第4课 古代诗歌四首《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》课件(共24张PPT)

(共23张PPT)
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
——李 白
作者简介
李白（701—762） ，字太白，号青莲居士
唐代浪漫主义诗人，被誉为“诗仙”
李白的乐府、歌行及绝句成就为最高
不畏权贵、傲岸不羁是他的性格
与杜甫合称“李杜”
Zuo pin jie shao
作者介绍
特点：
李白的诗豪迈奔放，雄奇飘逸
代表作品：
《望庐山瀑布》、
善用想象、夸张、比喻、拟人等手法，创造出意境
《将进酒》、
《蜀道难》、
《静夜思》、
《梦游天姥吟留别》等
Xie zuo bei jing
写作背景
王昌龄是盛唐诗坛上一位边塞诗人,人称“七绝圣手”
王昌龄 （698— 757）
天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往
李白听说王昌龄从江宁丞贬为龙标县尉，作此诗赠王昌龄
据《新唐书·文艺传》记载，王昌龄左迁龙标尉是因为“不护细行”。也就是说，他的贬官，并不是因为什么重大问题，而只是因为不拘小节。在《芙蓉楼送辛渐》中，王昌龄也用“一片冰心在玉壶”来表明自己的光明磊落、廉正高洁。李白在听到他的不幸遭遇以后，写了这首充满同情和关切的诗篇，遥寄给他以示慰藉。
背景资料
疏通文意
听说王昌龄 被贬到龙标，写了这首诗歌，从远方寄给了他。
闻王昌龄 左迁龙标 遥有此寄
古地名
常识积累：
左迁——贬谪，降职。古人尊右卑左，因此把降职称为左迁。
贬、谪（因过失而降级）
——《旧唐书·刘禹锡传》：“贬连州刺史。”；《岳阳楼记》：“滕子京谪守巴陵郡。”
迁（调动官职，一般指升官）
——《汉书·翟方进传》：“方进转为博士。数年，迁朔方刺。“
绝 句
绝句又称截句、断句、绝诗，是唐代流行起来的一种诗歌体裁，属于近体诗的一种。绝句由四句组成，分为律绝和古绝，其中律绝有严格的格律要求。常见的绝句有五言绝句和七言绝句。
文体常识
1．听朗读示范，注意字音与停顿。
2．边听边思考以下问题。
(1)诗人在第一句诗中描写了哪些景物？
(2)该诗中哪一句点明了主旨？
整体感知
(1)诗人在第一句诗中描写了哪些景物？
描写了“杨花”和“子规”。
(2)该诗中哪一句点明了主旨？
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
柳絮已落尽，布谷鸟在不停地啼鸣，
听说你被贬到龙标去了，一路上要经过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
我把为你而忧愁的心，寄托给天上的明月，
让它伴随着你，一直走到那夜郎的西边。
诗歌翻译
柳絮
布谷鸟，即杜鹃
指王昌龄，以任官地称呼
内容鉴赏
梳理内容并赏析文章的写作思路与手法，体会作者的思想感情：
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
点明时令，点明主旨，营造基调气氛。
杨花象征离别与漂泊，子规啼声悲哀。
“杨花”飘飞给人以漂泊之感，“尽”更进一步加强了感情基调；“子规”悲啼使人顿生离别之恨
——通过特定的景物为全诗渲染了一种愁苦、凄凉的气氛。
杨花指的是柳絮——漂泊无依，子规指的是杜鹃——叫声凄婉。季节：暮春——哀伤的感情基调。
第一句选取了杨花与子规两个意象，有什么作用？
本句于景中 情，不着悲痛之语， 悲痛之情 现。
诗歌一开头便选取两种富有地方特征的事物，描绘出南国的暮春景象，烘托出一种哀伤的气氛。这起首二句看似平淡，实际却包含着丰富的内容，起到多方面的作用，又为下二句抒情张本。
无牙语文农老师13117799070
融情于景
飘零之感
离别之恨
说明被贬之地的荒远、道路的艰难
所以作者此时是什么情感？带着疑问思考下句——
内容鉴赏
梳理内容并赏析文章的写作思路与手法，体会作者的思想感情：
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
用了拟人的手法，把明月人格化，紧承上文，集中抒写了诗人听说友人左迁龙标时的惆怅和恋恋不舍之情。
因为月照中天，千里可共，同时月亮皎洁，象征他们的情谊，作者寄情于月，朋友见月如见作者。
作者为什么要把“愁心”寄与“明月”
“寄”将明月人格化，让明月成为传递友情的使者，无知无情的明月成了善解人意的知心人,这体现了李白浪漫主义风格。
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Shi wen li jie
诗文理解
首句写景并点明时令，杨花飘落、子规啼叫，渲染了暮春环境，烘托出一种伤感的氛围；
次句点题，从“过五溪”衬托出贬谪之地的偏僻，其中不难看出李白对王昌龄的同情和挂念。
简单说说，诗中前两句有什么作用？
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗是怎样运用拟人手法抒情的？
诗歌第三句以拟人的手法写月，赋予月亮以人的特性。诗人听闻好友被贬，内心悲愁，无可排遣，于是他便将满腔悲愁托付给明月，让明月将自己的悲愁和对友人的关怀带给远隔千里的天涯沦落人。由此我们可以看出诗人寄给王昌龄的不仅仅是一首短诗，更是一份真挚的友情、一颗赤诚的心。
疑难突破
