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第7课
课题:狼牙山五壮士
内容分析： 《狼牙山五壮士》是《晋察冀日报》特派记者沈重创作的一篇通讯。这篇文章记叙了抗日战争时期，八路军某部的五个战士，为了掩护群众和部队主力转移，奋勇抗击日寇，最后跳崖牺牲的感人故事，表现了五壮士宁死不屈的革命精神和英雄气概。全文条理分明，重点突出，详略得当。
核心素养目标： ①文化自信：有感情地朗读课。理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹。 ②语言运用：能借助词典，联系上下文和自己的积累，理解词语在语言环境中的恰当意义；并能辨别它们的感彩，体会其表达效果。 ③思维能力：体会五壮士的英雄气概，一边读一边从文字中想象五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的画面，学习点面结合写场面的写作方法。 ④审美创造：认真阅读英雄故事，感悟五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。
重、难点： 1.结合重点语句，感受五位壮士的英雄气概。 2.体会课文既关注群体，又聚焦个体的写法
情境导入：同学们，再过几天就是10月1日国庆节了，曾几何时,在漫长的革命斗争岁月中,有多少个像邱少云、江竹筠、狼牙山五壮士这样的英雄儿女,为着民族的解放,人民的幸福,把鲜血洒在家乡和异乡的土地上。让我们一起读一读《长征》的诗歌，讲一讲狼牙山上的故事。让红色记忆铭心处，使英雄事迹薪火永传。 活动流程：为了迎接国庆节的来临，本单元以“重温革命岁月，把历史的声音留在心里” 为主题，设置了 “红色耀中华，红心永传承”策划国庆节活动的大任务，在策划国庆节多彩的活动中，通过真实的生活情境，建构适应未来学习和生活所需的基本素养。通过单元统整学习，为学生的成长打好“中国底色”，植入“红色基因”。 任务三：重温红色记忆 弘扬英雄气概（活动一：民族气节我感受）
教学设计
教师活动 学生活动
第一节：重温战斗场面，学习写作方法。
新课导入：同学们，通过上节课的学习我们了解了，狼牙山五位壮士为了掩护群众和部队主力转移，奋勇抗击日寇，最后跳崖牺牲的感人故事，他们舍生取义的壮举让我们深受感动。这节课我们将聚焦重点段落，关注其中对人物群像和每位英雄的个体刻画，体会点面结合的写法的优点。 1.聚焦重点，体会点面结合： （1）再读课文第2自然段，圈画具体描写五位壮士痛击敌人的词句，教师指定一个学习小组通过人物的神态、动作、语言来模仿几位壮士，体会壮士们的英雄气概。 课件出示： ·班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。 ·副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。 ·战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。 · 胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。 （2）发现写法特点。 ①教师引导：你从这几句话中发现了什么？它们都是在描写什么？ 学生分享交流：刚才交流的句子具体描写了每位战士痛击敌人的情形。 教师提问：请你读一读第2自然段前两句话，说一说你有什么发现？ 学生分享交流：这是对五位战士的概括描写，描写了一个团队战斗的群像场面。 ②学法小结：开头对五位战士和对战斗场面的概括描写就是一个面。这种既关注群体，又聚焦个体，也就是把“点”和“面”结合起来进行描写的方法叫“点面结合”。 （3）交流点面结合写法的好处： 作者的描写顺序像拍摄电影一样，镜头从远到近，从群像到个体，层次分明，既给人以整体感，又突显了人物的特点，使我们对每个人物都有了深刻的印象。 2.师生合作朗读。老师读写“面”的句子，指名学生接读写“点”的句子。 再读课文第2自然段，圈画具体描写五位壮士痛击敌人的词句，通过人物的神态、动作、语言来模仿几位壮士，体会壮士们的英雄气概。 学生分享交流：刚才交流的句子具体描写了每位战士痛击敌人的情形。 学习写法：开头对五位战士和对战斗场面的概括描写就是一个面。这种既关注群体，又聚焦个体，也就是把“点”和“面”结合起来进行描写的方法叫“点面结合”。 交流点面结合写法的好处 合作朗读课文，体会点面结合的好处。
设计意图：教学板块旨在引导学生抓关键词感受人物形象，体会其中的思想感情；同时引导学生发现点面结合的描写方法，做到人文性和工具性的和谐统一，落实本单元的语文要素。
第二节：精读语段，对比写法
1.学生齐读课文最后4个自然段，找到点面结合描写场面的段落。 2.比较异同：课文第3～9自然段中“点”的描写和第2自然段中“点”的描写有哪些相同和不同的地方？ 3学生交流： （1）相同之处：都抓住了人物的神态、语言、动作进行描写。 （2）不同之处：第2自然段对五位壮士逐一进行了描写，多点并列﹔第3～9自然段，对班长马宝玉个人的刻画要多一些，描写更具体一些，属于一点一面的写法。 4.品读关键语句。 （1）浏览课文第3～9自然段，圈画描写班长马宝玉的句子，在句旁写上自己的批注。 ①出示课件。 他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！” 马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向敌人。 A画出描写班长马宝玉动作的词语，并说说你从中感受到了什么。 B提问：班长已经负伤了，为什么动作仍这么快？力量仍这么大？ c.读一读这段话，读出班长马宝玉对敌人的仇恨和英勇杀敌的决心。 ③出示课件。 班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。 ɑ.读一读，说一说：你从砸枪跳崖这个片段中体会到了什么？ b.指名读，指导读出班长大无畏的英雄气概和身先士卒的精神。 5.聚焦“英勇跳崖”部分，体会点面结合的写法。 （1）播放视频“英勇跳崖”片段。 （2）同学们，五壮士屹立在狼牙山顶峰的画面时时在我们眼前浮现，那壮烈豪迈的口号声时时在我们耳边回响，让我们带着对五位英雄的崇敬之心，齐读第6～9自然段。 （4）带着对五位壮士的崇敬与颂扬之情，学生再读课题和五位壮士的名字。 课文第3～9自然段中“点”的描写和第2自然段中“点”的描写有哪些相同和不同的地方？ 浏览课文第3～9自然段，圈画描写班长马宝玉的句子，在句旁写上自己的批注。 观看视频，带着对五位英雄的崇敬之心，齐读第6～9自然段。
