花脸猫看着大快朵颐的小黑，竟然朝我发出两声低低的“喵喵”，她叫得很陌生，似乎是在模拟小黑的叫声，眼中闪烁出一种软弱的光。我不止一次看到过她朝小黑叫嚣的样子，毛发耸起，目露凶光，眼前的她跟那只母夜叉判若两猫。这叫声使我对她产生了歉疚。人总是容易被那些向自己低头甚至谄媚的姿态俘虏。动物从来没有这个法则，它们按照自己的天性攻击、争夺、死守，直到头破血流也不明白。
⑦那次之后，我打定主意，带上两个食盆，一只给小黑，一只给花脸猫。但是，我这个想法最终没有得到实现。我再也没看到过这两只猫。几天之后，我在楼下一块隐秘的石头上，找到了小黑弟弟。他死于一盘掺入了毒药的甜蜜诱惑，死于对人的信任和依赖，而不是同族的威胁。
⑧我自责过很多次，如果不是我为小黑弟弟养成的这种“习”与“惯”，就让他像成千上万的流浪猫一样，觅食、争地盘，他会不会更快乐？如果是的话，那他朝我毫无保留地打滚、翻肚皮的那些时刻，是不是就不能称为快乐？对于他来说，我是多么危险的存在。
19．贯穿本文的线索是什么？请简要分析。
20．文中画线的句子运用了什么描写方法？有什么作用？
他应声而来，跑到跟前，先是用脑袋蹭我的腿，接着在地上打滚，朝我亮出他隐秘的肚皮。
21．文章没有交代花脸猫的下场和去向，这样写有什么好处？
22．本文标题有什么妙处？请结合文章加以分析。
23．本文与课文《猫》都使用了第一人称的叙述方式，有什么好处？
24．本文写的是猫，作者却巧妙地借物抒情，曲折地表达了同情、怜爱小猫的思想感情。借物抒情或托物言志，都能够委婉含蓄地表达出作者的情感态度，使文章耐人寻味。学习本文借物抒情的写法，选择一种触动过你内心的植物或动物，表达你的情感。(200字左右)
【答案】19．贯穿本文的线索是“我”对小黑的态度。当小黑瘦弱可怜，楼下徘徊时，“我”主动将食物送上；当三猫对峙，小黑寡不敌众时，“我”以家长的身份为其撑腰；当花脸猫到河涌与小黑争食物时，“我”捍卫小黑的食盆；当小黑在楼下死于投毒时，“我”很自责。
20．运用动作描写(细节描写)，生动地写出了小黑与“我”亲昵的动作，表现了小黑对“我”的信任和依赖，为下文“我”以家长身份为他撑腰、捍卫食盆等情节做铺垫。
21．①运用留白手法，给读者以想象和思考的空间，这里不交代花脸猫的下场和去向，能引发读者的思考：人类的呵护行为到底给流浪猫带来的是福还是祸？②不交代其下场和去向，也可能是作者此后再没有遇到花脸猫。③花脸猫的下场和去向与表达文章主旨关系不大。
22．“喵喵”是拟声词，以猫的叫声作为标题，生动形象，能吸引读者的阅读兴趣；巧妙交代了本文的写作对象；是行文线索。
23．①以“我”的所见所闻结构全文，推动了故事情节向前发展；②使用第一人称“我”，使文章内容更加真实可信。
24．示例：我喜欢梅花。润如凝脂的红梅，洁如瑞雪的白梅，碧光闪闪的绿梅，明艳灿灿的黄梅，构成了一个缤纷多彩的梅的世界。小小的花朵似乎不染半点尘埃，宛若悄然飘落凡尘的仙子。你若拿俗常的桃花、杏花和她们对照，越发显出梅花的脱俗。置身花下，你会被清幽的芳馨环绕，使你立刻想到“暗香浮动”这个词语。梅花的香气不像玫瑰、水仙花那样浓烈袭人，梅香若有若无，是那么婉约和内敛。特立独行的梅花那清新淡雅的韵致，高标清雅的风貌，横斜疏美的仙姿，傲岸坚贞的风骨，迎风斗雪的意志，独步早春的气魄，铸成了中华民族的魂，成为中华民族代代相传的品格和精神。
【知识点】语言生动；语言简明；文章标题及其作用；文章线索；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；启发、思考、感悟等开放类型；动作描写；记叙人称
【解析】（1）本题本题考查文章的线索。记叙线索及作用 线索类型：①人物 ②具体事物 ③核心事件 ④作者的情感 ⑤时间 ⑥地点作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
（2）本题考查描写方法及作用。描写方法：是用生动形象的语言把人物、事件、景物具体描绘出来的一种手法，给读者以身临其境的感觉 。人物描写的方法主要有五种，即肖像描写、语言描写、行动描写（动作描写）、心理描写、神态描写。分析作用可以结合人物形象、中心思想等来分析。