这是一首七言绝句，诗人以形象思维的方式，通过对景物的描写，借明月来寄托愁思，表达了对友人不幸遭遇的深切同情以及对友人的关切、安慰之情。
主旨点睛
结构图解
1．借景抒情，情景交融。
诗人写景，独取飘忽不定的杨花、叫着“不如归去”的子规，含有飘零之感、离别之恨，切合当时的情境，融情入景，因此诗句于景中见情，虽不着悲痛之语，而悲痛之意自现。
写作借鉴
2.想象丰富，构思奇特。
诗人和友人王昌龄天各一方，不能当面向他倾诉关怀之情，于是突发奇想，把明月当作能知人意、达人情的使者，托付明月把自己的关切之情带给远方的友人，想象新颖奇特。
背诵默写：
1借助想象，跨越千里与友相伴：______________，随君直到夜郎西。（2022·浙江绍兴·中考真题）
2古诗也是一首首声音清丽的“有声曲”。
离别的愁绪，似杜鹃低语，“____________，____________”（2022·重庆·中考真题）
填空题：
这是一首__________，左迁是________的委婉说法，杨花指的是________，
子规指的是________。
基础经典例题练习：
我寄愁心与明月
杨花落尽子规啼 闻道龙标过五溪
七言绝句
柳絮
降职
无牙语文农老师13117799070
子规
（山东）1．阅读李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，选出赏析有误的一项（ ）
A．“闻王昌龄左迁龙标遥有此寄”中的“左迁”指降职，“过五溪”说明友人被贬旅途之艰辛。
B．“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，诗人通过丰富的想象，将无知无情的明月当成善解人意的知心人。
C．“杨花落尽子规啼”，写景兼点明时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目。
D．本诗融情入境，情景交融，诗人希望明月能将自己的忧愁带给朋友。
理解经典例题练习：
C
【答案】
C.“突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目”表述有误，“杨花落尽子规啼”意思是在柳絮落完，子规啼鸣之时。首句写景兼点时令，于景物独取漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规，含有飘零之感、离别之恨；
故选C。
（天津）2．选出对《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》理解分析不正确的一项（ ）
A．题目中的“左迁”指降职，李白听说好友王昌龄被贬为龙标县尉，于是写了这首诗。
B．首句中，“杨花”且“落尽”点明时令，渲染了凄凉的气氛，奠定了全诗伤感的基调。
C．次句直叙其事。“过五溪”，可见迁谪之荒远，道路之艰难。不着悲痛之语，而悲痛之意自现。
D．“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”通过丰富的想象，运用比喻手法，将“愁心”比作“明月”，生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈。
理解经典例题练习：
D
【答案】
D.“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”运用了拟人的手法，将“愁心”托付给“明月”，把“明月”人格化，生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，以及对友人的关切之情。
故选D。
（天津）2．选出对《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》理解分析不正确的一项（ ）
A．题目中的“左迁”指降职，李白听说好友王昌龄被贬为龙标县尉，于是写了这首诗。
B．首句中，“杨花”且“落尽”点明时令，渲染了凄凉的气氛，奠定了全诗伤感的基调。
C．次句直叙其事。“过五溪”，可见迁谪之荒远，道路之艰难。不着悲痛之语，而悲痛之意自现。
D．“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”通过丰富的想象，运用比喻手法，将“愁心”比作“明月”，生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈。
理解经典例题练习：
D
【答案】
D.“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”运用了拟人的手法，将“愁心”托付给“明月”，把“明月”人格化，生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，以及对友人的关切之情。
故选D。
（湖北）3．请从修辞角度赏析诗句“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”。
（福建）4．有人评价“杨花”一句是融情入景、景中见情的佳句，诗人以描写“杨花”“子规”起笔，有何象征意义？
理解经典例题练习：
答：运用拟人，将明月人格化，把明月当作善解人意的使者，将自己的担忧、关切与思念带给远隔千里的友人，是对友人由衷的劝勉与宽慰。
答：示例：杨花飘忽不定，暗喻朋友前途命运未卜；子规哀鸣，借用来表达诗人关怀远走他乡的朋友，希望他早日归来。