6.2 *《为了忘却的记念》课件(共23张PPT)
文档属性
| 名称 | 6.2 *《为了忘却的记念》课件(共23张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 3.4MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2024-07-24 09:26:43 | ||
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文档简介
(共23张PPT)
为了忘却的记念
文/鲁迅
统编版选择性必修中册 · 第二单元 · 第6课
没有什么悼念，比回忆更加真切；
没有什么挽歌，比文字更加永恒；
没有什么战斗，比呐喊、反思、继承更加充满力量。
面对“左联”五位作家惨遭反动派杀害的残酷事实，是责任与担当
,是正义与仁爱，让鲁迅先生不顾白色恐怖的阴霾，一边将“五烈 士”的功绩铭刻，一边将武器插入敌人的心脏。
为了忘却的记念
“读到他的哀悼文字，真是一字一泪，用血和泪写出 心坎里的哀痛，人间至情的文字。”
——许广平
一、何为“记念”
二、“记念”何者
三、如何“记念”
四、为何“记念”
学习任务探究——何为“记 念”
1、参考相关资料，探究“记念”的内涵。
(1)课本注释：记念，现在写作“纪念”。
(2)鲁迅《中国无产阶级革命文学和前驱的血》最后一段“纪念我们 的战死者”。
(3)鲁迅先生自己的文章中本来就存在着“记念”与“纪念”词语并 用的现象。
(4)鲁迅先生曾将“大彼得象”订正为“大彼得像”,但偏偏对“记 念”一词仍保留旧版，没有改动。
记 念：“回忆记”,从个人情感角度出发 、记录深藏个人内心深处的记忆；
纪念：“纪念文”,可能是应邀而创作的 ,是为纪念活动而写的，是鲁迅先生代表 社会角色而作的集体发言，多用来表达“
学习任务探究——何为“记 念”
1、参考相关资料，探究“记 念”的内涵。
(5)“记”
“ 纪 ”
致敬”的情感。
学习任务探究——“记念”何者
2、参考背景，通读文章，发现“记 念”何者
写作背景：
1927年，蒋介石和汪精卫发动了4 · 12反革命政变，大肆屠杀共产 党员和革命群众，从此白色恐怖笼罩在中国社会的上空。在残酷的镇压 下，中国共产党只能通过地下组织形式不断斗争。“左联”——中国左 翼作家联盟，就是在如此背景之下中国共产党在上海领导创建的一个进 步的文学组织，目的就是与中国国民党争取宣传阵地，吸引广大民众支 持其思想。然而，国民党反动派一方面利用反动文人对抗革命文艺运动， 一方面大肆逮捕、拘禁，秘密杀害革命作家。
学习任务探究——“记念”何者
2、参考背景，通读文章，发现“记 念”何者
写作背景：
1931年1月17日，柔石等五位青年作家被捕；同年2月7日，他们被 国民党反动派秘密杀害。噩耗传来，身为“左联”常委的鲁迅先生，悲 愤难抑，当即写下了两篇文章《中国无产阶级革命文学和前驱的血》和 《黑暗中国的文艺界的现状》,对国民党反动派的罪行进行深刻的揭露 。时隔两年，因“悲愤总时时来袭击我的心”,鲁迅先生在烈士遇难两 周年的日子里，写下这篇纪念文章。
学习任务探究——“记念”何者
2、参考背景，通读文章，发现“记 念”何者
冯铿
李伟森 胡也频
“也如我的那时一样，
热爱彼得斐的诗的青年
99
彼得斐，匈牙利诗人，他积极参 加反对专制主义的政治活动。
1849年在保卫祖国抵抗奥地利和 沙皇俄国侵略的战争中牺牲。
B3irbrrjrhn.
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3a Ctibden fret'bincin:
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o lang id midt subaue.
memn bu ben lrm,ber mid gcioiegt
8o Qicbe breiteit aue
Rand trauten (Mrug bab'id crbadot
Boutiefer 3nnigteit;
觐 ir dien,.obroobl ber 9Bagen flog.
913 fiǎnbe fni@bie 8eit.
Da trat id cin...bie Xutter tam
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学习任务探究——“记念”何者
2、参考背景，通读文章，发现“记念”何者
记念烈士：白莽
色ie,meiner Xatter eins aee GMut!
Pabiefaus Rougrbauret
服ahlíprud.
,
ee.Torab.brap aud fernerbin, Xie fieb mad Qubnerfleid bein kbatr pic oennt'in Gbr'unb
Dat 2eben ift mir ipert.
Tie 2icbe nod pict mcbr:
2od fur bie areibeit acb' 3φ beibe gerne ber!
Cinn. out..
91freo Tenicr3.