（3）本题考查学生对文章重要语句的理解分析能力。在理解文章内容的基础上，结合文章的内容、表达的主题进行分析。
（4） 本题考查学生对文章标题含义的理解和分析能力。标题妙处模板：
①××（题目）指……（释义：可以是表层意义，也可以是深层意义），点明（或交代）了故事发生的地点（背景、线索、写作对象、故事环境、主要内容、主旨）。
②××（题目）运用了比喻（拟人……）的修辞手法，生动形象，引起读者的阅读兴趣。
③××（题目）富有诗意（新颖），为全文营造了……的氛围+效果（常用词：生动形象，新颖含蓄，言简意赅，发人深思，引起读者阅读兴趣。）
（5）本题考查学生对文中所使用的人称及其表达效果的分析和理解能力。第一人称：“我”、“我们”，给人以真实可信的感觉，方便叙事和抒情。
⑹本题考查语言表达。要按照题目的要求，使用借物抒情的手法，表达情感，同时要注意字数要求。
【点评】19．本题考查文章的线索。本文主要讲述“我”喂养楼下流浪猫小黑的故事，小黑在“我”的喂养下，亲近人，信任人，但是也由此它丧失了流浪猫本该有的竞争能力，并且最后惨遭最信任的人类毒害，由此“我”感到自责，从此躲避流浪猫，但依旧怀着爱它们的心。 所以 贯穿本文的线索是“我”对小黑的态度。
20．本题考查描写方法及作用。“应声而来，跑到跟前”“蹭我的腿”“在地上打滚”是动作描写，生动传神地写出小黑与“我”亲昵的动作，表现了小黑对不怕“我”，依赖“我”，在“我”面前撒娇的可爱样子；为下文花脸猫争食“我”出于一种护亲扶弱的人类本能，我竟然狠心地捍卫着小黑的食盆，从不容许花脸猫挨近半步的情节作铺垫。
21．本题考查对文章的理解分析能力。此题要从文章留白的角度考虑，写作中的留白，能给读者以想象和思考的空间，这里不交代花脸猫的下场和去向，能引发读者的思考，进而思考人类的呵护行为到底给流浪猫带来的是福还是祸。同时，不交代其下场和去向，也可能是作者此后再没有遇到花脸猫，并且花脸猫的去向与表达文章主旨关系不大。
22．本题考查对标题的赏析。标题通常有概括文章主要内容、点明文章主旨、作为行文线索、设置悬念吸引阅读兴趣等作用。本文以猫的叫声作为标题，具体、生动、形象，能吸引阅读兴趣，巧妙地交代了文章叙写的对象是猫。“喵喵”贯穿全文，如“朝每个进出的人‘喵喵’”“边跑边‘喵喵’”“竟然朝我发出两声低低的‘喵喵’”“假如它朝我‘喵喵’叫”等语句，可见，标题是行文线索。
23．本题考查学生对文中所使用的人称及其表达效果的分析和理解能力。 使用第一人称“我”，文章内容显得更加真实可信，同时以“我”的所见所闻构思行文，可以推动故事情节的发展。
24．本题考查语言表达。要用借景抒情的写法去写，所以首先要确定借什么“景”抒什么“情”，可以写你了解的一些事物如：青松、梅花、小草等，想想它们具有什么可贵的品质，象征着哪些人？选择你最想表达的去写。以“路灯”为例，首先开门见山，引出所要写的事物--路灯；中间为重点，结合具体的事例，表现路灯默默无闻，无私奉献的精神；结尾深化主题，由赞美路灯进而赞美老师、农民这此具有路灯精神的人。
十、写作题
25．阅读下面的材料，按要求作文。
作家毕淑敏说：“常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里经常看看太阳，心就不知不觉暖洋洋亮光光。”你是否用心体会过幸福呢？请以“哦，我就在幸福里”为题写一篇文章。
要求：①选择你最擅长的文体；②文中不要出现真实的姓名、校名、地名(可用化名代替)；③文章不得少于600字(若写诗歌，不少于 20 行)；④请不要套作，不要抄袭。
【答案】
哦，我就在幸福里
对于旅人来说，一杯水，一碗饭就是幸福；对于学生来说，好成绩就是幸福；对于工作者来说，劳动成果就是幸福；对于我来说，什么是幸福呢 自从发生了一件事情之后，我就明白了我的幸福是什么了。
