人音版四年级音乐下册（简谱）欢乐谷《踏雪寻梅》教学设计

《踏雪寻梅》教学设计
教材分析：
《踏雪寻梅》是一首短小精炼、意境高雅的艺术歌曲，无论是词还是曲都堪称经典。全歌为一段体，大调式，描绘了雪后天晴作者骑着驴儿伴随叮当作响的铃声，悠然自得的经过白雪覆盖的小桥，去寻找怒放的腊梅时的愉快心情。歌曲借景抒情，情景交融，洋溢着骑驴赏花、怡然自得的情绪。歌曲中运用渐强、渐弱、顿音等多种对比手法，让学生在美的熏陶中，领悟和表现歌曲的意境。
教学目标：
情感态度价值观目标：通过歌曲的学唱，感受歌曲意境，引导学生感受大自然的美，善于发现和欣赏身边的美。
过程与方法目标：在聆听、演唱、演奏等音乐活动中，运用比较、探究、表现等方法学会歌曲，能用富有表现力的声音演唱歌曲《踏雪寻梅》。
知识与技能目标：能够准确掌握歌曲中的休止符，顿音记号、力度记号，并懂得音乐要素在歌曲中的表现作用。
教学重点：用富有表现力的声音唱出歌曲的意境
教学难点：
1、引导学生寻找丢失的音符，唱好大跳音程
2、掌握各种音乐记号，并能自如表现
教学过程：
一、歌曲揭题巧导入
同学们好，今天老师给大家带来了一首歌曲，听一听，歌曲中歌唱的是什么花？
1、聆听歌曲《梅花》
2、欣赏梅花图片
3、揭示课题——踏雪寻梅
二、雪映梅花仿铃趣
1、聆听音乐，思考：这位翩翩少年是用什么样的方式去赏梅的？
2、唱铃声
2/4 3 5 5 0 ︱2 5 5 0 ︱3 5 5 0 ︱ 1 1 1 0 ‖
（1）出示曲谱，学生跟琴唱曲谱，提示学生注意休止符。
（2）加上“响叮当”的歌词唱一唱
（3）加入顿音记号唱一唱。
三、铃声引梅诵梅花
1、教师跟伴奏有感情的朗读歌词。
2、学生回答：骑驴少年赏梅的心情
3、学生读歌词
四、踏歌寻音乐趣多
1、学生整体感受，聆听歌曲，随音乐摇摇头，体会歌曲的情绪
2、踏歌寻音
（1）出示梅花，唱一唱，提高音准感
师：这些音符原本在曲谱中的什么地方呢？同学们，我们一起找一找
（2）过三关，填音游戏（第一关老师唱；第二关听伴奏，第三关教师弹琴）
五、踏雪寻梅歌声美
师：在同学的努力下一下子就找到了她们的位置，真厉害，老师要为你们点赞，接下来，请同学们跟着老师的琴声完整唱一唱旋律。
1、学生完整用“la”唱
2、跟琴唱歌词。
3、歌曲处理
(1) 学生找音乐记号
（2）根据音乐记号处理歌曲
6、完整演唱
7、教师介绍“踏雪寻梅”的典故
教师唱“骑驴灞桥过，铃儿响叮当”，“踏雪寻梅”时为什么要骑驴呢？
1、学生自由回答
2、引出踏雪寻梅的典故：（播放课件）
五、升华情感寻找美
1、教师总结
2、在《踏雪寻梅》的歌声中走出教室