白莽亲自来送《彼得斐传》原书
白莽又译了彼得斐诗送来
白莽被捕释出后的窘迫见面
学习任务探究 — — “记 念”何者
中 国 的 彼 得 斐
2、参考背景，通读文章，发现“记念”何者
记念烈士：白莽
勤奋好学
积极乐观
面貌端正 爱憎分明 率直坦诚
第二次
第一次
第三次
“一个唯一的不但敢于随便谈笑，而
且还敢于托他办点私事的人”
学习任务探究——“记念”何者
2、参考背景，通读文章，发现“记念”何者
记念烈士：柔石
自己借钱做印本
大部分的稿子和杂务也都自己做 拼命的译书，准备还借款
“前额亮晶晶的，惊疑地圆睁了
近视的眼睛”,后面即便怀疑减
少了，但“仍然相信人们是好的” 渐渐改变起来的“迂”
“只要学起来”
“迂”得执拗 “硬气”担当
不切实际 天真单纯
“迂”得可爱
勤奋好学
学习任务探究——“记 念”何者
2、参考背景，通读文章，发现“记念”何者
记念烈士：柔石
“硬气”
“迂”
“无论从旧道德，从新道德
,只要是损己利人的，他就 挑选上，自己背起来。”
执着坚定、宁死不屈
学习任务探究——“记 念”何者
当 代 的 方 孝 孺
2、参考背景，通读文章，发现“记念”何者
记念烈士：柔石
“硬气”
“迂”
2、参考背景，通读文章，发现“记念”何者
“她的体质是弱的，也并不美丽。 ”
一则仍是在侧面刻画柔石的形象
二则是为后文刚遭到逮捕后“冯女士的面目 都浮肿了”埋下伏笔。
学习任务探究——“记念”何者
记念烈士：冯铿
学习任务探究——如何“记 念”
3、细读课文，思考鲁迅先生是如何表达来“记 念” 叙事(回忆) 第1节第2段到第4节末
抒情、议论 第1节首段、第5节、第4节部分文字
“两年以来，悲愤总时时来袭击我的心，至今没有停止。”
“我又沉重的感到我失掉了很好的朋友，中国失掉了很好的青年。
“我在悲愤中沉静下去了。”
鲁迅先生是如何来间接表达“记念”的
直 接
鲁迅写此诗时已51岁。
梦里依稀慈母泪3,城头变幻大王旗4。 3、慈母：泛指当时受迫害的革命者的母亲。
4、城头：指南京。变幻：指国民党军阀间的勾心斗角， 忍看朋辈成新鬼5,怒向刀丛觅小诗6。 长期混战，使政局动荡不安。
5、朋辈：指被害的柔石等五位左翼青年作家。 吟罢低眉无写处7,月光如水照缁衣8。 6、刀丛：比喻国民党的迫害政策。
7、无写处：含有无地可写之意，形容极度悲愤。
8、“月光”句：月光如水，语出杜牧《七夕》诗：“瑶 阶夜色凉如水”。缁 (zī) 衣：即黑色的衣服。
学习任务探究——如何“记念”
3、细读课文，思考是如何来间接表达“记念”的
(1)借助诗歌。
无题
惯于长夜过春时1,挈妇将雏鬓有丝2。
注释：
1、惯：含有司空见惯之意。长夜：漫长的黑夜，比喻国 民党统治下的黑暗岁月。
2、“挈妇”句：挈、将，是同义词，均有提携、带领的 意思。妇：指鲁迅夫人许广平。雏：指鲁迅的幼儿周海婴。 当时，海婴还只有一岁零三个月。鬓有丝：指两鬓斑自。
3、细读课文，思考是如何来间接表达“记 念”的
(2)借助典故。
向秀《思旧赋》
在残酷的现实和高压的政策面前，向秀没有办法直书其事来表达
自己的哀思，只能借简短的文字隐晦地表达自己的追忆和惋惜。
学习任务探究——如何“记 念”
3、细读课文，思考是如何来间接表达“记 念”的
(3)借助版画木刻。
【德】珂勒惠支《牺牲》
“算是只有我一个人心里知道的柔石的记念”
朝华社 母亲
学习任务探究——如何“记 念”
悲愤之情已达到顶点!