那天，雨神在天宫忘记关上水龙头了，恰好赶上我没有带雨伞，我浊气上升，浑气下降，就狂奔回家。不巧，踩到地上被雨打滑的一口痰上，我一下摔得人仰马翻，小腿骨好像被千斤巨石压着，痛得动不了。坐在地上一会儿，浑身上下湿透的我，只得咬着牙，用手撑在地上站起来，一步一拐地回家。
小腿腓骨骨折，这是医生说的不严重。但是对于父母而言，这是一件相当严重的大事了！原本祥和的家，像平静的湖面被扔进了一块小石头一样，激起层层涟漪。
妈妈负责我的营养工作。一大锅牛奶般的棒子骨汤，是需要用文火熬一两个小时的， 妈妈时刻守在炉子旁熬好汤后，还要喂我，好像我是三岁小孩似的。她小心翼翼地端着碗，舀了一勺汤， 嘟起嘴吹几下， 然后在勺边抿一下， 才慢慢地送到我的嘴里。舀一大锅汤，她这样的动作要重复上百次。我注视着妈妈那被蒸汽烘红的脸蛋，以及头发中夹杂着几根银丝，口中的汤变得甜甜的，觉得这就是幸福的味道。营养以外，锻炼才能让人恢复更快。一向晚起的爸爸破天荒地天天早起帮我做腿部运动，边做还边打呵欠。而每一次帮我运动后，都满身大汗，似乎比我还累。我笑了，心中好像有一股暖流，幸福的暖流。
家庭，让人感觉多么温暖。举手投足之间，是爱的横溢；言语说教之中，是疼的表现，手起掌落之隙，是幸福的暖风在回荡。
那次骨折，连医生都惊叹我的恢复能力。我想可能是家的力量所创造的奇迹吧，不，一定是这样的!想着，想着，我的心潮澎湃，热泪夺眶而出。
经过这一件事情，我终于明白了，对我来说，家庭就是我的最大幸福。家庭能给人力量，助人成长，(让人)感受幸福。
家是小摇篮，是遮阳伞，是避风港。
幸福就是现在，这，就是幸福!哦，我就在幸福里！
【知识点】全命题作文
【解析】 “哦” 表明是猛然醒悟，可以运用以小见大，通过一件小事的叙述，感悟到自己原来就生活在幸福之中。可以写记叙文，记一件事，在事中感受幸福；可以写散文，写生活中平凡的幸福；是出门门时妈妈的一声叮咛，是失败时老师期待的目光，是离家千万里亲人亲切的问候，是领奖台的热泪，是晚归时家中柔和的灯光，是饥饿时爸爸温好的牛奶……还可以写经历过的人生幸福；儿童时，棒棒糖的甜，风筝的艳，花儿的香，母亲的被窝是幸福；少年时，七彩的幻想，知己交心，欢歌笑语是幸福；青年时，雨中漫步，摇曳的生日烛光，劳累后的小憩是幸福....所有这一切都应该是真实的情感流露。
【点评】考查命题作文的写作，关键是吃透题目的精髓，把握住中心词，明确修饰限制词。除了审题、立意和选材外，我们在文体的选择上也要扬长避短。如果写记叙文就要写好情节，写出精彩的细节；如果写议论文就要观点鲜明，真正做到“摆事实、讲道理”。
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七年级上册语文 17.猫 同步练习
一、单选题
1．下列对本文表达的主题思想概括正确的一项是（ ）
A．表现了“我”莽撞急躁的性格特征。
B．表现了弱者悲惨的生活和对自己命运的抗争。
C．表达了希望社会都能保护、关爱小动物的美好愿望。
D．表达了知识分子的自省意识和悲天悯人的宽厚情怀。
2．将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（ ）
①说它老实吧，它的确有时候很乖。
②说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢。
③它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
④我们家的大花猫性格实在有些古怪。
⑤可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
⑥可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。
A．⑥①④⑤③② B．③①⑥②⑤④
C．④①③⑤②⑥ D．④⑤③⑥①②
3．下列句子中加点的词语使用有误的一项是（ ）
A．李老师关切地叮嘱我们天气冷了，要多穿点衣服，免得受凉了。
B．在反腐高压下，一些贪官纷纷畏罪潜逃，但最终还是被抓获归案。