设计意图：引导学生对比第2自然段和第3～9自然段，发现点面结合的不同表现方式，在领悟的过程中抓住关键词句感受五位壮士的英雄气概，从而提高学生的思维能力和品析能力。
拓展作业：1.想一想说一说：当地人民政府为了纪念五位壮士奋勇抗击日寇，宁死不屈的革命精神和英雄气概修建了烈士纪念塔。如果你有机会去哪里参观，当你站在“狼牙山五壮士”纪念塔前，你想说些什么呢？(共34张PPT)
狼牙山五壮士
（部编版）六年级
上
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第7课时
一
素养目标
目录
重温历史
二
学习写法
三
对比阅读
四
升华感情
五
六
拓展作业
一
素养目标
素养目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
有感情地朗读课。理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹。
能借助词典，联系上下文和自己的积累，理解词语在语言环境中的恰当意义；并能辨别它们的感彩，体会其表达效果。
体会五壮士的英雄气概，一边读一边从文字中想象五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的画面，学习点面结合写场面的写作方法。
认真阅读英雄故事，感悟五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。
二
重温历史
学习目标
默读课文第2自然段，圈画具体描写五位壮士痛击敌人的词句，体会五位壮士的英雄气概。
找一找对五位战士的概括描写，感受点面结合的写法。
三
学习写法
聚焦个体：
班长马宝玉——
沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。
副班长葛振林——
打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不往他的满腔怒火。
神态
语言
聚焦个体：
战士宋学义——
扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。
胡德林和胡福才——这两个小战士把脸绷得紧紧的，
全神贯注地瞄准敌人射击。
动作
神态
具体描写每位壮士痛击敌人的情形。这种对个体的聚焦，我们称之为场面描写中的“点”。
读一读第2自然段前两句，说一说，你有什么发现？
交流分享
概括描写：
为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。
五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。
……
描写了团队战斗的群像场面。
文段的开头对五位壮士群体的概括描写。
“面”的描写
后面对五位壮士个体的具体描写。
“点”的描写
这种既关注群体，又聚焦个体，也就是把“点”和“面”结合起来进行描写的方法叫“点面结合”。
第2自然段既关注了人物群像，也写了每一位战士，请说一说“点面结合”有什么好处？
“点面结合”的写法给人一种拍电影的感觉，电影镜头从远到近，从群像到特写，层次分明，既给人以整体感，又突显了人物的特点，使我们对每个人物都有了深刻的印象。
师生合作：一起有感情地朗读这段话。
老师读写“面”的句子，学生接读写“点”的句子。
四
对比阅读
默读课文，想一想：第3～9自然段哪些地方运用了点面结合写场面的方法？“点”的描写和第2自然段中“点”的描写有哪些相同和不同的地方？
相同之处：都抓住了人物的神态、语言、动作进行描写。
不同之处：第2自然段对五位壮士逐一进行了描写，罗列了多个点；而第3～9自然段，对班长马宝玉的描写更多、更具体一些，这是一点一面的交织。
浏览课文第3～9自然段，圈画描写班长马宝玉的句子，在句旁批注自己的阅读体会。
他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”
结合这些加点的词语，你体会到了什么？
抢前一步
体会到班长马宝玉当机立断，身手敏捷，有勇有谋。
夺过
猛地举起
感受到班长马宝玉的果敢勇毅和对敌人的强烈仇恨。
砸
我们一起来有感情地朗读这段话
读出班长马宝玉对敌人的仇恨和英勇杀敌的决心。
班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。
说一说：你从砸枪跳崖这个片段中体会到了什么？
大无畏的英雄气概和身先士卒的精神。
感受当时班长的心情，有感情地朗读这段话。
读出班长大无畏的英雄气概和身先士卒的精神。
五
感情升华
欣赏《狼牙山五壮士》跳崖片段，分享交流感受。
五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声:
“打倒日本帝国主义！”
“中国共产党万岁！”
这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！
现在你有什么感受呢？和大家说一说吧。
战士们当时的处境非常危险，但是他们的脸上却“露出胜利的喜悦”，你是怎样理解的呢？
这里“露出胜利的喜悦”，一方面是因为群众和部队主力已经安全地转移，他们胜利地完成了艰巨的任务；另一方面是因为他们有坚定的革命信念，他们相信革命队伍一定会取得最终的胜利，敌人终将被打败。
思考交流
狼牙山五壮士用自己的生命，谱写了一曲气壮山河的抗日颂歌，他们的英雄气概和战斗精神在中华民族历史上永放光彩。让我们带着对五位壮士的崇敬与颂扬之情，再来读一读课题和五位壮士的名字。
马宝玉
狼牙山五壮士
壮士
葛振林
宋学义
胡德林
胡福才
六
拓展作业
当地人民政府为了纪念五位壮士奋勇抗击日寇，宁死不屈的革命精神和英雄气概修建了烈士纪念塔。
如果你有机会去那里参观，当你站在“狼牙山五壮士”纪念塔前，你想说些什么呢？
想一想，说一说
课程结束