感叹“身上中十弹”烈士死亡之惨烈，连夜秘 密残忍动手可见国民党反动派之凶残，而高压 之下“无写处”烈士遇难的消息只能省略。
3、细读课文，思考是如何来间接表达“记 念”的
(4)借助特殊标点。
学习任务探究——如何“记 念”
学习任务探究——如何“记 念”
3、细读课文，思考是如何来间接表达“记 念”的
(5)借助修辞(比喻)国民党反动派文化围剿所造成的高压恐怖氛围
“那时是确无写处的，禁锢得比罐头还严密。”
“……却使我目睹许多青年的血，层层淤积起来，将我埋得不能呼吸， 我只能用这样的笔墨，写几句文章，算是从泥土中挖一个小孔，自己延 口残喘…… ”
学习任务探究——为何“记 念”
4、再读课文，思考鲁迅先生所说“忘却”为何意
“……来纪念几个青年的作家……我很想借此算是竦身一摇，将悲哀 摆脱，给自己轻松一下，照直说，就是我倒要将他们忘却了。”
“夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好罢。但我知道，即使不是 我，将来总会有记起他们，再说他们的时候的。…… ”
“为了忘却的记念”=为了更好地“斗 争”而记念
为了忘却的记念
文/鲁迅
统编版选择性必修中册 · 第二单元 · 第6课
没有什么悼念，比回忆更加真切；
没有什么挽歌，比文字更加永恒；
没有什么战斗，比呐喊、反思、继承更加充满力量。
面对“左联”五位作家惨遭反动派杀害的残酷事实，是责任与担当
,是正义与仁爱，让鲁迅先生不顾白色恐怖的阴霾，一边将“五烈 士”的功绩铭刻，一边将武器插入敌人的心脏。
为了忘却的记念
“读到他的哀悼文字，真是一字一泪，用血和泪写出 心坎里的哀痛，人间至情的文字。”
——许广平
一、何为“记念”
二、“记念”何者
三、如何“记念”
四、为何“记念”
学习任务探究——何为“记 念”
1、参考相关资料，探究“记念”的内涵。
(1)课本注释：记念，现在写作“纪念”。
(2)鲁迅《中国无产阶级革命文学和前驱的血》最后一段“纪念我们 的战死者”。
(3)鲁迅先生自己的文章中本来就存在着“记念”与“纪念”词语并 用的现象。
(4)鲁迅先生曾将“大彼得象”订正为“大彼得像”,但偏偏对“记 念”一词仍保留旧版，没有改动。
记 念：“回忆记”,从个人情感角度出发 、记录深藏个人内心深处的记忆；
纪念：“纪念文”,可能是应邀而创作的 ,是为纪念活动而写的，是鲁迅先生代表 社会角色而作的集体发言，多用来表达“
学习任务探究——何为“记 念”
1、参考相关资料，探究“记 念”的内涵。
(5)“记”
“ 纪 ”
致敬”的情感。
学习任务探究——“记念”何者
2、参考背景，通读文章，发现“记 念”何者
写作背景：
1927年，蒋介石和汪精卫发动了4 · 12反革命政变，大肆屠杀共产 党员和革命群众，从此白色恐怖笼罩在中国社会的上空。在残酷的镇压 下，中国共产党只能通过地下组织形式不断斗争。“左联”——中国左 翼作家联盟，就是在如此背景之下中国共产党在上海领导创建的一个进 步的文学组织，目的就是与中国国民党争取宣传阵地，吸引广大民众支 持其思想。然而，国民党反动派一方面利用反动文人对抗革命文艺运动， 一方面大肆逮捕、拘禁，秘密杀害革命作家。
学习任务探究——“记念”何者
2、参考背景，通读文章，发现“记 念”何者
写作背景：
1931年1月17日，柔石等五位青年作家被捕；同年2月7日，他们被 国民党反动派秘密杀害。噩耗传来，身为“左联”常委的鲁迅先生，悲 愤难抑，当即写下了两篇文章《中国无产阶级革命文学和前驱的血》和 《黑暗中国的文艺界的现状》,对国民党反动派的罪行进行深刻的揭露 。时隔两年，因“悲愤总时时来袭击我的心”,鲁迅先生在烈士遇难两 周年的日子里，写下这篇纪念文章。
学习任务探究——“记念”何者
2、参考背景，通读文章，发现“记 念”何者
冯铿
李伟森 胡也频
“也如我的那时一样，
热爱彼得斐的诗的青年
99
彼得斐，匈牙利诗人，他积极参 加反对专制主义的政治活动。
1849年在保卫祖国抵抗奥地利和 沙皇俄国侵略的战争中牺牲。
B3irbrrjrhn.
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学习任务探究——“记念”何者
2、参考背景，通读文章，发现“记念”何者
记念烈士：白莽
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服ahlíprud.