C．小区内的电梯频出故障，居民们终日提心吊胆。
D．他们两个是同桌，不仅学习都很好，而且彼此谦恭有礼，真可谓针尖对麦芒。
4．下列句子中有语病的一项是（ ）
A．它常常对鸟笼凝望着，也许是羡慕鸟儿的美丽，也许是感叹自己的悲惨经历和孤苦伶仃的生活……
B．在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的艰辛，不受欢迎的人往往会成为冤家的牺牲品。
C．每个学生都有创新的潜能，要激发这种潜能，就要看能否培养他们的自主学习能力。
D．猫是一种大家都很熟悉的小动物，因为它非常惹人喜爱，所以很多家庭都养它。
二、填空题
5．文学常识填空。
本文选自《郑振铎文集》，文体是 ，作者是 ，现代 、 、 。
6．预学习默读课文，厘清文章脉络，填写下表。
表5-2课文梳理
第一只猫 第二只猫 第三只猫
来历 从隔壁要来的 ① ②
外形 花白的毛，“如带着泥土的白雪球似的“ ③ ④
性情 ⑤ 更有趣、更活泼 ⑥
称呼 相伴的小侣 ⑦ 可厌的猫
结局 病死 ⑧ ⑨
养猫态度 “不要紧，我再向别处要一只来给你。” “自此，我家好久不养猫。” ⑩
三、语言表达
7．预学习初读课文，请从下列词语中选择一个合适的，表达你对《猫》这个故事结局的感受，并说明理由。
可怜 可恶 可悲 可叹
我选择 。因为 。
四、名著导读
8．少年正是读书时。文学名著总是让人越读越觉得有味道，百读不厌初一年级的同学开展了《西游记》名 著阅读综合性学习活动。在精读过程中中，有同学发现《西游记》中＂紧箍儿咒＂是唐僧用来约束孙悟空 的法宝，现邀请你一起参与探究下表中唐僧三次念＂紧箍儿咒＂的不同原因，并分析孙悟空的成长与变化。
精读片段 探究原因 分析人物成长
他 里虽然答应，心上还怀不善，把那针儿幌一 幌，碗来粗细，望唐僧就欲下手，慌得长老心中 又念了两三遍，这猴子跌倒在地，丢了铁棒，只 教： "师父！我晓得了！莫再念！" 唐僧从①(人物)处得到紧箍，骗 孙悟空戴上。孙悟空疼痛难忍， 盛怒之下，欲害唐僧，唐僧念咒 自卫。 阅读《西游记》整本书， 我们发现唐僧念紧箍 儿咒的次数越来越少， 可见孙悟空的性格发 生了由③→④ 的变化。
行者认得他是妖精，更不理论，举棒照头便打。 那怪见棍子起时，依然抖擞，又出化了元神，脱 身去了；把个假尸首又打死在山路之下。唐僧一 见，惊下马来，更无二话，只是把"紧箍儿咒"颠倒 足足又念了二十遍。 孙悟空②(概括情节)时，人妖不 分的唐僧念咒加以阻止。
沙僧在半空道："二位住了手，我同你到师父面 前辨个真假去。"这大圣放了手，那行者也放子 了.三藏见了，就念"紧箍儿咒"。 唐僧为了辨别真假孙悟空而念 紧箍儿咒。
五、语段阅读
某同学分享的是《猫》的相关内容，阅读这段文字，完成问题。
于是猫的罪状证实了。大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。找了半天，却没找到。①真是“畏罪潜逃”了，我以为。
三妹在楼上叫道：“猫在这里了【甲】
②它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜”，便逃到屋瓦上了。
我心里还愤愤的，以为惩戒得还没有快意。
隔了几天，李妈在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了！”同时我看见一只黑猫飞快的逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！
我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。③想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我的良心的针【乙】
我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？
