人音版三年级音乐下册（五线谱）第6课《孤独的牧羊人》教学设计

孤独的牧羊人教案
一、教学目标
1、情感态度与价值观：
感受歌曲活泼、诙谐、有趣的情绪，乐于参与歌曲的演唱与表演，体会音乐带给人们精神上的愉悦。
2、过程与方法：
在欣赏中了解经典音乐剧《音乐之声》，在聆听、模仿中掌握歌曲旋律与约德尔特色唱法，在歌唱、表演中进一步走进音乐，在合作中学会与音乐对话。
3、知识与技能：
欣赏《孤独的牧羊人》，了解与学习约德尔调的唱法。学唱歌曲第一段。并尝试用歌声、节奏和舞蹈律动来表现歌曲活泼诙谐的风格。
二、重点难点
1、指导学生用歌声、拍节奏和舞蹈律动来表现出歌曲活泼诙谐的风格。充分激发学生的参与兴趣，表演热情。
2、学习歌曲中真假声结合的约德尔调的衬词唱法。
三、教学过程
（一）导入——欣赏感受，导入课题
1、发声练习
师：我们来到了美丽的大山里，哇这的风景实在是太美啦，让我们一起来玩个回声的游戏吧？老师是原声哦，你们作为回声声音应该怎么样？
（提醒学生声音要轻）
师：哇，你们的声音太美妙了，你看这是把谁吸引过来了？
（播放第1段旋律）（出示课题）
【设计意图】
以游戏的方式导入，让学生对此课的内容充满兴趣与期待。很好地为这一节课的学习垫定了基调。再引出《孤独的牧羊人》，水到渠成。
（二）讲授新课——深入学习，合作表演　
师：你们美妙的歌声把谁吸引来了？
生：牧羊人。
师：你们真会观察，牧羊人每天都是自己去山上放羊，实在是太没意思了。今天他邀请我们一起陪他去放羊好吗？
生：好。
师：那放羊可不是件容易的事情，你们要先跟着我一起学习一下呼唤羊群的旋律，看看小羊们听不听你的话。
（出示来咿噢都歌谱 师带唱，慢、快各一遍）
师：你的模仿能力真是太强了，请你们跟我配合一下，我唱黑色歌词的部分，你们唱红色的部分哦！
(师出示第一段歌词，琴带唱一遍、慢速、快速)
师：我们分组合作一遍，比一比
生：略
【设计意图】
用两种颜色把歌词的衬词前后两部分区分开，师生合作学习，化繁为简。由于歌词的排列很密集，节奏很紧凑，所以只重点学习第一段歌词。
师：哇塞，你们的歌声真的是太美妙了，你们看把谁吸引过来了？
（播放第2段旋律）
生：王子、农夫…
师：我们分别来扮演一下他们怎么样？
生：略
【设计意图】
这里通过演唱、伴奏、帮助学生更好地学习、欣赏这首歌曲。
师：诶？我们好像还忘记了两个人，快让我们用掌声把他们也请出来吧？请你学我这样做！
（师出示 X X | 0X X0 | ）
生：略
（师出示牧羊人和小姑娘重唱图谱）
师：小朋友们，你们发现牧羊人和小姑娘再用什么演唱形式演唱呀？
生：二重唱
师：那让我们也来体验一把二重唱，请你跟着我来唱，要看我的手势哦！
（师用琴带唱，慢速、正常速度、学生分组演唱）
师：让我们跟着伴奏一起表演唱一次吧？
生：略
【设计意图】
当歌曲唱会了，就可以用节奏伴奏了，音乐也在不断地重复中变化着，它在召唤孩子们与这明朗欢快的节拍进一步互动交融。
（三）、活动——课内延伸，巩固拓展
师：小朋友们，你们今天用美妙的歌声吸引来了那么多人，我好高兴啊！那你们觉得这首歌曲给你带来什么样的感受？
生：（欢快、诙谐、幽默）
师：这首歌曲有着独特的唱法，这个唱法的名字叫做约德尔，请跟老师一起朗读一遍
生：略
师：这种约德尔唱法在歌曲中是怎样体现的呢？同学们看一下，这条旋律线的形状像什么？
生：略
师：这种有趣的唱法正是发源于瑞士阿尔卑斯山区附近，并且是当地特有的一种唱法。我们来总结一下它的特点、演唱形式、作用。
生：略
师：同学们总结的太棒了，老师为你们请来了以为来自阿尔卑斯地区的小朋友，她要为大家带来一段地道的约德尔唱法。
（欣赏约德尔调的视频）
师：这位小朋友的演唱棒不棒？老师听完以后都跃跃欲试想要唱一唱，让我们用醇正的约德尔唱法再来演绎一次孤独的牧羊人，试试演唱三段歌词好不好？
生：略
师：这么好听的歌曲，出自哪里呢？
生：音乐之声
师：《音乐之声》是一部美国电影，这部电影曾获得第38界奥斯卡5项金像奖。歌曲《孤独的牧羊人》是这部影片中的插曲，它是以“戏中戏”的方式出现。“戏中戏”是什么呢？让我们来看一看。
（欣赏《孤独的牧羊人》选段）
【设计意图】
加深学生对约德尔调的认识，感受人类在劳动和生活过程中所产生出的高超的艺术表现手法，拓宽眼界。
（四）、课堂小结
师：是不是非常有趣呢？这部电影中还有许多有名的音乐选段，同学们课后可以上网搜索影片中的歌曲、视频，进一步了解《音乐之声》这部电影。
师：让我们伴随着欢快的音乐结束今天的音乐旅程吧。