2.1 改造我们的学习 课件(共23张PPT)

(共23张PPT)
改造我们的学习
毛泽东
* 【学习目标】
*1.筛选并整合文章相关信息，理清文章的行 文思路。
*2.学习本文论证思路的严谨性和作者分析问 题的方法。
*3.理解朴素的语言、生动的修辞对论证的作 用。
导入
* 一个人写党八股，如果只给自己看，那 倒还不要紧。如果送给第二个人看，人数
多了一倍，已属害人不浅。如果还要贴在
墙上，或付油印，或登上报纸，或印成一 本书，那问题可就大了，它就可以影响许 多的人。而写党八股的人们，却总是想写 给许多人看的。这就非加以揭穿，把它打 倒不可。
——毛泽东《反对党八股》节选
* 重温毛主席的《反对党八股》这篇经典文献
对照今天的文风、会风，更觉滑稽和悲袁。为了
纯洁党的作风，清算左、右倾机会主义的思想影 响，提高党的战斗力，党在1941年发动了著名的 延安整风运动，对全党和全体干部进行一次深刻 的马列主义教育。在整风运动中，毛泽东同志作 了《整顿党的作风》《反对党八殷》和《改造我
们的学习》的报告，作为整风的指导文献。《改
造我们的学习》主要是针对党内在学风中存在的 问题，在文中毛泽东同志号召全党坚持理论联系 实际，反对主观主义。阐述精辟透彻，论证充实 有力，不但在当时整风中发挥了重大作用，就是 对今天的理论学习彷有指拿意义。
标题
* 思考：标题中为什么选用“改造”这个动 词 能不能换用“改变”或者“改进”
*“改造”在这里有“改变旧的、建立新的， 使适应新的形势和需要”的意思，它包含 “改”(改变)和“造”(创造)两个语 素，体现了在学风问题上破旧立新的精神。
* 既是全文的中心观点，也标明了文章的论 述范围--如何彻底改变学风方面的问题。
走进文本
* 思考：速读课文，全文共23个段落，四个
主体部分。
* 要求：
*1、请找出每部分的主要语句，并概括主要 内容。
*2、画出思维导图。
交流展示1
*我主张将我们全党的学习方法和学习制度改 造一下。
*(一)“中国共产党的二十年，就是马克思列 宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日 益结合的二十年。”
*(二)我们还有很大的缺点。
*( 三)把主观主义和马克思列宁主义两种态度 相对照。
*(四)提出改造学风的建议。
交流展示2
*我主张将我们全党的学习方法和学习制度改 造 一 下。(提出主张——引论部分)
*(一)“中国共产党的二十年，就是马克思列 宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日 益结合的二十年。”
*(二)我们还有很大的缺点。本论部分
*(三)把主观主义和马克思列宁主义两种态度 相对照。
*(四)提出改造学风的建议。(结论部分)
交流展示3
* 我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造
一下。
* (一)“中国共产党的二十年，就三马克思列宁
主义的普遍真理和中国革命的具体二践日益结
合的二十年。” 止
反
* (二)我们还有很大的缺点。
*1.不注重研究现状
*2.不注重研究历史
*3.不注重马克思列宁主义的应用
*这种作风害了我们的许多同志。
对照
交流展示4
* (三)把主观主义和马克思列宁主义两种态度相对照。
*l.主观主义的态度，不实事求是，无的放矢，危害革命， 是反科、反马克思列宁主义的，是党性不纯的一种表现。
*2.马克思列宁主义的态度：实事求是，有的放矢，是无产 阶级党性的表现。 (表现、危害)
*(四)提出改造学风的建议。
*1.提出系统地周密地研究周围环境的任务。
*2.聚集人才，分工合作，研究近百年的中国史。
*3.对于在职干部的教育和干部学校的教育，应确立以研 究中国革命实际问题为中心，以马克思列宁主义基本原 则为指导的方针，研究马克思列宁主义，应以《苏联共 产党(布)历史简明教程》为中心的材料。(具体措施)
* 请概括全文的论证结构。
*明确：全文的论证结构是：提出主张—阐释理 由——提出建议
* 课文采用了层进式的论证结构，按照“提出一 个什么问题，接着加以分析，然后综合起来，
指明问题的性质，给以解决的办法”
*文章简短的引论部分提出了改造全党的学习方 法和学习制度的“主张”;本论部分(包括文 中的一、二、三)阐明提出这一主张的“理
由”;结论部分(文中的四)是关于改造学风 的几项“提议”。
* 前三部分是并列关系吗
*明确：不是。
*第一、二部分是正反对照关系，第一部分 写的简略，第二部分写的相对详细些。第
一、二部分与第三部分之间是层进关系。
内容 例子(句子内容)
论证方法
第一部分
第二部分
第三部分
第四部分
本文运用了哪些论证方法 填写表格
内容 例子(句子内容)
论证方法
第一部分 时间顺序梳理中国共产党二 十年来的实践，证明普遍真 理与具体时间的结合。
以叙代议
第二部分 我们的许多同志.