两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上，④我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
9．对文段中画线句的赏析和解读，不完全正确的一项是（ ）
A．①句运用拟人修辞手法，“畏罪潜逃”一词将小猫拟人化了，生动形象地写出“我”对于这只猫自以为是的怀疑，也为后文“我”的后悔愧疚埋下伏笔。
B．②句只运用了拟人修辞手法，将小猫还不知自己被冤枉的从容悠闲的神态生动形象地描写出来，“好像还吃着什么”是“我”愤怒下的主观臆断，也是造成误解的原因之一。
C．③句运用比喻的修辞，把这只“不能说话辩斥的动物”比作“针”，写出了“我”悔恨、遗憾之深。
D．④句通过与前两只小猫亡失时的心情作比较，突出了第三只小猫的死亡带给“我”的伤心和难过的情绪更加深刻。
10．文段【甲】【乙】两处标点使用都正确的一项是（ ）
A．【甲】。”【乙】。 B．【甲】。”【乙】！
C．【甲】”。【乙】。 D．【甲】”。【乙】！
六、综合性学习
学习本文之后，班级准备开展“关注动物朋友”的综合实践活动，请你来参加。
11．野生动物是自然生态系统中的重要组成部分，请你拟一条保护野生动物的宣传标语。
12．阅读下面的材料，说说你的感悟。
【材料一】据动物学家介绍，狼是最团结的动物，当狼群不得不面对比自己强大的敌人时，定会群起而攻之；狼虽然通常独自活动，但你不会发现哪只狼在受伤时独自逃走。
【材料二】据统计，狼群十次狩猎中只有一次是成功的，它们对此的反应不是无精打采、放弃努力或者自认败北。九次未果的狩猎不会让它们气馁，因为它们知道还有第十次，或者第十一次，甚至第十二次，胜利总会属于它们。
13．2017年的生肖是什么？请你写出两个与该动物有关的成语并进行解释。
七、文言文阅读
阅读下面文段，完成下面小题。
任末①年十四时，学无常时，负笈②不远险阻。每言：“人而不学，则何以成？”编茅为庵③，削荆为笔，克④树汁为墨。夜则映星望月，暗则燃麻蒿以自照。观书有合意者，题其衣裳，以记其事。门徒悦其勤学，更以静衣⑤易之。临终诫曰：“夫人好学，虽死犹存；不学者虽存，谓之行尸走肉耳！”
节选自《拾遗记》
注释：①任末：人名。②笈：书箱。③庵：草屋。④克：挤、榨。⑤静衣：干净的衣服。
14．文中“临终诫曰”一句中“诫”的意思是 。
15．下列分析，不符合文章意思的一项是（ ）
A．虽然学习条件艰苦，但任末能够克服困难，坚持勤奋学习。
B．任末学有所获，就在衣服上题一首诗来纪念这件事。
C．任末用“行尸走肉”来鞭挞那些不学习、庸碌无为的人。
D．任末认为，人如果喜欢学习，即使死了也好像活着。
16．把文中运用侧面描写，表现任末读书勤奋的句子写在下面。
八、诗歌鉴赏
午后，小延和小安漫步在校园古诗文长廊，他们读到了两首写秋景的古诗词，互相提了一个问题让对方回答。
昆仑秋望
潘兆萱
异地逢秋好，登临见雁还。
人来红叶落，马度白云关。
孤塔横残日，荒城锁乱山。
武襄①遗迹在，凭眺欲追攀。
【注释】①武襄：指北宋名将狄肯。狄青平生主要经 历二十五战，以夜袭昆仑关最著名。1057年狄青去世， 谥号“武襄”
天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，
古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
17．小延：《天净沙 ·秋思》“夕阳西下，断肠人在天涯”表达了作者怎样的情感，请简要概 括。
小安：
18．小安：这两首诗词都写了秋天的萧瑟之景，同是写秋景，目的有什么不同，请简要分析。
小延：
九、现代文阅读
一声“喵喵”
黄咏梅
①小黑弟弟目测不到一岁。遇到他的时候，肚皮瘦得像刀片，通体黑毛都遮盖不住一身骨架，如果不是一双圆溜溜的大眼睛，他看起来有点凶。不知道什么时候开始他在我们单元楼下徘徊，而且不怕人，懂得朝人喵喵，释放出与人社交的信号。