,
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白莽亲自来送《彼得斐传》原书
白莽又译了彼得斐诗送来
白莽被捕释出后的窘迫见面
学习任务探究 — — “记 念”何者
中 国 的 彼 得 斐
2、参考背景，通读文章，发现“记念”何者
记念烈士：白莽
勤奋好学
积极乐观
面貌端正 爱憎分明 率直坦诚
第二次
第一次
第三次
“一个唯一的不但敢于随便谈笑，而
且还敢于托他办点私事的人”
学习任务探究——“记念”何者
2、参考背景，通读文章，发现“记念”何者
记念烈士：柔石
自己借钱做印本
大部分的稿子和杂务也都自己做 拼命的译书，准备还借款
“前额亮晶晶的，惊疑地圆睁了
近视的眼睛”,后面即便怀疑减
少了，但“仍然相信人们是好的” 渐渐改变起来的“迂”
“只要学起来”
“迂”得执拗 “硬气”担当
不切实际 天真单纯
“迂”得可爱
勤奋好学
学习任务探究——“记 念”何者
2、参考背景，通读文章，发现“记念”何者
记念烈士：柔石
“硬气”
“迂”
“无论从旧道德，从新道德
,只要是损己利人的，他就 挑选上，自己背起来。”
执着坚定、宁死不屈
学习任务探究——“记 念”何者
当 代 的 方 孝 孺
2、参考背景，通读文章，发现“记念”何者
记念烈士：柔石
“硬气”
“迂”
2、参考背景，通读文章，发现“记念”何者
“她的体质是弱的，也并不美丽。 ”
一则仍是在侧面刻画柔石的形象
二则是为后文刚遭到逮捕后“冯女士的面目 都浮肿了”埋下伏笔。
学习任务探究——“记念”何者
记念烈士：冯铿
学习任务探究——如何“记 念”
3、细读课文，思考鲁迅先生是如何表达来“记 念” 叙事(回忆) 第1节第2段到第4节末
抒情、议论 第1节首段、第5节、第4节部分文字
“两年以来，悲愤总时时来袭击我的心，至今没有停止。”
“我又沉重的感到我失掉了很好的朋友，中国失掉了很好的青年。
“我在悲愤中沉静下去了。”
鲁迅先生是如何来间接表达“记念”的
直 接
鲁迅写此诗时已51岁。
梦里依稀慈母泪3,城头变幻大王旗4。 3、慈母：泛指当时受迫害的革命者的母亲。
4、城头：指南京。变幻：指国民党军阀间的勾心斗角， 忍看朋辈成新鬼5,怒向刀丛觅小诗6。 长期混战，使政局动荡不安。
5、朋辈：指被害的柔石等五位左翼青年作家。 吟罢低眉无写处7,月光如水照缁衣8。 6、刀丛：比喻国民党的迫害政策。
7、无写处：含有无地可写之意，形容极度悲愤。
8、“月光”句：月光如水，语出杜牧《七夕》诗：“瑶 阶夜色凉如水”。缁 (zī) 衣：即黑色的衣服。
学习任务探究——如何“记念”
3、细读课文，思考是如何来间接表达“记念”的
(1)借助诗歌。
无题
惯于长夜过春时1,挈妇将雏鬓有丝2。
注释：
1、惯：含有司空见惯之意。长夜：漫长的黑夜，比喻国 民党统治下的黑暗岁月。
2、“挈妇”句：挈、将，是同义词，均有提携、带领的 意思。妇：指鲁迅夫人许广平。雏：指鲁迅的幼儿周海婴。 当时，海婴还只有一岁零三个月。鬓有丝：指两鬓斑自。
3、细读课文，思考是如何来间接表达“记 念”的
(2)借助典故。
向秀《思旧赋》
在残酷的现实和高压的政策面前，向秀没有办法直书其事来表达
自己的哀思，只能借简短的文字隐晦地表达自己的追忆和惋惜。
学习任务探究——如何“记 念”
3、细读课文，思考是如何来间接表达“记 念”的
(3)借助版画木刻。
【德】珂勒惠支《牺牲》
“算是只有我一个人心里知道的柔石的记念”
朝华社 母亲
学习任务探究——如何“记 念”
悲愤之情已达到顶点!
感叹“身上中十弹”烈士死亡之惨烈，连夜秘 密残忍动手可见国民党反动派之凶残，而高压 之下“无写处”烈士遇难的消息只能省略。
3、细读课文，思考是如何来间接表达“记 念”的
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学习任务探究——如何“记 念”
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3、细读课文，思考是如何来间接表达“记 念”的
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“那时是确无写处的，禁锢得比罐头还严密。”
“……却使我目睹许多青年的血，层层淤积起来，将我埋得不能呼吸， 我只能用这样的笔墨，写几句文章，算是从泥土中挖一个小孔，自己延 口残喘…… ”
学习任务探究——为何“记 念”
4、再读课文，思考鲁迅先生所说“忘却”为何意
“……来纪念几个青年的作家……我很想借此算是竦身一摇，将悲哀 摆脱，给自己轻松一下，照直说，就是我倒要将他们忘却了。”
“夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好罢。但我知道，即使不是 我，将来总会有记起他们，再说他们的时候的。…… ”
“为了忘却的记念”=为了更好地“斗 争”而记念