例证法
第三部分 两种相互对照的态度 马克思、恩格斯教导我们... 用芦苇、竹笋比喻
对比法、 引证法 、 喻证法
第四部分 例如
例证法
*
体会语言风格
思考：本文是政论文，是不是只能运用政治词语 来进行论述呢
明确：作为一篇政论文，本文中准确地运用了许 多政治词语，如“马克思列宁主义”“主观主
义”“革命”“党性”“立场”“观点”“策
略”“规律性”等。但政论语体在词语运用方面 具有广泛性的特点，决不是只能运用政治词语， 而是在以政治词语作为词语运用核心的同时，广 泛吸收包括古词语、口头词语、熟语在内的各种 词语，使语言表达不但显得准确、概括，而且显 得鲜明、生动。
* 朗读课文第三部分，体会本文在词汇、句 法、修辞方面的特色。
*明确：议论文的语言特点主要是准确性 (遣词、造句、段落层次的准确严密)、
鲜明性(观点鲜明、感彩鲜明)、概 括性(对事物、现象进行抽象概括的分析 论述)和生动性(可以选用一些生动活泼 的语言材料来增强论述的说服力和感染
力 ) 。
*总结：准确性、鲜明性、概括性、生动性
学生朗读展示并说明理由
*语言的语言的准确性，一是表现在用词的 恰当上，如第一部分在谈到我党“幼年”时期 和现在对马列主义认识上的差距，是分别
称之为“何等肤浅，何等贫乏”和“深刻得多， 丰富得多”。“肤浅”和“深刻”用于表明认识 程度的一组反义词，“贫乏”和“丰富”适用于 表示认识广度的一组反义词。两组反义词 相对举，说明差距大，前面再加上“何等”, 表明严重程度深。
准确性
* 二是表现在用词的分寸掌握的好，例如文 中说，“共产党领导机关的基本任务，就在 于了解情况和掌握政策两件大事”,“基本” 二字很有分寸，表明了说的并不是所有的
任务，而是主要的根本任务。
鲜明性
* 语言的鲜明性， 一是表现在作者善于进行 正反对比。如第三部分，把主观主义态度 和马克思列宁主义态度加以对比，十分鲜 明 ；二是表现在爱憎分明的态度上，作者 拥护什么,反对什么,毫不含糊。当谈到 主观主义的实质时，作者大声疾呼，“这种 反科学的反马克思列宁主义的主观主义的 方法，是共产党的大敌，是工人阶级的大 敌，是人民的大敌，是民族的大敌，是党 性不纯的一种表现。”
生动性
* 语言的生动性， 一是表现在作者很善于使用口语和富有表现力 的成语上，如“闭塞眼睛捉麻雀”,“瞎子摸鱼”来形容主观主义 者不注重调查研究，用“言必称希腊”,“对于自己的祖宗，则对 不住，忘记了”这样的口语，说明主观主义者不注重研究历史， 使文章显得活泼有趣。
* 二是表现在灵活使用一些文言词语，古为今用上。 ”无实事求是 之意，有哗众取宠之心”“等闲视之”,“若明若暗”,“诸如此类”, “懂得甚少”等等，言简意赅，富于表现力。
* 三是表现在多处运用比喻、排比、对偶等修辞手法上，如用“留 声机”比喻留学生一切照搬外国，用“钦差大臣”“瞎子摸鱼”等比 喻主观主义者不了解实际乱发号令，既贴切生动，又通俗易懂。
* 文中多次使用排比，如“这种作风，拿了律己，则害了自己；拿 了教人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命。”语意跌宕， 层层深入。
*本文非常注意修辞，课文中引用了明人解缙的一 副对子：“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹 笋，嘴尖皮厚腹中空。”我们知道这是运用了比 喻这个辞格，但这副对子是否只用了一种辞格
呢 :
*明确：在语言表达中，常常出现综合运用多种辞 格的情况。课文中的这副对子，从句式看是用了 对偶；从内容看是用了比喻；从“头重脚轻根底 浅”“嘴尖皮厚腹中空”的多义性来看，是一种 双关(字面上描写外在形态，实质上描写思想作 风);从芦苇、竹笋的拟人化来看，是一种比拟； 从文章对这副对子的引述来看，又是一种引用。
这就告诉我们：对辞格的运用有时应该作综合的 分析。
小检测：
*指出下列各句采用了什么修辞方法
*①我们走过了许多弯路，但错误常常是正 确的先导。(借喻)
* ②山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空；墙上芦苇，
头重脚轻根底浅。(对偶、拟人)
*③如果有了这种态度，那就既不是“头重
脚轻根底浅”,也不是“嘴尖皮厚腹中空” 了。(引用)
* 谈谈收获