②小黑占据了我们楼下的地盘，朝每个进出的人“喵喵”，以此获得善良的人的喂食。每天吃过晚饭，我用一次性纸碟装上猫粮，下楼如果没看到他，只要稍站片刻，朝着远处喊几声“小黑”，必能看到一条黑影，屁颠屁颠地一路小跑过来，边跑边“喵喵”，发出因为跑动而发颤的欢叫。我不确定他是否知道“小黑”就是他，他应声而来，跑到跟前，先是用脑袋蹭我的腿，接着在地上打滚，朝我亮出他隐秘的肚皮。如果我故意逗他，不把食物放下，他就会双腿直立尽量站得高高的，用两只圆溜溜的大眼睛盯着我，萌态可掬，叫人不忍再捉弄他。
③如此喂养有一个多月，眼见小黑的肚子慢慢圆润起来。有一天，把食盆放下，去散步，不到一百米，想起忘戴耳机，又折返回家。走到楼下，竟然目睹到一场战争。在小黑的食盆边，一只花脸猫，一只大黑猫，距离小黑不到一米的地方，发出此起彼伏的呜呜叫，叫声震天响。三猫对峙，小黑从小小的胸腔发出压抑的鸣叫，只坚持了一会儿，寡不敌众，仓皇逃窜。我赶过去，那两只猫见人即闪。食盆里还没吃到一半，我呆呆地站了一会儿。哪里有什么岁月静好？在我转身看不见的地方，原来是一次次争食之战。我朝远处喊“小黑”，这次，等得久了一点，那条小黑影还是欢呼着回来了。
④此后，我喂小黑，都站在他身边为他赶走同族的觊觎，以家长的身份撑腰，直到他咽光最后一口粮。但我万万没想到，这种做法给小黑带来的却是灾难。
⑤我们这个单元楼因为小黑的食盆成了猫族的战场，他们抢地盘，先是低声商量，互不妥协，然后高亢地威胁，继而大打出手。有人投诉我喂流浪猫，弄得猫犬不宁。我自知理亏，于是想了个新办法，将小黑引到远离单元楼的一个河涌边，那里没有住宅区，估计他的同族也不会在那里出没。
⑥没想到在河涌边吃过几次，又被那只每日盯梢的花脸猫跟过来了。出于一种护亲扶弱的人类本能，我竟然狠心地捍卫着小黑的食盆，从不容许花脸猫挨近半步。直到有一次，花脸猫看着大快朵颐的小黑，竟然朝我发出两声低低的“喵喵”，她叫得很陌生，似乎是在模拟小黑的叫声，眼中闪烁出一种软弱的光。我不止一次看到过她朝小黑叫嚣的样子，毛发耸起，目露凶光，眼前的她跟那只母夜叉判若两猫。这叫声使我对她产生了歉疚。人总是容易被那些向自己低头甚至谄媚的姿态俘虏。动物从来没有这个法则，它们按照自己的天性攻击、争夺、死守，直到头破血流也不明白。
⑦那次之后，我打定主意，带上两个食盆，一只给小黑，一只给花脸猫。但是，我这个想法最终没有得到实现。我再也没看到过这两只猫。几天之后，我在楼下一块隐秘的石头上，找到了小黑弟弟。他死于一盘掺入了毒药的甜蜜诱惑，死于对人的信任和依赖，而不是同族的威胁。
⑧我自责过很多次，如果不是我为小黑弟弟养成的这种“习”与“惯”，就让他像成千上万的流浪猫一样，觅食、争地盘，他会不会更快乐？如果是的话，那他朝我毫无保留地打滚、翻肚皮的那些时刻，是不是就不能称为快乐？对于他来说，我是多么危险的存在。
19．贯穿本文的线索是什么？请简要分析。
20．文中画线的句子运用了什么描写方法？有什么作用？
他应声而来，跑到跟前，先是用脑袋蹭我的腿，接着在地上打滚，朝我亮出他隐秘的肚皮。
21．文章没有交代花脸猫的下场和去向，这样写有什么好处？
22．本文标题有什么妙处？请结合文章加以分析。
23．本文与课文《猫》都使用了第一人称的叙述方式，有什么好处？
24．本文写的是猫，作者却巧妙地借物抒情，曲折地表达了同情、怜爱小猫的思想感情。借物抒情或托物言志，都能够委婉含蓄地表达出作者的情感态度，使文章耐人寻味。学习本文借物抒情的写法，选择一种触动过你内心的植物或动物，表达你的情感。(200字左右)
十、写作题
25．阅读下面的材料，按要求作文。
作家毕淑敏说：“常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里经常看看太阳，心就不知不觉暖洋洋亮光光。”你是否用心体会过幸福呢？请以“哦，我就在幸福里”为题写一篇文章。
要求：①选择你最擅长的文体；②文中不要出现真实的姓名、校名、地名(可用化名代替)；③文章不得少于600字(若写诗歌，不少于 20 行)；④请不要套作，不要抄袭。
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